大學生就業現狀及影響因素研究

霍妮娜

(合肥學院人工智能與大數據學院，安徽 合肥 230000)

1 大學生現階段就業形勢

據統計，2021年的大學畢業人數創新高，高校應屆畢業生為909萬人，比2020年增加35萬人。另一方面受疫情影響，留學生回流，使就業市場面臨更加激烈的競爭。最新數據顯示，2020年，向全國崗位投簡歷的海歸人才較2019年增長了33.9%，2021屆畢業生求職同比增長143.1%。近幾年來，全國高校畢業生人數逐年劇增，加上往年積累的往屆畢業生，大學生總體就業形勢一年比一年嚴峻。盡管全國大學生就業率近幾年基本持平，但畢業生人數逐年劇增，絕對數仍在增加。因此，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。

經過40年改革開放，我國成為世界第二大經濟體，盡管近些年增速有所放緩，但相較于其他各主要經濟體，我國經濟增速仍舊保持在較高水平。同時，高質量發展、國內大循環的新背景下，未來就業市場仍然保持旺盛需求。時代的發展帶來各種機遇的同時也給大學生帶來了更大挑戰，隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業生數量也急劇上升。目前高校大學生的綜合素質在適應時代發展變化方面，存在諸多問題，無法滿足市場需求。例如，復合型的知識結構，專業素質，職場經驗，就業觀念，信息對稱等。從而引發了職位空缺和失業并存的局面。因此，目前出現大學生就業困難的問題關鍵，并不是真正大學生太多了，而是結構性不匹配。

2 大學生就業影響因素

2.1 自身因素

存在部分大學生在自我認識方面存在缺失、就業觀險隘及就業策略失當，擇業觀念也存在誤區，不愿意從基層做起，到中小企業工作。主要表現在：首先，個人評價不夠客觀，對自身能力估計過高；其次，職業規劃與現實之間產生鴻溝，追求理想主義，從而導致了很多大學生就業拖沓。此外，大學生在面對現實的壓力，通過投機取巧或造假來騙取用人單位的初步信任。該行為對大學生的整體形象造成了一定的損害。總之，大學生在就業規劃的過程中，在自我評估，職業定位，計劃執行及評估反饋等環節都存在諸多問題，嚴重影響到大學生的職業生涯規劃。

2.2 家庭因素

在大學生畢業生就業問題中，家庭因素也扮演著重要的角色。家長期望值過高，自古以來，“學而仕則優”觀念一直存在。這種觀念也是產生大學生“就業難”的重要原因。部分家長的固有觀念，將自我未完成愿望和整個家族的榮辱全部寄托在子女身上。父母對子女的過高期望給子女的心理造成極大的壓力，導致他們在面臨就業時，無法坦然面對現實與壓力。

大學生的家庭經濟狀況對大學生就業選擇上的影響不容忽視。據國家有關部門統計，我國高校中，經濟困難的大學生約二百四十萬人，貧困生的比例為20%，特困生的比例在5%～10%之間，且二者還有上升的趨勢。根據既有研究顯示，家庭經濟狀況良好的大學生在就業能力、資源等問題上均顯著優于經濟狀況中等或者較差的大學生，說明家庭經濟狀況對大學生就業狀況存在極大影響。因此，貧困學生比例的上升，從一定程度上也影響了大學生就業。

2.3 社會因素

用人單位在招聘員工時，設置的各種條件障礙也是影響大學生就業的重要因素，特別是設置與工作崗位與實際所需職業能力不平衡的條件。例如，工作經驗的年限要求，要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生因缺乏實際工作經驗而難以就業。另外，有些用人單位盲目提高選材標準，追求名校畢業、高學歷。社會壁壘，地方市場分割的現實也加大了大學生就業的難度。許多大學生在找工作時需要“本地戶口”，由于沒有用人單位所在地戶口，使許多大學生失去許多好的工作機會，造成大學生就業異地困擾。

2.4 學校因素

高校在人才培養方面存在的也不利于大學生就業因素。一些學校的教學觀念和人才培養模式落后，與社會生產實踐脫節，主要表現在專業設置、專業知識的教授落后于市場需求，出現了人才供給與社會需求的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業生就業工作的重視不夠，畢業生就業培訓方面缺乏系統性和科學性，就業指導僅僅停留在職業介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

3 解決大學生就業困境的對策

3.1 發揮政府職能部門的作用，健全人才市場體系

圍繞地方戰略與特色產業發展，系統推動高校畢業生就業工作，各級地方政府應依據一系列方針政策，為畢業生充分就業提供的政策、制度與工作保障。健全完善的就業網絡信息平臺，拓展就業渠道，培育社會多元化就業模式。進一步發揮市場在大學生就業中的主體性作用，積極推動企業與校園的招聘平臺建設，健全勞動力市場體系，完善人才市場機制。

3.2 發揮市場作用，營造公平競爭環境

用人單位對招聘員工，構建公平的競爭機制，廣納優秀人才。根據工作崗位的性質，特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。避免一些基礎性工作動則設置碩士、博士或者非“985”名校、第一學歷的過度要求。同時，工作單位將其職業目標和企業發展目標聯系起來，給予工作機會試用機會。人事部門需要對企業長遠發展負責，構建公平合理的競爭機制，敢于排除各種阻力和關系網，從實際需求與發展出發，招納符合真正需求的人才。

3.3 推進觀念更新，強化大學生就業素養

目前，大學生就業難問題，除了隨著我國勞動力市場進入成熟階段，大學生與用人單位雙向選擇。大學生自身素質，是解決就業問題的關鍵點。首先，大學生應樹立正確就業觀，提升自身的能力與素質，把個人理想與社會需要緊密結合起來，把找工作和干事業結合起來，走好邁向社會的第一步。其次，大學生樹立正確的思想觀念，既不要對自身能力的過高期待，也不要妄自菲薄。要加強對大學生畢業生的擇業觀教育，使他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，對就業形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位。大學生就業現狀是多種因素造成的，其影響因素也是復雜的。大學生要正確而積極的看待就業形勢，同時要不斷完善自我，提高自己的就業競爭力。在實現自身價值的同時為社會和國家貢獻出自己的力量。

3.4 積極推動高等教育改革，實現專業-職業-就業的人才培養模式

我國在特殊歷史時期形成的本科“精英化教育”，對于我國高等教育的發展做出了巨大貢獻。然而隨著時代進步與研究生教育的發展，高校要轉變人才培養觀念，尤其是地方性大學，應緊密圍繞市場需求，在辦學層次、類型、學科等建設方面，建立符合當地社會經濟發展水平的人才培養體系。例如，建立人才培養反饋機制，定期調研分析市場對于人才的需求狀況，以市場為導向，科學合理地將就業與高校的專業設置、學科建設、招生規模等工作結合。同時，優化調整學科專業結構和課程改革與教學內容，推動“新理科和新文科”建設，擴大學科的交叉性和綜合性，以及就業覆蓋面，拓寬學生職業發展路徑。加強大學生實踐創新能力建設，鼓勵企業接受大學生實習和進行職業培訓，政府職能部門制定相應的法規，對于積極參與校企合作、大學生職業培養的企業進行稅收等優惠政策。