新時代導師責任制下研究生思想政治教育的著力點與路徑選擇

喻小紅，劉忠耿*，歐陽曉

（1.湖南師范大學 地理科學學院，長沙 410081；2.湖南財政經濟學院 工程管理學院，長沙 410008）

2010 年以來，教育部陸續出臺加強研究生的思想政治教育的相關文件，其中，《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中明確提出“要充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用”；2018年1 月，教育部再次出臺《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，明確研究生導師的首要職責是立德樹人，導師是研究生培養第一責任人。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以落實新時代教育理念為方針，構建導師第一責任人視角下的研究生思想政治教育模式，探討可能的實施路徑，推動研究生導師全過程育人、全方位育人，激發研究生主體內在潛能，實現“以德立身、以德立學、以德立業”的育人目標，不僅是黨的十九大和全國教育大會的重要精神，也是國家和社會發展之急需、更是廣大教育工作者之職責。

一、研究生思想政治教育的背景與現實診斷

（一）新時代研究生思想政治教育的背景

1.新時代人才培養的需要

《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》明確提出，研究生教育要以立德樹人為中心環節，同時，要將思想政治工作貫穿到整個研究生教育過程中，做好高校研究生思想政治教育工作，不僅是我國高層次拔尖創新人才培養質量的重要保障，更關系到研究生教育是培養什么人、如何培養人和為誰培養人等根本問題。

2.研究生自身發展的需要

“士有百行，以德為先”是古今中外之定理。從“修身、齊家、治國、平天下”，到“以德治國”，各行各業招賢納才，都注重品德修行，以德為先。研究生是國家棟梁之才，肩負著建設中國特色社會主義和全面建成小康社會這一歷史重任，不僅要具備牢固扎實的專業知識和技能，更要“德才兼備”。從研究生自身發展的角度出發，思想政治水平是其成長成才不可或缺的重要組成部分。

（二）導師責任制下研究生思想政治教育現狀

課題組從導師和學生視角就目前研究生思想政治教育工作對長沙市五所高校（分別為中南大學、湖南大學、湖南師范大學、長沙理工大學和湖南工商大學）以問卷形式進行調查，結果如下。

1.導師視角下的研究生思想政治教育（圖1）

圖1 導師視角下研究生思想政治教育

發放問卷100 份，有效問卷為88 份。71.3%的導師認為“思想政治教育是研究生培養的重要部分”，并時刻關注“學生的思想、政治和德育的動態”，認同“導師是思想政治教育的首要責任人”；12.4%的導師對研究生思政教育的職責存在認識不清，認為“導師的主要職責為科研教育，思想政治教育是黨政老師和輔導員的工作”，同時，認為“研究生的思想、政治和德育經過本科的教育比較成熟，研究生階段進行教育意義不大”；16.3%的導師在課程思政上認為“導師自身思想政治水平不能支撐課程思政，需要相關專業的老師進行”。總體而言，導師履行思想政治教育職責現狀存在以下問題：導師職責不明、導師自身能力水平不夠、“重科研、輕育人”、缺乏良性互動的長效機制和思想政治教育成效不明顯等問題。

2.研究生視角下的導師履職現狀（圖2）

圖2 研究生視角下導師履行研究生思想政治教育現狀

在200 份研究生問卷中，有效問卷為182 份。39.8%的研究生認為導師“不了解導師在思想政治教育過程中的作用；13.6%的研究生認為導師“科研教學任務重，輕視思想政治教育”；46.6%的研究生認為導師“既注重專業知識的培養，也注重思想政治教育”，此外，通過對教學組織形式、教學管理機制和教學效果等方面的調查顯示，部分學生認為在思想政治教學組織上較為松散，教學形式上缺乏專門的固定組織，教學形式比較單一，時間上缺乏統一的安排；對研究生思想政治教育缺乏相應的管理辦法，導致一些研究生思想上重視不夠。總體而言，研究生視角下的導師履職現狀存在以下問題：一是，部分導師對思想政治的教育重視力度不夠；二是思想政治教育組織體制較為松散；三是思想政治教育機制缺乏長效約束等問題。

二、導師責任制下研究生思想政治教育的著力點

（一）明確導師第一責任人、強化導師主導性

1.明確導師職責，發揮導師主觀能動性

教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》中進一步明確在研究生立德樹人教育中導師負有首要職責，對導師立德樹人的具體職責進行了界定，認為導師肩負培養研究生的思想政治素養、學術創新能力、社會責任感和規范學術道德行為等主體職責，同時要求導師優化研究生培養條件，注重對研究生的人文關懷。以職責為引領，大力提高導師的思想政治教育的意識，發揮其主觀能動性，變被動為主動，變消極為積極。

2.強化導師第一責任人，發揮導師施教的針對性和有效性

研究生導師是培養研究生的第一責任人，主動履行思想政治教育是其基本職責。要求導師做到“為人師表、言傳身教、身體力行”，發揮導師自身的人格魅力和道德情操的榜樣和楷模力量，使思想政治教育更加富有說服力和感染力，更有效引導學生成長成才；導師作為思想政治教育的實施者，應不斷提高自身的學術能力與學術修養，將思想政治教育融入到課程教學、論文寫作和課題申報等各個環節，通過全過程全方位育人，第一時間掌握學生的思想狀態，及時發現問題并通過言傳身教的方式對其理想、價值觀和道德情操進行正面引導，做到學術研究與立德樹人齊頭并進。因此，在研究生思想政治教育中明確導師為第一責任人，充分發揮導師榜樣的力量，發揮導師威信認同優勢，發揮導師全面育人的優勢，可著力提升研究生思想政治教育工作的針對性和有效性。

3.建立評價激勵機制，發揮正面引導作用

強化“教書”和“育人”并重，建立將思想政治教育作為核心內容納入導師綜合評價的激勵機制。通過不斷完善評價考核機制，建立科學、公平、公正和公開的考核體系，充分發揮研究生思想政治教育成效考核評價的鑒定、引導、激勵和教育功能。通過建立督導檢查機制，強化研究生培養過程中各個環節的督導、檢查；通過明確表彰獎勵機制，強化示范引領，通過突出教育教學業績評價，推廣復制優秀導師、優秀團隊的成功經驗，建立“教師榮譽制度”、構建“研究生思政共同體”等相關的激勵機制和措施，發揮評價的引導和激勵的功能；通過與人才引進、職稱評定、職務晉升、績效分配和評優評先等方面掛鉤，推進研究生思想政治教育工作常態化、專業化和體系化，將研究生思想政治教育的中心任務落到實處。

4.強化組織保障，發揮組織領導和協同參與的作用

首先，各級教育主管部門應統籌協調、加強宏觀指導。各級主管部門應切實保障各項投入、突出制度建設，為研究生導師實施思想政治教育積極創造條件，形成落實導師思想政治教育職責的長效機制。其次，研究生培養單位應全面貫徹落實導師責任制下的研究生思想政治教育模式。通過制定和不斷完善相關制度，維護和規范導師權利、加強導師培訓和保障導師待遇，改善導師治學環境、積極聽取導師意見等措施協同參與和強化落實，確保研究生思想政治教育的長效與實效。

（二）“以生為本”，強化學生主體性

1.強化自律

思想政治教育的傳統模式以教育者單向地、一味地要求和灌輸為主，教師作為主體，學生作為客體，整個過程強調主體的威權性，對學生的主體性有所忽視，學生是服從或沉默，甚至是抵觸或反感，這種過分重視他律的傳統思想政治教育模式成效甚微。

在新時代的今天，需要導師轉變觀念，遵循學生思想意識發展的規律，要“以生為本”，重視學生自律意識的培養和提高；要“以生為本”，構建學生主動參與的教育機制和考核機制，激發研究生的主體意識，充分發揮研究生的主觀能動性；要“以生為本”，通過大力加強研究生黨建工作、團學組織和班級建設等為研究生自我教育搭建平臺，體現自身的主動性、自覺性和參與性；要“以生為本”，樹立優秀研究生榜樣，充分發揮他們在思想政治教育過程中的榜樣力量和帶動作用，通過表彰和宣傳先進典型，努力營造研究生自我教育的良好氛圍和環境，多管齊下，多途徑多舉措地加強研究生自我教育、自我管理和自我服務能力的培養。

2.強化引導

高校思想政治教育的傳統模式有著較強的泛政治化的特點。主體獨白性的教化在信息傳遞的表達方式上會讓學生感到枯燥、無趣和被動，思想政治教育難以外化為學生的言行，這種教育效果難盡人意。

新時代要求導師創新教學方法，由“教化”轉向為“引導”，一方面導師要做到以身作則、循循善誘，引導正確的道德標準和價值觀念，另一方面要積極地突出時代感，將新媒體、新技術融入到思想政治教育的方法中，切合學生的個性發展和心理需求，遵循學生品德形成的自身規律，從實際生活出發，在思想政治教育過程中實現有效引導，引導學生通過所學、所感和所悟的不斷內化和外在轉化，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（三）倡導共識教育

教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》指出，當前，社會正處于多元文化交叉、多元思想激蕩、多方矛盾交織的時代，新時代思想政治教育亟需從政治認同、文化、情感等方面實施共識教育。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21 世紀馬克思主義，是引領黨和國家事業不斷從勝利走向新的勝利的強大思想武器和行動指南。導師要指導研究生切實提高政治站位，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，要更好地用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐。強化研究生對國家發展道路自信、文化自信和制度的自信，引導研究生正確了解世界和中國發展的趨勢，正確進行中國和國際的特色比較，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美全面發展的高層次專業人才。

（四）力主格局升華

研究生培養是國家人才培養的最高層次，新時代研究生肩負著國家發展和民族命運的重責，其思想政治素養和格局尤為重要。研究生思想政治教育應該著力提升研究生的思想政治格局，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，堅定為實現共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念，堅持以社會主義核心價值觀為準則，牢固樹立以人民為中心的發展思想，完整、準確并全面貫徹黨的新的發展理念，不斷超越自我、升華人格，實現以服務人民、改變世界為目標的遠大理想和抱負。

三、導師責任制下研究生思想政治教育的路徑選擇

（一）施教者有料

教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》明確要求提高研究生導師的基本素質，要求導師要擁有過硬的政治素質。只有導師自身不斷加強思想政治學習，堅持正確的政治方向，正確認識時代責任和歷史使命，不斷提升自我的政治責任感，貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家教育政策，才能實現思想政治教育與專業教學有機結合，從而成為政治素質過硬的思想政治傳播者和實踐者。二是高尚的師德師風。只有導師以高尚的道德情操和人格魅力感染、引導學生；同時不斷加強學術規范、學術道德的提升，自覺加入到風清氣正的學術環境中去，才能做到以德樹人，以文化人。三是精湛的業務素質。只有導師不斷提高自身科研素質，不斷提升自身學術造詣，堅守學術追求，以社會需求為導向，才能將研究生思想政治教育與教學科研有機結合；只有導師自身秉承先進教育理念，重視課程前沿引領，不斷豐富教學手段，創新教學模式；注重研究生創新能力的培養，才能助力研究生的成長成才。

（二）施教過程有情

積極構建導師與學生之間“互動”和“互信”的教育機制，深入了解研究生的思想動態，在學習、生活和科研中動之以情，曉之以理，堅持教書與育人相統一，堅持言傳和身教相統一。

（1）用心用情去關懷研究生。關懷研究生就要尊重、寬容他們；關懷研究生就要關心、呵護他們；關懷研究生就要理解、欣賞他們。具體來說，要充分了解研究生的成長環境和過程，把研究生思想問題和實際問題結合起來，加強與研究生的交流與溝通，建立良好健康、互動互信的師生關系，充分維護學生的合法權益；關注學生的心理健康問題，提升學生面對困難的良好心理素質。

（2）高尚的學術人格感染學生。導師應該做到堅持學術自由和學術規范相統一，以德施教；導師應當以身作則，做科學道德的踐行者和良好學風的倡導者，尊重學生學術成果，贏得學生信任，用學術人格潛移默化地影響學生。

（3）規范的治學理念引導學生。導師應該遵循研究生教育教學規律，不斷豐富和創新研究生思想政治教育和學術引領的方式方法，做到全過程育人和全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。

（4）潛心問道和關注社會相統一要求學生。導師不但要引導研究生不斷提升自身學術造詣、堅定學術追求，同時要引導學生關注社會需求，督促研究生通過決策咨詢、專業實踐和志愿服務等形式為社會發展獻計獻策，培養學生的社會責任感和勇于擔當的精神。

（三）施教結果有效

全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。導師必須按照新時代的全新要求，從以下方面著手提升研究生思想政治教育成效。

（1）做好“四個為了”解決“為誰培養人”的問題。幫助學生牢固樹立“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”的理想信念。

（2）做好“四個堅持不懈”解決“如何培養人”問題。導師必須堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈促進高校和諧穩定，堅持不懈培育優良校風和學風。

（3）做好“四個正確認識”解決“培養什么樣的人”的問題。導師要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，實現“以德立身、立德立學、以德立業”的思想政治育人成效，培養德才兼備、全面發展的高層次專門人才。