發展型學生工作模式下的思想政治教育探索

文/王藝（山西工商學院 山西太原 030062）

高校思想政治工作關乎辦學方向、關乎育人根本，具有極其重要的作用。思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上。這為高校學生工作明確提出了總體要求和重大任務。隨著內涵的不斷拓展，新時代高校學生工作本身以立德樹人為根本，越來越要求充分發揮育人的作用。二者在學生成長與發展方面達到高度一致，為本文的探討提供了基本思路。

一、新時代的高校學生工作

1.新時代高校學生工作內涵

隨著時代的發展，高校學生工作不再局限于學生學習秩序的維護、日常行為的監管、校規校紀的執行等淺層的管理方面，早已延伸到了更深的層次，拓展出了更重要的內涵。黨的十八大提出，把立德樹人作為教育根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這就要求高校學生工作要把學生價值觀的塑造、道德品質的培育、能力素質的提升、行為習慣的養成作為根本的任務來完成。這些思想政治教育元素在豐富學生工作內涵的同時，也從“育人”方面對學生工作提出了更高的要求。

2.新時代高校學生思想特點

新時代的大學生恰逢其時，其人生成長和工作的黃金時期同國家“兩個一百年”奮斗目標的實現完全吻合，是推進中國特色社會主義事業的實踐主體。同時，其在思想走向、思想狀況、心理狀態上都呈現新的特點。

思想走向方面：政治需求更加直接、成功需求更加強烈、文化需求更加多樣、社會需求更加廣泛。思想狀況方面：時代感強，責任意識弱；認同感強，踐行能力弱；參與競爭強，辨別能力弱；主體意識強，集體觀念弱。心理特點方面：生理成熟期前移，心理成熟期后移，身心發展不同步、不協調問題比較突出。

當今世界正經歷百年未有之大變局，價值觀的多元性、文化的多樣性及不同的生活方式撲面而來，各種思想觀念相互交織、相互激蕩，對青年學生影響增大。這就更加要求高校必須把思想政治工作貫穿教育管理全過程，根據受教育者精神世界的發展需求以及思想實際，精心謀劃，精準施策。因此，學生工作必須勇于承擔“育人”使命，切實發揮“育人”功效。

二、新時代高校學生工作與思想政治教育工作的關系

1.發展型學生工作模式

新時代的高校學生工作是發展型學生工作。發展型學生工作模式以發展為中心，最終目的是實現學生的全面發展，教育、管理和服務是實現其目的手段。它是基于人本理念、發展理念、開放理念和專業理念在教育過程中的闡發和運用。以學生為本，致力于促進學生學習和發展；以學生為主體，工作中充分考慮其參與性；從學生需求的個體性和層次性出發，注重不同學生優秀品質的培養和個性化能力的提升。它的工作方式靈活多樣，工作模式不斷發展，強調各部門之間、各學科之間協同育人的大聯合，并以職業化、專業性的隊伍建設為保障。這種模式有利于學生工作內涵式發展，是發揮學生工作育人功能的有效方式，它使高校學生工作目標和思想政治教育目標達到高度的一致和認同，為二者的合流相長奠定了基礎。

2.學生工作與思想政治教育工作的關系

二者相互包含。從工作渠道上看，高校學生工作是思想政治教育工作的有機組成部分；從工作內容上看，高校學生工作包含思想政治教育工作，思想政治教育是學生工作整體的一個部分。我國高校育人體系中，學生工作不僅包括學生的思想觀念、理想信念以及世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立等一系列思想政治教育方面的內容，還需要在學生事務管理、學生發展服務、素質能力提升等方面發揮育人實效，注重學生良好行為習慣的有效養成和堅持。

從動機上講，二者要達成的最終目的是一致的，都是為了提高學生的道德水平、精神境界和素質能力，為共同理想和遠大理想的實現造就人才。高校思想政治教育工作根據黨和國家在高校確定的具體目標和受教育者思想實際，以中國特色社會主義意識形態教育廣大學生，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。學生工作以“立德樹人”為根本任務，要在學生管理機構、管理方法、管理措施等方面綜合體現育人成效，為學生的成長與發展服務，培養全面發展的人。

從過程和實現手段上講，二者的側重點有所不同。作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課主要通過世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法治觀的理論宣講方式來達到思想建設的目的；學生工作主要通過柔性化的學生事務管理、人性化的學生發展服務、個性化的素質能力提升等實踐鍛煉形式，將隱性的思想政治教育融入育人各環節，達到行為養成的目標。

從相互作用角度上講，二者相互促進。學生工作是高校開展思想政治教育的重要手段和路徑，思想政治工作助推學生教育和管理水平的提升，鞏固學生工作育人成果的實效。

三、高校學生工作發揮育人功效的實現路徑

人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。這就揭示了“立德”、“育人”和“樹人”之間的基本關系，表明“立德樹人”和“三全育人”是一脈相承的。而新時代高校學生工作涵蓋內容的廣泛性，恰恰有利于將“立德”內化到學生教育、管理、服務的各方面、各環節，契合了人才培養規律和思想政治教育發展趨勢，為踐行“三全育人”理念，發揮育人實效提供了廣闊平臺。

1.用隱性化的思想政治教育浸潤文化育人

高校學生工作是開展大學生思想政治教育的重要手段，與在公開場所、采用專業手段，有計劃、有目標地組織學生接受教育不同，學生工作中開展的思想政治教育具有一定的內隱性和間接性，需要因時、因地制宜，合理發掘學生教育管理過程中的思想政治教育元素，抓住時機，將之融入到大學生的社會實踐和日常行為活動當中，使其在不自覺中接受文化的培育。因此，高校要結合學校、學院的特色和實際情況，注重學校核心文化的建設和宣傳，積極推進校院兩級文化精品建設，打造品牌化的學生活動和社團，使學生的自主參與過程，變成愛國主義的教育、價值觀的塑造、思想道德素質的提高、良好行為習慣的養成過程。

2.用柔性化的學生事務管理助推管理育人

新時代的高校學生工作要從“剛性”的學生管理，向“柔性”的引導和參與轉變。管理育人賦予單純的管理工作以豐厚的教育意義和思維價值。在特定的管理行為下可以踐行遵守紀律教育、職業道德教育等，培養學生主體意識。強調體驗式，使學生親身參與到具體的事務管理中，在實踐和反思中形成對事物的正確認識，培養科學思維方式，引導其將被動服從轉化為積極主動。通過言行潛移默化地培養學生正確看待問題、全面分析問題、合理解決問題的觀念和能力，在思考和行動中正確認識世界和中國發展大勢，中國特色和國際比較、歷史使命和責任擔當。

3.用人性化的學生發展指導促進服務育人

高校學生發展服務要著眼于學生大學期間的學習生涯規劃以及步入社會的職業生涯規劃，要注重把握教育管理和學生成長規律，樹立全流程、全周期意識，實行規定任務與分類指導相結合。根據學生學習和成長規律，制定出臺大學生成長系列教育實施方案，幫助學生樹立學習目標，分階段、分模塊規劃大學四年學習生涯，引導學生成人成才；根據學生的專業特點和發展需求，有針對性的為學生提供專業發展和職業規劃輔導，融入成才教育，幫助學生正確認識人才。通過自助服務開展感恩誠信教育，通過心理健康教育進行正確的生命觀、生活觀引導，通過就業指導幫助學生樹立正確的擇業觀，通過創新創業培養學生的責任擔當和創新意識，塑造適應經濟建設和社會發展需要的人才。

4.用個性化的能力素質提升實現實踐育人

高校學生工作要從學校的人才培養目標和方案出發，積極探索符合學生發展需要的個性化能力和素質提升路徑。以某民辦應用型高校的人才培養為例，學生工作依托第二課堂和“輔線育人”，著力提高學生非專業素質能力。積極推進“第二課堂學分制”，打造和構建以校園文化活動、社會實踐活動、學術科技活動和創新創業活動為重點的四大平臺，創設活動場所，整合育人資源，打通第一課堂與第二課堂的有效鏈接，實現理論和實踐的結合。發揮民辦高校優勢，以學校職能部門和在校學生雙向選擇為基礎，在職能部門相關崗位上實踐“傳幫帶”，培養學生責任意識、擔當意識、創新意識、團隊精神、職業道德，深化學生多元化成長渠道，拓寬學生就業創業本領，提高應用型人才培養質量。

四、結語

新時代高校學生工作與思想政治教育的結合更加緊密，高校學生工作涉及思想引領、素質培養、成長服務等，具有點多、線長、面廣等特點，為落實立德樹人根本任務，踐行“三全育人”工作理念提供更加廣闊的空間。因此，要圍繞“育人”核心，不斷加強高校學生工作的思政化實踐和研究，使思想政治教育在其他渠道以無意識的狀態實現成長，突出學生工作育人實效。