將紅色文化融入高中思想政治課的研究

姬俊峰

(渦陽縣第二中學 安徽亳州 233600)

一、融入紅色文化的意義

(一)有助于保護與傳承紅色文化

紅色文化是中華民族所特有的精神財富，需要世世代代國人進行保護與傳承。紅色文化產生于戰爭與革命年代，紅色文化的“紅”，可以理解為先輩們為了國家解放、民族獨立、國家富強而獻出的一顆紅心，拋灑的一腔熱血。雖然如今我們身處在和平與富強的年代，但紅心與熱血需要繼續傳承下去。對于肩負著祖國未來的中學生而言，更應該多了解紅色文化、多踐行紅色精神。因此，在思想政治課教學中融入紅色文化，能夠保護與傳承紅色文化。

(二)有助于培養學生的良好品質

紅色文化融入思想政治課，可以發揮其示范作用，激勵學生規范自己的言行、培養良好的品質。比如向學生介紹革命先輩們為保護國家不怕犧牲的紅色故事，可以增強學生的愛國情懷；向學生介紹雷鋒勤勞勇敢、樂于助人的故事，可以使學生自覺樹立起為他人服務的意識；向學生介紹戰爭年代缺衣少食，戰士們一邊打仗一邊農作的故事，可以使學生更加節約糧食；向學生介紹新時期各行各業的人們為了祖國建設，紛紛獻出自己的專業力量的故事，可以激發學生努力上進、報效祖國的決心，等等。這些都是十分寶貴的道德品質，有助于使學生成為一個思想健康、人格健全的良好青少年。

(三)有助于豐富課堂教學資源

紅色文化是非常寶貴的教學資源，將其融入思想政治課中，可以憑借其形式多樣、內涵豐富、分布廣泛等優勢，起到豐富教學內容的作用。比如課堂上，可以融入紅色文化豐富教材內容；課下，教師可以帶領學生參觀紅色紀念館，讓思想政治教育延伸到課下，豐富學生的業余生活，等等。

二、融入紅色文化應遵循的教學原則

(一)現實性原則

所謂現實性原則，簡單地講就是尊重史實，并將理論與實際相結合，實現紅色文化的滲透。紅色文化所包含的內容及其意義是非常廣泛的，熱愛國家、舍己為人、勤勞勇敢、艱苦奮斗等都在紅色文化的范疇之內。在實際展開紅色文化滲透活動時，教師要將紅色文化具體化，通過真實的、有史可查的事件深化學生對紅色文化內涵的理解，只有與史實相結合，才能真正說服學生，打動學生，切忌過分夸大和拔高歷史人物或歷史事件，使學生產生虛假之感。紅色文化并非專指戰爭年代革命先輩們所發揚的文化精神，在當下新時期，紅色文化依然煥發著鮮活的生命力，其內涵在不斷擴展與更新。因此對紅色文化的選擇和融入，也要注意與時俱進，與當下的現實相結合，關注時刻變化著的國內外新形勢、新問題，找準時機對學生進行紅色文化的滲透。

(二)創新性原則

創新教學內容與教學形式，讓學生主動投入到學科學習中去，是所有任課教師的共同目標，思想政治學科自然也不例外。以往思想政治教學，教師過于依賴教科書，教學方式也大多以知識講解為主，一些教師甚至完全照本宣科，教學沒有新意，以至于課堂氛圍死氣沉沉。若想將紅色文化高效融入思想政治課教學中去，不管是教學內容還是教學形式都必須做出改變。

第一，對于紅色文化內容的選擇，要在遵循現實性原則的基礎上，兼顧趣味性原則。教師應多選擇學生比較關注的話題或者事件，通過拉近學生和紅色文化之間的距離吸引學生。比如漫畫《長征傳奇》，這是我國第一部以工農紅軍長征為故事背景的革命歷史題材的漫畫，其畫風生動清新，具有較強的閱讀性。將其作為紅色文化素材應用到思想政治教學中，創新教學內容，能吸引學生興趣。

第二，在教學方法上，要充分體現學生的主體性，使用學生感興趣的教學方式。比如將紅色文化變得可視、可聽，讓學生在多媒體所營造的真實氛圍中，感受紅色故事內容，感悟紅色文化。除了應用多媒體教學，對教學方法的創新還可以體現在很多方面，比如可以組織實踐教學、案例教學、角色扮演教學等，形式越多樣、越新穎，越能夠增強學生的參與興趣。

第三，教師要盡可能開拓課下教育平臺，讓紅色文化教育可以走出課堂、走進生活，讓學生有更多的機會了解和學習紅色文化。比如教師可以申請微信公眾號、抖音等學生比較關注的平臺賬號，定期分享與紅色文化相關的內容，這也是對教學方法的一種創新。

(三)整體性原則

思想政治課堂是對學生進行紅色文化教育的最適用的平臺，但這不意味著對學生進行紅色文化教育僅是思想政治一門學科的任務。要想實現紅色文化對學生的熏陶感染作用，就需要秉承整體性原則，全學科、全學校乃至全社會聯合起來，形成一個整體，共同為紅色文化的學習和傳承創造環境和條件。所以，高中思想政治教師要積極尋求家長、學校的幫助。學校方面，要增設紅色科研項目，營造紅色校園氛圍，并加強對任課教師在日常教學中滲透紅色文化的能力的培訓。家長方面，要樹立良好的道德行為榜樣，要多帶領孩子參觀紅色文化場館，向孩子分享紅色文化故事，等等。

三、融入紅色文化的途徑

(一)在課堂教學中融入紅色文化

1.課程導入

課程導入環節是一堂課的開端，課程導入設計得好，可以瞬間吸引住學生，讓學生的思緒從課間活動上回到課堂上，并能夠激發學生繼續聽下去、自主探索的興趣。因此，精心設計課程導入就成了任課教師的一個重點任務。

將紅色文化融入思想政治課，教師可以從課程導入環節入手，將一些與教學內容相關的紅色素材放在一節課的開始，用更容易吸引學生的方式進行課程導入。比如在學習高二必修三中“永恒的中華民族精神”內容時，教師就可以以紅色歌曲導入，為學生播放歌曲《英雄贊歌》，讓學生在歌詞與旋律中感受人民英雄所表現出的民族精神。以歌詞內容“為什么戰旗美如畫，英雄的鮮血染紅了它”開篇，帶領學生穿越到戰爭年代，為學生介紹紅色故事，讓學生感受革命先輩保衛國家的民族精神，并繼續以歌詞“為什么大地春常在，英雄的生命開鮮花”做引導，向學生介紹紅色文化在當前時代的傳承與發揚的故事，讓學生深刻認識到正是中華民族精神的永垂不朽，才有了如今國家的繁榮富強，從而讓學生對這節課“永恒的中華民族精神”在情感上產生共鳴。

2.講授新課

新課的講授是課堂教學中最為關鍵的一個環節。在這個環節中，學生會對學科知識進行集中學習，因此，新授環節的學習好壞直接決定了整堂課的學習質量的好壞。以往思想政治課堂中講授新課的環節，總是以知識灌輸為主，很少涉及教材之外的內容，也很少給予學生自主探究的機會，這對于提高新授環節的教學質量是非常不利的。因此，我們強調將紅色文化融入思想政治課，一定要秉承創新性原則，對教學方式，尤其是新授環節的教學方法進行創新，讓學生可以充分利用課堂學習時間，接受紅色文化的洗禮。為此，教師可以嘗試采取以下幾種教學方法。

第一，討論法，即讓學生對教師提出的問題進行自主探討。還是以“永恒的中華民族精神”一課為例，在新授環節，教師可以結合學生在語文課上學習的文章《中國人失去自信力了嗎》，讓學生回顧文章中與“中國的脊梁”相關的片段，思考和討論魯迅先生筆下的“中華民族的筋骨與脊梁”具體是指什么。再比如在學習“只有社會主義才能救中國”相關內容時，教師就可以聯系當下最受人關注的疫情問題，為學生介紹我們國家和其他國家在防疫抗疫方面的不同做法，還可以將這樣一個網絡段子應用于課堂上：武漢封城時期，國家派人民解放軍駐扎武漢，武漢人民高喊“這下我們就放心了”，而西方一些人卻在喊“軍隊打來了”，讓學生思考兩個國家的人民為何會出現如此不同的反應，由此深化學生對知識的理解。

第二，演示法，即利用多媒體讓紅色文化以更具體的形態演示出來。比如在學習“文化在繼承中發展”的相關內容時，教師就可以將紅色文化在不同時期的具體表現制作成幻燈片，通過縱向展示，讓學生清晰地看到不同時期紅色文化的不同內涵。比如第一張幻燈片展示革命年代，革命先輩們在槍林彈雨中堅守，為了民族解放不怕流血、不怕犧牲；第二張幻燈片展示改革開放時期，到處一片重生的景象，人們為了國家重建埋頭苦干；第三幻燈片展示當下社會，人們為了抗擊疫情，眾志成城，醫護人員堅守一線，志愿者們奔波勞碌，就連被隔離在家的人民群眾也自覺遵守防疫要求，不給社會添麻煩。一張張幻燈片都是紅色精神的縮影，體現著紅色文化在不同時代的傳承?；脽羝牟シ?，仿佛帶領著學生從革命年代一步步走到現下社會，他們被其中的紅色精神所感染，會自覺形成傳承民族精神、紅色文化的使命感。

(二)在課后實踐中融入紅色文化

對學生的紅色文化教育，不應該局限在課堂和教室之中，思想政治教師要積極組織學生參與課下的紅色實踐活動，具體可以從以下幾個方面入手。

1.組織紅色活動

高中學生學業壓力比較大，每天中的絕大部分時間都是坐在教室里學習，特別是高三年級的學生，學校和教師很少組織其進行實踐活動，但是從培養學生綜合素質的長遠發展教學目標角度來看，開展實踐活動又是非常有必要的。因此，思想政治教師不妨將實踐活動與紅色文化相結合，讓實踐活動成為傳承紅色文化的載體。

為此，教師可以組織唱紅歌活動，鼓勵學生獨唱或者合唱紅色經典曲目。學生為了使演唱更有表現力、更富有感情，勢必要走進紅歌深處，了解歌曲的創作背景，體會歌曲所蘊含的情感。這一過程就是學生自覺接受紅色文化洗禮的過程。

教師可以組織紅色演講，鼓勵學生通過查詢相關資料，編寫演講稿，并站在講臺上進行演講。學生查詢相關資料，就會了解到更多的紅色故事；編寫演講稿，就會將自己的情感與紅色故事相交融。演講會讓情感得到再一次深化，使學生在情感共鳴中實現紅色文化的熏陶。

教師還可以組織紅色表演，即讓學生將紅色經典故事寫成劇本，進行表演。學生為了扮演好紅色人物，勢必也要了解每個人物身上發生的故事，了解人物身上寶貴的紅色精神，在人物扮演中實現靈魂交流，從而起到加深對紅色文化的感悟的作用。

2.組織紅色研學活動

紅色研學活動是新時期比較流行的一種教學實踐活動，思想政治教師可以爭取學校以及學生家長的配合，帶領學生走出校門，參觀當地的紅色遺址或者紅色紀念館。這要比讓學生坐在課堂上單純地聽教師的介紹，更能起到深刻的教育作用。

3.成立紅色社團

思想政治教師可以爭取學校的支持，增加資金投入，用以支持學校紅色社團的組建，并鼓勵學生積極參加紅色社團，組織紅色活動。例如可以開展紅色故事會活動，相互之間分享紅色故事，交流心得體會；可以開展紅色宣講活動，讓學生社團走進幼兒園、小學，面對小朋友進行紅色故事的宣講，讓更多的學生了解紅色文化；還可以以社團為單位，開展尋訪紅色印記的活動，又或者在社團內每周進行紅色電影的播放，等等。紅色社團為紅色文化的學習與傳承搭建了橋梁，使課堂教學與實踐活動聯系在一起。

紅色文化資源是非常豐富且寶貴的教學資源，將其融入高中思想政治課的教學之中，是文化傳承所給予思政課教學的重任。教師要明確創新性、現實性與整體性原則，在課堂教學環節與課下實踐環節，多發掘紅色文化與思想政治教學內容的契合點，實現對學生的紅色文化教育。