高校實施“六微六陣地”支部工作法淺析

王麗萍 石麗莎

（四川農業大學 風景園林學院，四川 成都 611130）

習近平總書記指出：“我們黨的基層黨組織和黨員隊伍，這是世界上任何其他政黨都不可能具有的強大組織資源。把基層黨建工作抓好了，我們的基層黨組織牢不可破，我們的黨員隊伍堅不可摧，黨的執政地位就堅如磐石，黨和人民的事業就無往而不勝。”黨的一切工作到支部，黨的一切工作靠支部。基層黨支部作為黨組織的“末梢神經”，既是黨的路線、方針及政策的組織者和實踐者，也是貫徹落實的推動者。2012 年，中央國家機關工委組織開展了“走進基層黨支部、總結支部工作法”活動，經過實踐探索和反復研討，總結提煉出12 個在機關黨支部推廣的支部工作法。2012 年9 月，習近平同志對此作出了“繼續做好支部工作法的提煉、交流、推廣和運用工作”的重要批示。總結推廣支部工作法，能很好地從實踐層面拓展和豐富黨的建設科學化的內涵。高校作為教書育人、立德樹人的主戰場，黨支部是黨在高校全部工作和力量的基礎。“六微六陣地”支部工作法充分利用新媒體技術，以“黨建+業務”理念創新高校學生黨建工作，較好地激發了高校黨建工作內生動力，同時實現了育人工作全方位提質。

一、“六微六陣地”支部工作法的基本內涵

“六微六陣地”支部工作法利用新媒體技術實現了黨建工作的創新與發展。“六微六陣地”支部工作法是指以大學生黨員為本，利用各類新媒體平臺、新媒體技術把嚴肅的黨建工作、抽象的黨建理論、枯燥的說教方法進行創新，激發學生黨員學習新活力、打造新媒體黨建思政育人的一種新模式。“六微”指的是微視頻、微思考、微矩陣、微分享、微學習和微踐行。“六陣地”指的是黨建教育陣地、思想引領陣地、新媒體矩陣陣地、思想政治教育陣地、碎片化時間陣地、第二課堂教育陣地。“六微六陣地”支部工作法將鮮活的“微視頻”“微思考”“微矩陣”“微學習”“微分享”“微踐行”六個工作環節有機串聯起來，充分利用碎片化時間對學生黨員進行全場景、全時段、全方位的“蘭芷式”熏陶，在學生所喜愛的新媒體場域中重新打造黨建新媒體教育“圈層”，實現黨建工作因事而化、因時而進、因勢而新。該工作法結合全媒體時代特點（全員、全程、全息、全效）和工作對象身心行為特點（“95”后年輕大學生）創新性提出，充分發揮大學生黨員的主觀能動性和黨員的先鋒模范帶頭作用，將學生黨建與人才培養融合統一，具有科學性、時代性、先進性和可實施性。

二、“六微六陣地”支部工作法的具體做法

“六微六陣地”支部工作法從“拍攝微視頻、鼓勵微思考、打造微矩陣、推進微分享、開展微學習、做好微踐行”六個維度開展，以中國共產黨四川農業大學風景園林學院研究生2019 級科碩支部委員會（黨支部成立于2019 年9 月，現有黨員20 名）為示范進行打造，部分做法在全院黨支部推廣。

（一）拍攝微視頻——拓展黨建教育陣地

高校黨的建設是高校教育工作的重要組成部分。隨著大數據時代的到來，傳統黨建形式對喜歡網上沖浪的大學生而言吸引力有所降低。視頻是對現實生活場景的反映，是獨特的網絡景觀。“六微六陣地”支部工作法運用新媒體技術手段開展黨建工作，契合大學生的喜好，能激發大學生的“主人翁”意識，提高大學生的參與度。組織學生黨支部拍攝制作了 《川農大戰疫微黨課》《川農大戰疫微團課》等“微視頻”作為思想政治教育教材，利用微視頻全場景、立體聲、形象化的優勢，打造高效、有趣味、有魅力的“微黨課”，幫助大學生用理論武裝頭腦、鍛煉黨性修為、提升道德修養。

（二）鼓勵微思考——強化思想引領陣地

思考是學習的升華，思想是行為的種子。高校黨的建設中，學思互促是鞏固黨建學習成效的重要手段。利用新媒體平臺全時段在線、全民互動的優勢，號召大學生黨支部借助學院微信公眾號開設“微思考”專欄、建立“微思考”社群、做好“微思考”交流。根據主題“微黨課”，設置課堂“微思考”“微討論”，以黨帶團、團帶群眾。鼓勵全院大學生在“微思考”專欄上發表主題“微視頻”的觀后思、觀后想、觀后感，開展線上“微討論”“微辯論”活動，引導學生對黨課學習展開深入思考，促進多樣思想的交流與融合。

（三）打造微矩陣——布局新媒體矩陣陣地

系統是具有特定功能的有機整體，其效力大于個體的作用。高校黨的建設要充分把握住、利用好新媒體技術這個有力武器，構建高校專屬的網絡黨建教育系統。“六微六陣地”支部工作法利用不同的新媒體平臺構建網絡宣傳教育平臺矩陣，打破傳統黨建工作模式，通過QQ 群、微信公眾號開設線上專欄、打造宣傳陣地，以全效、全息的形式構建“黨建微矩陣”，從新媒體的橫向廣度和縱向深度提升全媒體時代黨的思想引領力，正向激發大學生黨員輸出學習成果的熱情，增強大學生黨員的歸屬感、獲得感和滿足感。

（四）推進微分享——拓展思想政治教育陣地

高校黨的建設應堅持“以人為本”的原則，將以教師為主體轉變為以學生為主體。對于大學生而言，“分享”是他們學習與思考后的輸出與反饋，對充分發揮學生的主體性、促進思想交流碰撞具有重要作用。“六微六陣地”支部工作法利用新媒體鼓勵分享，能有效擴大黨建知識的傳播面。開展“微黨課”學習活動，鼓勵大學生結合專業、學科特點，在個人社交賬號上以文字、繪畫、音頻等全息形式，分享主題視頻的觀看情況、主題黨課的學習情況、課后的思考情況，能有效拓展思想引領的新媒體陣地，傳播青年人珍惜韶華、不負青春的正能量，形成獨特的“黨建學習風景線”。

（五）開展微學習——占領碎片化時間陣地

學習是知行合一的第一步。高校黨的建設是高校大學生德行塑造、成人成才的思想來源與價值引領。針對大學生課業繁多導致空余時間分散的問題，“六微六陣地”支部工作法利用新媒體技術手段創新學習形式，充分利用線上、線下碎片化時間，推動大學生們高效地學真理、見真知。利用網絡的開放性、公開性和受眾面廣等特點，在“微矩陣”上多樣化地開展黨章學習、黨規學習，并以“線上+線下”“音頻+文字”形式輸出“微黨課”所學所得、課后所感所想的成果，逐步擴大高校黨的建設成果的影響力，帶動形成“紅色學習”的正能量風潮。

（六）做好微踐行——夯實第二課堂教育陣地

實踐是認識的來源和目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。高校黨的建設最終的落腳點是將工作成果轉化為育人實效。在該支部工作法中，開展“微學習”“微思考”“微分享”“微討論”的最終目的是要做好微踐行。因此，積極引導學生黨員充分利用社會志愿服務、大學生創新創業競賽等各種機會產出學習成果，讓學生既能潛心做科研，又能積極投身精準扶貧、鄉村振興、生態文明和社會經濟建設中去，將理論成果書寫在祖國大地上。

三、“六微六陣地”支部工作法的經驗與啟示

“六微六陣地”支部工作法開展以來，黨建工作引領力和黨建品牌傳播力不斷增強。該示范黨支部是“六微六陣地”支部工作法試點先行、以點帶面的成功代表。該支部工作法是高校黨建工作者結合新媒體創新黨建工作的代表之一，其中一些有益的探索值得在新的征程中不斷發展。

（一）創新新時代高校黨建模式，增加高校黨建工作的維度

黨建工作應跟上新媒體發展的步伐，充分認識和利用新媒體的傳播規律和傳播特點，改變傳統輿論引導中偏重“灌輸”的局面，集合全效新媒體平臺，構建網絡“微矩陣”，輸入視頻教學、文字學習，輸出視頻宣傳、音頻感悟、文字分享、交流互動，通過多樣化黨建工作形式拉近高校黨建工作與學生群體之間的距離，打造受大學生喜愛的集“嚴”值與“顏”值于一體的新型黨建模式。

（二）融合黨建工作與專業知識學習，拓展高校黨建工作的深度

高校黨建工作應堅持黨建工作和教學工作同謀劃、同部署、同落實、同檢查，根據學科專業特點、教學研究重點、人才培養目標等梳理重點工作主線，發揮學科專業優勢，激發大學生黨員的創造性思維，發揮他們的創新創造能力，鼓勵他們主動運用業務知識和技能參與到黨務課程、宣傳視頻制作等黨建工作中，在實踐中有所學、有所思、有所想和有所感，并在實踐中鍛煉、在鍛煉中成長。

（三）建立協同發展機制，提升高校黨建工作的質效

大學生黨支部應與團支部、班級協同發展，將黨支部的政治優勢、思想優勢、組織優勢轉化為學生自我管理的工作優勢，切實發揮黨建帶團建、黨建促班建的主要作用。依托“三會一課”、主題黨日等引導大學生堅定理想信念，不斷提高思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，切實做到協同發展。

四、結語

“六微六陣地”支部工作法的成功推行，其關鍵在于該支部工作法始終堅持“以人為本”的理念，即遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，緊密結合工作對象的身心特點以發揮大學生黨員的主體作用。同時，將黨建工作傳統優勢和新媒體技術結合起來，在全媒體時代下借助新媒體、新技術著力提升黨建工作傳統優勢的增量，力圖創新黨建工作載體，推進黨建與新媒體深度融合。該工作法自實施以來，大學生黨員的學習積極性更高、學習效果更好、成果落地更實，有效打破了時空限制、激發了黨員主觀能動性、充分發揮了黨員先鋒模范帶頭作用，開創了高校黨建工作新局面。