在家庭生活中培養學生環保意識

◇陳 浩（江蘇：淮安市人民小學）

在當今“唯分數”的時代背景下，高考仍然是國家與社會選拔人才的唯一且不可替代的方式。國家近年大力推進“雙減”政策，從多渠道減輕學生過重的課業負擔，不斷調整綜合評價體系，以提高學生的綜合素養。作為新時代下的教育工作者，應當順應時代發展的需要，順勢而為，找到有利于學生健康發展的切入點，開展教育教學活動。教育部推出的綜合實踐活動課程在教育評價體系升級的過程中起到了重要作用，該課程具有兩大特點，一是“綜合”，二是“實踐”。“綜合”就是要將學生所學的各類知識進行融合，用以解決實際生活中的問題。“實踐”就是該課程的實施是以學生動手操作、親身體驗為主的一門活動類課程，它是有別于其他學科課程的。這就要求承擔綜合實踐活動課程的教師都應具備“融合”與“實踐”的教育思維。教育家陶行知強調“生活即教育”，教育的本質最終是要回歸生活的，教育的最終目的就是要不斷提升人們的生存質量與生活品質。這與綜合實踐活動課程的目標是完全一致的。

但由于受傳統教育觀念的影響，特別是受到升學壓力的干擾，綜合實踐活動課程在實施過程中面臨的困難較多，許多學校則是掛在課表上的擺設。然而，學生每周除了周一到周五的每天6小時是在學校學習生活的，更多的學習生活時間都是在家中與父母共同度過的。所以，家庭理所當然成為學生開展綜合實踐活動的廣闊天地。

實施“雙減”政策以來，學生的課業負擔在不斷減輕，大部分學生的作業都能在學校完成，對回到家庭的時間應該充分地加以利用。因此，家長要發揮積極作用，多設計一些適合學生在家庭和社會中與家長共同完成的主題探究內容，增強親子互動，融入感恩教育、環保教育，家長和孩子一起參與主題探究，與孩子共同成長。學生的研究成果還可以帶到學校，讓學生們利用每天下午的課后服務時間進行交流與總結。筆者認為，這一措施可以解決當前綜合實踐活動課程實施所面臨的困難與現狀。

根據家庭這一特定場所的特性及其所具備的功能，如何讓綜合實踐活動在家庭生活中生根發芽、開花結果？本文就以在家庭生活中如何開展節能環保主題探究活動為例，提出綜合實踐活動融入家庭生活的實施策略。

黨和國家非常重視環境保護、生態發展，綠色生態的環保教育是一個國家可持續發展源源不竭的動力。環保教育應當滲透到學生生活的方方面面、每一個領域，綠色環保、節能低碳已成為當今世界發展的主旋律。因此，必須讓學生認識到節能環保的重要性，從小就培養他們的低碳環保意識。家長和孩子可以手拉手共同完成以下“節能環保”主題的實踐探究活動。

一、組織“節能環保”親子研學之旅

陶行知認為“生活即教育”，學校教育和家庭教育絕不是教育的全部，教育應打破校園與家庭的“束縛”，讓學生走進自然、貼近社會、體驗生活，學生生活的全部才是教育的全部。“教”的形式因“學”的需要而不斷發生著變化，使得研學旅行的學習方式應運而生。研學旅行是一場準備充分、目標明確的外出旅行，它讓學生親臨大自然，體驗真正的社會生活，用親身經歷的所見、所聞、所感加深對這個世界的認識。顯然，它滿足了學生多方位的求知欲。在研學旅行中滲透環保教育比起坐在教室里的“紙上談兵”，效果要顯著得多。研學旅行環保教育不僅可使學生對環保理念有正確的認識，而且對培養學生的思維能力、動手能力、創新能力都有一定的促進作用。當然，在研學旅行前，應當做好充分的準備，做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。比如，在開展一次主題為“探尋家鄉名人故里”的研學旅行前，父母和孩子就以下話題開展了熱烈的探討：一是我們打算選擇什么樣的交通工具出行，既環保又省錢；二是我們打算如何設計一個合理的參觀線路，讓路程更短，節省時間；三是根據研學旅行的總時長，要為自己準備適量的食品和水，不能太多，避免浪費；四是在出行前，提前設計好在旅途中打算開展的環保公益活動，如拾撿垃圾、愛綠護綠等活動。在家長的有效指導下，在孩子們的精心設計下，一個綠色生態的研學旅行計劃就產生了。

二、組織“節約紙張”主題親子探究活動

調查顯示，生產1 噸紙需要木材0.875 噸、煤0.5 噸、水375 噸。然而我國又是個資源匱乏的國家，造紙需要大量的木材，我國現有的森林覆蓋面積僅為國土面積的13%，人均占有森林面積只相當于世界人均水平的17.2%，居世界第119 位，與國際平均水準相差甚遠。為此，我國不得不大量進口木材。生產紙漿則需要耗費大量能源和水資源，所以紙漿生產歷來被稱為“耗能大戶”“耗水大戶”“排污大戶”。同時我國也是水資源貧乏的國家，人均占有水量僅2340 立方米，在世界排名第88位，被列入世界12個貧水國名單之中。在生產紙的過程中還會造成35%的水污染，也就是生產1 噸紙張后會產生131.25 噸的污水。在生產紙的過程中使用氯氣漂白，對地球上空的臭氧層會造成極大的損害。過去30年南極上空的臭氧層已減少近一半，出現了一個大大的空洞。由于臭氧層變薄，紫外線照射增強，使皮膚癌患者和白內障患者大大增加，也使糧食作物減產、海洋植物功能低下，從而有可能引發整個生態系統危機。所以，我們應該節約用紙，環保用紙。

（一）做一次探秘紙張構成的小實驗

準備一個水槽、兩個塑料瓶、一張舊報紙、十幾個小石子。然后將這張舊報紙撕成小碎片放在水槽中，加入水浸泡5 分鐘后，將紙片揉搓使其粉碎成糊狀，再向塑料瓶中倒入一瓶蓋的紙糊，放入小石子、倒入大半瓶水后上下搖晃。不一會兒，瓶里的碎紙片就變成白白的紙漿了。再取一小勺紙漿倒入另一個塑料瓶中，裝滿水搖晃幾下，然后用放大鏡仔細觀察瓶中有什么東西，會發現瓶中有許多懸浮著的細毛纖維。通過實驗觀察，我們知道紙是由許多的纖維交織而成的。那么這些細毛纖維都是從哪兒來的呢？是樹木。樹木等植物是紙的主要生產原料。

（二）共同制作一張“再生紙”

泡紙：將廢紙若干撕碎放入水桶中，加水浸泡，最好浸泡24小時。

制漿：廢紙浸泡變軟后，倒掉多余的水，之后，將廢紙放入榨汁器內，加入少許清水，攪混使之成為糊狀紙漿。如果沒有榨汁器，可用500 毫升的純凈水瓶子，里面放入10 顆蠶豆大小的石子，將泡好的廢紙放入瓶中，加入一半的水，擰緊瓶蓋后上下用力搖晃幾分鐘，等瓶中的廢紙片全部變成紙漿就可以了。

調漿：將制作好的紙漿倒入洗菜盆內，加入半盆清水、少許淀粉或面粉(為使紙面比較光滑，易于寫字)，充分攪勻。

制作抄紙框：用鐵絲折出一個長20 厘米、寬10 厘米的長方形框架。在框架上套上一只絲襪。

抄紙：雙手抓住抄紙框，在水中把它向前水平推動，小心地從盆中水平提出抄紙紗網，一層紙漿便會留在上面。如果紙漿太厚，請再造一遍，保證紙漿均勻地薄薄的一層附著在絲襪網面上。

烘干：在清潔的平面上放一塊干布，翻轉抄紙框，將扁平的紙漿倒在干布上，再在紙漿上放一塊干布，用搟面杖輕輕地在上面搟壓以擠去紙漿中的水分。約五分鐘后，輕輕從角邊揭起，放在光滑的平面上，待它完全干透，再用剪刀把紙的四邊剪齊。

（三）寫一份節約紙張倡議書

把家里的廢紙、紙箱回收到一起，分類擺放，集中賣掉，統計一年大約能回收多少千克廢紙，能為自己帶來多少經濟收益。

開展如何減少使用一次性產品的實踐探究，如一次性碗筷、一次性紙杯等。

學會怎樣二次利用紙張、雙面用紙。

把用過一面的廢紙訂成本子，做草稿紙記作業用，雙面用過的紙則用來練書法或自己動手做一些漂亮的工藝品。

節日期間，少寄明信片、賀卡，盡量改成口頭祝福；平時少寫信，如果要向遠方的親戚朋友問好、道賀，可以打電話或發電子郵件。

保護大樹，愛護綠地，保護森林，多種植樹木，不攀折，不踐踏花草樹木，不隨便采集植物標本，勸阻、制止或舉報毀樹毀林行為。

把家里的打印機盡量置于節紙狀態，調整版面的時候把字調小一些。

用一個新本子，最好先用鉛筆寫，本子用完了，用橡皮把字擦掉，再繼續使用。

我們還可以將節約紙張倡議書打印出來，張貼到小區的宣傳欄里、學校的櫥窗內，讓更多的人了解節約紙張的重要性。

三、組織“節約用水”主題親子探究活動

（一）一起完成“滴水小實驗”

算一算：將家中的水龍頭微微打開一點，讓水從水龍頭里緩慢地滴出來，下面用一個空杯子接住滴下來的水。數一數一分鐘滴了多少滴，10分鐘滴的水大約重多少克，算一算：照這樣的速度，一個沒有擰緊的水龍頭一天漏掉了多少水？一月呢？一年呢？

查一查：家中是否有浪費水源的現象，其中哪些是因人的用水行為習慣導致的，哪些是因用水設施落后導致的。

學一學：讓孩子上網搜集節水“金點子”“小妙招”，看看別人是如何節水的，父母和孩子一起討論哪些地方可以節約用水。

改一改：對照網絡介紹的節水方法，改進自己家的用水習慣、方法和設施，并觀察改進后的效果。

比一比：對比家庭節水措施前后的用水量，計算出一個家庭的節水潛力，再擴大到一個小區、一個鄉鎮、一個縣市，乃至更大的范圍，理解每個家庭節約一滴水的價值意義。

（二）一起腦洞大開

開展家庭節水小妙招活動，創意設計家庭節水設施、裝置、工具等。

開展如何循環用水、一水多用的研究，實現更多層級的家庭循環用水。

結合水對人類生活的意義，調查我們生活的區域有哪些污染水源的行為，比如向水中亂扔垃圾等，擬寫一篇關于保護水資源的倡議書。

統計家中上一年的水費發票，對數據進行分析，哪幾個月的用水量較大？如何減少？

當然，在家庭生活中，孩子和父母共同完成的節能環保實踐探究活動的主題還有很多。每一位家長在陪伴孩子成長的過程中不僅要加強節能環保教育，更要親力親為，言傳身教，以此喚醒孩子節能環保的意識和良好的生活習慣。