創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學人才培養(yǎng)方案的探索與實踐

王新葉，王曉暉*，常延超，王天實，王 磊

（1.河北醫(yī)科大學 河北 石家莊 050017；2.河北醫(yī)科大學第二醫(yī)院 河北 石家莊 050004）

創(chuàng)新即“創(chuàng)造新的革新”，這是《辭海》中對創(chuàng)新的定義，在社會發(fā)展和進步中，創(chuàng)新的角色極其重要。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，是大學生創(chuàng)新潛力挖掘、創(chuàng)新視野開闊的保障，可以激勵畢業(yè)生更高質量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。基于國家一流專業(yè)的建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)方案中，是實現(xiàn)以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。本文從加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義出發(fā)，探索了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性路徑。

1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義

1.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家的戰(zhàn)略要求

創(chuàng)新是中華民族進步之魂，創(chuàng)業(yè)是富民之本、發(fā)展之基。在世界科技迅猛發(fā)展、不斷創(chuàng)新的新時代，為全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略目標，需要積極探索中國特色之路。習近平總書記指出，人才是實現(xiàn)“中國夢”的根本，高校是人才的搖籃，所以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家的戰(zhàn)略需求。

《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國辦發(fā)〔2018〕32 號）文件中強調，要實現(xiàn)高校科研院所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)縱深發(fā)展，促進科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)深度融合，推動校、院、企共同建立概念驗證、孵化育成等面向基礎研究成果轉化的服務平臺。

1.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保障

沒有全民健康就沒有全面小康，全民健康關系國家全面小康，而醫(yī)學教育是全民健康發(fā)展的重要基礎。《國務院辦公廳關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》（國辦發(fā)〔2020〕34 號）文件要求，在新形勢下，結合新時代的特點，醫(yī)藥院校依托新醫(yī)科建設，對醫(yī)學人才進行教育創(chuàng)新改革，通過國際交流、校企結合，優(yōu)化結構、提升質量，增強創(chuàng)新能力。

1.3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設一流專業(yè)的必要措施

2017 年教育部高教司吳巖在“中國大學教學論壇”中強調，要做好“五個一流”的統(tǒng)籌，建設高等教育強國。其中一流專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元，是高等教育的基礎。2019 年一流本科專業(yè)“雙萬計劃”明確提出：學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入國家級一流專業(yè)建設重點考察內容。河北醫(yī)科大學（以下簡稱“我校”）藥學專業(yè)2019 年獲批國家級一流專業(yè)建設單位，因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設一流專業(yè)的必要措施。

1.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)所需人才的重要途徑

生物醫(yī)藥產業(yè)是典型的研發(fā)主導型、創(chuàng)新密集型產業(yè)，主要包括智慧醫(yī)療、醫(yī)療器械、中藥、化學藥、生物藥等領域，因此研發(fā)創(chuàng)新是生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的核心驅動力。河北省是一個傳統(tǒng)的醫(yī)藥大省，生物醫(yī)藥產業(yè)作為河北省重點發(fā)展的支柱產業(yè)之一，近年來加速發(fā)展趨勢明顯，正位于產業(yè)發(fā)展拐點之上，對藥學類創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。因此，加強藥學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)所需醫(yī)藥人才的重要保障。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥學類培養(yǎng)方案的實踐

專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)人才。因此專業(yè)培養(yǎng)方案的設計與實施，促進了教育教學改革的創(chuàng)新發(fā)展。2020 年我校進行了培養(yǎng)方案的全面修訂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了人才培養(yǎng)的全過程。

2.1 凝練明確的培養(yǎng)目標

我校藥學本科專業(yè)始建于1971 年，隨著2018 年藥學博士一級授權點獲批，建成了本、碩、博高層次人才培養(yǎng)的綜合體系。2008 年建成國家級藥學特色專業(yè)，2019 年遴選為國家級一流本科專業(yè)建設點，2021 年接受了教育部高等教育教學評估中心組織的專業(yè)認證考察工作。

在此基礎上，充分調研行業(yè)需求，結合我校藥學類專業(yè)具體情況，經過反復論證，凝練藥學類專業(yè)培養(yǎng)目標為具有良好崗位勝任能力和創(chuàng)新精神的高素質藥學專門人才。通過凝練人才培養(yǎng)目標，將學生的創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)目標的落腳點，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

2.2 提出具體的培養(yǎng)要求

培養(yǎng)要求是對培養(yǎng)目標的任務分解，是學生畢業(yè)應達到的最低要求，是人才培養(yǎng)實施的依據(jù)。藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)要求中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了具體的規(guī)定。

在知識要求中，要求學生了解領域的前沿動態(tài)，具備追蹤藥學領域新知識、新理論、新技能的能力。在能力要求中，要求學生有一定的創(chuàng)新思維，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，并具有一定的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。在素質要求中，要求學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神，遵守學術道德規(guī)范，維護科學誠信，勇于探索創(chuàng)新。

2.3 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合的課程體系

構建通識教育、學科教育、專業(yè)教育、實踐教育和拓展教育“五位一體”的課程體系，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質藥學人才。

通識教育體系中，開設人工智能與醫(yī)學、大數(shù)據(jù)分析與基礎、生物醫(yī)學工程、生物信息學等課程，夯實學科前沿知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新意識。在學科教育體系中，開設微生物與免疫學、生理學、系統(tǒng)解剖學等醫(yī)學類課程，開展案例式、參與式、討論式、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。專業(yè)教育體系中，開設藥學類專業(yè)核心課程、醫(yī)學文獻信息檢索、醫(yī)學文獻方法、科研思維訓練等課程，借助現(xiàn)代化的科技手段，并輔以多種多樣的課堂形式，如MOOC、翻轉課堂、PBL、CBL 教學等，使學生的學習習慣變被動為主動，學生在主動分析問題、主動尋找解決方法的過程中，獲得創(chuàng)新能力。實踐教育體系中，將社會實踐和專業(yè)實踐相結合，在調動學生主觀能動性的同時，使學生掌握科學思維方法，通過實踐—理論—再實踐提高學生創(chuàng)新能力。拓展教育體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與第二課堂相結合，開設一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導課程，并制定《第二課堂成績單制度》，第一課堂、第二課堂相輔相成，能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.4 建立具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐環(huán)節(jié)，構建了“三層次、三結合”的實踐教育新模式，通過不斷的實踐-學習-再實踐-再學習，提升學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。

第一層次是課內實驗，將創(chuàng)新思維與專業(yè)知識相結合。為提升學生創(chuàng)新能力，開設了40 余個綜合性設計性實驗。例如圍繞阿司匹林的化學合成、鑒定結構、含量測定、制劑壓片、生物利用度檢驗，創(chuàng)新性地設計了跨學科的大型綜合性實驗，讓學生完成了系統(tǒng)的新藥研發(fā)（貫穿查閱文獻—設計實驗方案—質控—藥物制劑等）科研性實驗過程。開設了“生藥的綜合鑒定”“紫外-可見分光光度法測定片劑中組分A的含量”“表面活性劑臨界膠束濃度的測定”等設計性實驗，引導學生綜合運用所學知識獨立思考問題，并進行試驗設計，提高學生的綜合創(chuàng)新能力。

第二層次是社會實踐，將創(chuàng)業(yè)意識與企業(yè)文化相結合。社會實踐安排在1-2 年級，主要到社會藥店、藥廠、藥品流通企業(yè)參觀和見習。社會藥店實踐要求了解藥店運營、藥品陳列、處方調劑、與患者溝通等工作內容；藥廠實踐要求了解藥品從生產到使用過程中，主要質量控制環(huán)節(jié)和管理辦法；藥品流通企業(yè)實踐要求熟悉藥品流通企業(yè)各項業(yè)務，包括藥品倉儲、藥品流通等工作。在實踐過程中，通過企業(yè)家講座、培訓等環(huán)節(jié)，將企業(yè)文化、企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)意識扎根在學生心中，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

第三層次是科研實踐，將創(chuàng)新能力與科研思維相結合。一般安排在3-4 年級。在完成部分專業(yè)基礎課學習后進入科研實驗室，參與大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、準備實驗技能競賽、籌備各種學科競賽。以此來熟悉科研的常規(guī)實驗技術，培養(yǎng)學生科研思維，挖掘學生創(chuàng)新潛力。

2.5 通過競賽推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

在我校藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，全面貫徹落實素質教育理念，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目的，通過政策引導和條件支持，促進學生參與各類學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，“以賽促教、以賽促學”，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質量。

近三年我校藥學類專業(yè)學生參與大學生創(chuàng)新項目92項，參與人數(shù)381 人次，包括國家級9 項，省級19 項。近五年獲國家級、省級大賽獎勵65 項，參與人數(shù)223 人次；本科生發(fā)表論文72 篇，其中SCI 論文16 篇，專利5 項，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效顯著。

2.6 建立可量化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定體系

我校有完善的拓展課程模塊學分認定細則作為學生課外成績的評定標準，堅持以多元化、精細化、全面化培養(yǎng)為目標，涵蓋學生工作處綜合測評系統(tǒng)及團委“第二課堂”成績單系統(tǒng)，通過專業(yè)素質提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、綜合素質提升三個模塊對學生進行全面評定，培養(yǎng)新時代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，實施效果良好。

3 結語

本文以一流專業(yè)建設為背景，從國家戰(zhàn)略布局、醫(yī)學教育創(chuàng)新、一流專業(yè)要求、行業(yè)需求四個方面闡述了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)的重要性，并從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、學科競賽、學分認定六個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和做法融入藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的全方位融合，為全國藥學類專業(yè)以及其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒與參考。