探究初中體育教學(xué)如何踐行快樂體育理念

楊吉英

（甘肅省張掖育才中學(xué)，甘肅張掖 734000）

分析和研究在初中體育教學(xué)過程中融入快樂教育的理念正是為了探尋提高初中體育教學(xué)水準的路徑，從而讓學(xué)生真正體會體育運動的樂趣。本文就結(jié)合實際情況分析在初中體育教學(xué)過程中踐行快樂體育理念的價值和策略。

一、在初中體育教學(xué)過程中踐行快樂體育理念的價值

在初中體育教學(xué)過程中踐行快樂體育理念確立了學(xué)生的主體地位，在以生為本教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的主觀意愿、學(xué)習(xí)興趣等成了體育教學(xué)的主要指導(dǎo)元素，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣和需求選擇教學(xué)內(nèi)容，而快樂教育理念也是以促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、體會體育運動樂趣為核心思想。因此在初中體育教學(xué)過程中融入快樂教育理念推動了發(fā)展和演進生本教育模式，促使學(xué)生成為體育課堂的主體，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。快樂體育理念強化了學(xué)生課堂的主體地位，教師通過運用趣味化的教學(xué)形式、引入層次化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認識到體育運動和體育課堂的魅力。同時，教師在課堂上預(yù)留了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生獲得了更多自主探索的時間，如果學(xué)生能夠有計劃地主動學(xué)習(xí)，那么就能逐漸增強自主思維及體育學(xué)習(xí)效果，也能增強學(xué)生身心的素質(zhì)。在快樂體育模式下，學(xué)生參與體育教學(xué)、訓(xùn)練和課外活動的熱情明顯增強，學(xué)生參與體育鍛煉的時間也明顯增加，運動方式也有所創(chuàng)新，所以身體素質(zhì)會不斷增強。另外，學(xué)生通過體育鍛煉能不斷增強應(yīng)對挫折、困難的能力，提升心理健康程度，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展、全面進步的終極目標。

二、在初中體育教學(xué)過程中踐行快樂體育理念的策略

（一）快樂課堂：以創(chuàng)新方法優(yōu)化教學(xué)過程

快樂體育要建立在使用創(chuàng)新的教學(xué)方法上，教師只有具備創(chuàng)新的思想，才能促進快樂體育理念與體育課堂教學(xué)有機融合。在構(gòu)建快樂課堂的過程中，教師應(yīng)該以創(chuàng)新方法優(yōu)化課堂教學(xué)過程，通過趣味準備活動、巧用信息技術(shù)等方式滲透快樂體育的思想和理念，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升體育教學(xué)的實效性。

1.融入趣味準備活動，調(diào)動學(xué)生熱情。“九層之臺，起于壘土”是《老子》中的傳世名言，它強調(diào)了事物基礎(chǔ)的重要性。教師應(yīng)該重視體育課堂教學(xué)的準備活動，因此在快樂體育理念的指導(dǎo)下，為了調(diào)動學(xué)生的熱情，教師可以在課堂上融入趣味化的教學(xué)準備活動，著重設(shè)計課堂導(dǎo)入和熱身活動方案，選取趣味化和引導(dǎo)性十足的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識到不同體育教學(xué)內(nèi)容蘊含的趣味化元素，并通過熱身活動充分伸展自己的身體、增強身體的活躍性和肌肉的協(xié)調(diào)程度，從而在課堂初始階段調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容充滿期待。趣味化的教學(xué)準備活動一般可以分為課堂導(dǎo)入和熱身活動兩個方面，這也是踐行快樂體育理念的兩個主要載體。一方面，課堂導(dǎo)入階段以激活學(xué)生體育鍛煉意識、調(diào)動他們參與正式體育課堂的熱情為起點，教師可以將時事熱點內(nèi)容作為導(dǎo)入素材，以最近體育界發(fā)生的重大事件開啟導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把專注力集中在體育課堂上，讓他們在分析和解讀體育事件的過程中增強好奇心和學(xué)習(xí)體育的欲望；另一方面，教師要改變傳統(tǒng)熱身活動形式老舊、內(nèi)容單一的問題，引進既符合初中生身體運動規(guī)律，又能引發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生身體運動能力的熱身內(nèi)容，如花式韻律體操的主要動作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演示動作的過程中完成熱身任務(wù)，以此提升他們身體的靈活度、增強其運動熱情。

2.巧用信息教學(xué)技術(shù)，突破技術(shù)難點。在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，學(xué)生只能模仿教師的動作，而不同的體育項目包含不同的技術(shù)難點，課堂缺乏針對性指導(dǎo)和趣味化的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣自然都不強。因此，教師可以將快樂體育作為指導(dǎo)思想幫助學(xué)生突破技術(shù)難點，讓他們認識到體育運動真實的樂趣，借助信息教學(xué)技術(shù)展開技術(shù)教學(xué)活動。以此為根基，在體育教學(xué)準備期教師要鉆研教授的內(nèi)容，找尋體育項目的技術(shù)難點，分析肢體動作、肢體活動的范圍、應(yīng)達到的實際效果等，初步制定技術(shù)難點教學(xué)方案，并根據(jù)方案制作微課視頻和多媒體教學(xué)課件，做好課堂教學(xué)準備。當學(xué)生在體育課堂上遇到學(xué)習(xí)難點或無法準確理解動作規(guī)范時，教師要展示提前準備的微課視頻和課件，將抽象化的體育名詞轉(zhuǎn)化為直觀化的視頻、圖片和動畫等形式，增強技術(shù)難點教學(xué)的趣味性。為了增強學(xué)生掌握技術(shù)動作的熟練性，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對性地展開自主練習(xí)，加深對相關(guān)技術(shù)難點的印象，以此鍛煉體育運動技巧、提升運動水平。如在教學(xué)籃球這個運動項目時，為了幫助學(xué)生突破籃球項目的技術(shù)難點，教師可以借助信息技術(shù)展開教學(xué)，從移動、傳接球、運球、持球、投籃和防守技術(shù)等多個方面一一突破。以“運球技術(shù)”為例，教師的首要任務(wù)是明確其技術(shù)難點為“按壓球時手臂、手肘等與身體的有效配合”，然后利用動畫模擬技術(shù)制作動畫視頻，以模擬人物為載體演示人在運球時的整體運動軌跡、身體不同部位的行動過程，如運球急停時手和腳的位置、擺放方法等，并將動畫模擬視頻融入課件，在講解“運球”這一技術(shù)要點時給學(xué)生播放，讓學(xué)生以動態(tài)化和趣味化的形式理解籃球運球教學(xué)的難點。由此，學(xué)生能夠扎實地記憶具體的動作規(guī)則，也能提升自己的籃球運動水平和身體的協(xié)調(diào)程度。

3.借助體育故事元素，堅定學(xué)生信念。學(xué)生是否具備堅定的信念與他們能否主動參與課堂教學(xué)息息相關(guān)，而學(xué)生主動參與課堂又是快樂體育模式的基本要求，因此為了達成快樂體育教學(xué)的目標，教師應(yīng)該以堅定學(xué)生的信念為貫穿課堂的思想和觀念，借助體育故事元素展開教學(xué)，通過講述趣味故事、體育人的生平經(jīng)歷以及體育運動的發(fā)展歷程等內(nèi)容讓初中生體會參與體育運動項目的樂趣及不同體育運動員艱辛的訓(xùn)練過程，引導(dǎo)他們對比和分析自己與體育運動員的經(jīng)歷，促使他們認識到自己學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上的不足，以此驅(qū)動他們展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓他們樹立堅定的學(xué)習(xí)信念，最終達成快樂體育教育的效果。同時，在借助體育故事元素開展教學(xué)活動時，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的真實反應(yīng)，以學(xué)生感興趣的方式傳達相關(guān)信息；另一方面也要考察體育故事與體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，如針對籃球教學(xué)應(yīng)該選擇與籃球項目相關(guān)的體育故事，讓學(xué)生將體育故事與教學(xué)聯(lián)系起來，將現(xiàn)實經(jīng)歷與故事相結(jié)合，從而以他人的故事增強自己學(xué)習(xí)的信心，并將體育運動項目發(fā)展為興趣和愛好，促進體育事業(yè)長足發(fā)展。

4.構(gòu)建體育興趣小組，提升訓(xùn)練水平。借助體育興趣小組開展體育教學(xué)和訓(xùn)練工作不僅能夠增強學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣，還能提升其訓(xùn)練水平，進而滿足快樂體育理念的相關(guān)要求。基于興趣小組的重要價值和作用，教師可以構(gòu)建體育興趣小組，以學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)活動。根據(jù)初中階段體育教學(xué)的內(nèi)容興趣小組可以分為球類、田徑等不同類型供學(xué)生自主選擇，并根據(jù)選擇的結(jié)果作為分組的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在正常教學(xué)活動之余通過小組發(fā)展自己的興趣和愛好，以此培養(yǎng)他們熱愛運動、積極參與體育活動的習(xí)慣和興趣。為了保證興趣小組教學(xué)計劃順利實行，在分設(shè)小組之前教師應(yīng)該調(diào)查學(xué)生在體育運動方面的興趣，借助問卷調(diào)查表、新媒體投票軟件等了解學(xué)生的真實意愿，按照問卷或投票結(jié)果分析初中生的興趣和愛好，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材、體育教學(xué)資源平臺查閱相關(guān)知識，研討和分析本組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，先在組內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)，再根據(jù)各組真實的學(xué)習(xí)情況采取針對性的指導(dǎo)策略，真正達成“以學(xué)定教”的教學(xué)效果。同時，教師也可以從師生互換角色的角度開展教學(xué)活動，以各興趣小組為不同體育課堂的主導(dǎo)者給其他組別傳授知識和技能，這樣不僅可以促進學(xué)生之間互動和交流，也能提升各組的學(xué)習(xí)積極性，進而提高訓(xùn)練水平。

5.實施層次教學(xué)計劃，鍛煉體育技能。快樂體育理念的核心思想體現(xiàn)了生本的觀念，初中體育教學(xué)要以學(xué)生的需求為教學(xué)的指導(dǎo)思想。在這個背景下，為了鍛煉學(xué)生的體育技能、滿足學(xué)生的個性化需求，教師可以實施層次化的教學(xué)計劃。首先教師要記錄學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生運動技能、學(xué)習(xí)熱情、身體素質(zhì)等多方面的差異將他們分成不同層次，并依據(jù)學(xué)生的層次進行教學(xué)設(shè)計，針對每一個層次選擇對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如對于體育運動水平較差、參與體育課堂興趣不濃厚的學(xué)生盡量選擇難度小、趣味性足的內(nèi)容。之后在體育課堂上實施層次化的教學(xué)和訓(xùn)練計劃，讓處于不同層次的學(xué)生分布在不同的體育場地中，給予他們針對性的指導(dǎo)，有效提升他們的運動水平。為了讓學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)反饋，教師也可以采取層次化的評價方式，針對不同層次的學(xué)生采用差異化的評語，探尋契合學(xué)生真實情況的評價內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在認清自身問題的同時也能進一步增強體育鍛煉的信心，熟練掌握不同體育項目的運動技能和規(guī)范。

（二）快樂活動：以活躍氛圍引領(lǐng)學(xué)生參與

在活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生參與體育訓(xùn)練和體育活動的興趣明顯提升，以快樂教育理念為基點開展教學(xué)活動是活躍教學(xué)氛圍的有效手段。因此教師可以通過組織趣味游戲、引進競賽活動、開展交流活動等方式引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，進而達成快樂體育的目標。

1.組織課堂趣味游戲，渲染快樂氛圍。以快樂活動為指導(dǎo)體育教學(xué)的思想，教師可以在課堂上組織趣味化的游戲活動，結(jié)合體育學(xué)科的實際教學(xué)內(nèi)容、初中生感興趣的體育話題等設(shè)計游戲方案，引領(lǐng)學(xué)生主動參與游戲，鼓勵他們在參與游戲的過程中提煉有關(guān)體育教學(xué)的知識、學(xué)習(xí)其中的體育運動技巧等，進而在快樂的教學(xué)氛圍中增強學(xué)生的主觀體驗。為了渲染趣味化的課堂教學(xué)氛圍，教師要深入研究體育教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)的實際效果，針對教學(xué)過程中存在的不足選取游戲活動內(nèi)容并制定詳細的趣味游戲活動方案，展示游戲的流程、環(huán)節(jié)、階段等元素，從多個方面思考游戲活動過程中可能出現(xiàn)的問題或矛盾。之后再把活動計劃傳達給學(xué)生，要求他們閱讀活動規(guī)劃并按照具體的游戲內(nèi)容展開活動，學(xué)生能夠在參與趣味接力跑、十人十一足、摸石頭過河等趣味游戲的同時學(xué)習(xí)短跑、接力跑等體育運動技能，在快樂的氛圍中激發(fā)體育運動興趣。教師根據(jù)游戲結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感悟，以口語表達的形式說明自己參與游戲的收獲，進而增強他們參與體育課堂的主觀體驗。

2.引進課堂競賽活動，增強勝負欲望。在初中體育課堂上引進體育競賽活動有助于學(xué)生學(xué)會正確面對成功與失敗。因此在快樂體育模式下，教師可以課堂教學(xué)涉及的運動項目為起點設(shè)計內(nèi)容豐富、形式新穎的競賽活動計劃，并指導(dǎo)學(xué)生有序展開競賽活動，反復(fù)驗證流程的科學(xué)性和合理性，促進體育競賽順利進行，增強學(xué)生參與競技體育運動的興趣。同時，在開展競賽活動的過程中，教師可以運用激勵性語言讓學(xué)生正確面對競賽的失敗與成功，必要時可以引用知名運動員的實際案例幫助學(xué)生形成“勝不驕、敗不餒”的思維品質(zhì)，進而增強學(xué)生的思想道德水平和堅強的意志品質(zhì)。以教學(xué)羽毛球為例，為了讓學(xué)生在勝負欲的驅(qū)使下認識“羽毛球”運動項目的魅力，教師可以引入“福娃搶寶”趣味化的競賽活動，將學(xué)生分為5 人一組的競賽小組，選擇一名學(xué)生穿上特定的衣服作為“福娃”，要求他們頭上頂一個空籃子，其他4 名學(xué)生依次借助羽毛球拍向“福娃”的空籃子里發(fā)球，在規(guī)定的3 分鐘時間內(nèi)盡可能多地往空籃子里發(fā)球。各組依次上場，最終比拼不同小組接球的數(shù)量，將數(shù)量最多的小組定為勝利組，并對其他小組的表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生認識到自己競賽過程中的閃光點，引導(dǎo)他們以正確的觀念看待勝利和失敗，真正體現(xiàn)初中體育教學(xué)快樂體育理念的價值，學(xué)生也能感受競技體育的趣味性。

3.開展社會交流活動，強化品牌效應(yīng)。從某種意義上來說，快樂體育與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是一個品牌化現(xiàn)象，而為了強化其品牌效應(yīng)，教師可以開展社會交流活動，與本地區(qū)的體育院校、高校體育專業(yè)或各類體育運動組織等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，將其作為體育教學(xué)的外部基地，把學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)區(qū)域轉(zhuǎn)移到外部教學(xué)基地中，讓學(xué)生接觸先進的體育設(shè)備、體育教學(xué)思想等，借助專業(yè)化運動員、教練員等教學(xué)資源對學(xué)生展開針對性的指導(dǎo)，以此提升學(xué)生體育項目的運動水平。初中體育教學(xué)快樂體育理念不僅是指導(dǎo)教學(xué)的思想，還促使體育教學(xué)成了一個品牌，推動其長足發(fā)展和持續(xù)進步。

三、結(jié)語

在初中體育教學(xué)過程中融入快樂體育理念推動了體育教學(xué)的整體發(fā)展，學(xué)生的主觀需求成了教師制定教學(xué)方案、實施教學(xué)計劃的主要指導(dǎo)思想，以快樂體育理念為主導(dǎo)的初中體育課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容與初中生的體育水平、興趣等較契合。不過時代是不斷變化和發(fā)展的，教師也要時刻關(guān)注體育教學(xué)的實際情況，以便及時調(diào)整和改革教學(xué)手段。