新課程背景下高中信息技術新教材教學實踐探究

郭 麗

(亳州市第十八中學 安徽亳州 236000)

按照《普通高中信息技術課程標準(2017年版)》的基本理念，普通高中信息技術課程進行了深化改革，以提高學生終身發展所需的信息技術學科核心素養為目標。新教材圍繞立德樹人的根本任務及學生核心素養的發展，進行頂層設計，體現了社會主義核心價值觀、項目學習理念和策略。新教材所涉及的知識面大為提升，深度也增加不少，對廣大教師和學生而言都是一個新的挑戰，也是一個新的機遇。

一、信息技術教師要緊跟時代步伐，加強學習，在教學實踐中反思總結，努力提升專業素養

新教材的教學內容與時俱進，相對于老教材(2004版)變化很大，它融入了當代社會進步、科技發展和學科發展的前沿內容，體現了項目學習理念和策略，對我們信息技術教師教育技術水平提出了更高的要求。老教材我們用了十五年，可以說相當熟練，備課、上課都會感覺比較輕松，得心應手。但對于嶄新面孔的新教材，若要熟練駕馭，確實不容易。比如，程序設計方面，之前我們所教授的是VB程序設計語言，而新教材是以Python程序設計語言為例進行的介紹，這就要求我們要盡快熟悉Python程序設計開發環境，熟練掌握Python語言，在進行程序設計時我們還要注意忘卻VB語言的一些語法習慣。

我們要自覺地學習，不斷更新知識，常學常新、常教常新，跟上時代，跟上信息技術教育發展的步伐。那么如何學習，通過哪些渠道進行學習呢？在信息化、數字化高速發展的今天，學習的方式和手段有很多，我們可以通過傳統的學習方式學，利用相關的書籍、雜志、學習資料等進行學習；也可以通過網絡資源平臺學，利用豐富的網上優質教育資源，如中國大學MOOC上的課程資源等進行學習；還可以參加學科相關的培訓活動、教學教研活動，與其他學校教師交流、研討、學習。

2020年秋季開始使用新教材，我們是邊學邊教邊反思，對于每一章每一節新課，課前全組教師都會在一起共同研究：怎樣上，側重哪些內容，本單元選擇設計什么學習項目，選取哪些音視頻、微課、案例、圖片、練習等教學素材，怎樣對教學內容進行深入挖掘、拓展、重組，學生學習中會遇到什么困難，通過學習會有哪些收獲，等等。課后，全組教師也會及時聚在一起，或線上或線下，反饋上課情況：課堂教學開展是否順利、學習氛圍如何，小組合作情況怎樣，學生是否有預想的學習收獲，課堂是否有預設外的情況發生，教學時間如何安排，等等。根據課堂的生成情況和實際教學效果，及時總結反思，提出進一步的改進措施，在后面的教學中能夠有所借鑒，對課堂教學進行優化。

二、信息技術教師要有強烈的課程體系和教材體系意識，深入挖掘教材，開展系統教學實踐

2019年推出了高中信息技術課程新教材，粵教版整套教材一共有10本。新教材分為必修、選擇性必修和選修三種，在完成必修模塊學習的基礎上，學生可以根據自己的興趣、學業發展和未來的職業傾向，選擇學習一部分選擇性必修和選修課程。學校的正常教學安排，可能只會開設必修課程的兩個模塊，即《數據與計算》和《信息系統與社會》，但作為信息技術教師，我們除了要學習掌握課程標準，熟悉教材要求，建議還是要通覽所有模塊，這樣會對高中信息技術課程有一個全面、系統的認識，前后貫通，能夠做到合理利用教材。

在教授必修模塊時，我們可以借助選修模塊的內容來加深對相應知識點的理解，并對教學內容進行適當拓展、補充、延伸。比如，《數據與計算》必修模塊1的教學，在講第一章數據與信息和第五章數據處理和可視化表達時，我們可以關聯《數據與數據結構》選擇性必修模塊1的相關內容，在講第六章人工智能及其應用時，可以關聯《人工智能初步》選擇性必修模塊5的相關介紹；《信息系統與社會》必修模塊2的教學，在講第三章信息系統的網絡組建和第五章信息系統的安全風險防范時，可以關聯《網絡基礎》選擇性必修模塊2的相關知識，對網絡概念、網絡組建、網絡服務、網絡安全及物聯網等有一個全面的了解。通過將必修模塊與選修模塊相結合進行教學，我們可以厘清一些概念和專業領域的內容，從而能夠站在更全面和更高層次的角度把握必修教材的教學內容。

此外，在對課程標準進行深入學習，對必修和選修的所有模塊進行了熟悉之后，我們依照課程標準、課程體系開展系統教學，教學內容源于教材但不局限于教材。信息技術的發展日新月異，在所有學科的發展中，信息技術學科可能是最具有時代性的，教材不可能年年更新，但新技術會時時誕生，那么我們在實際的教學中就要有一個課程前瞻性，實時關注新技術成果，特別是我國自主研發的新技術，引入課堂，既是對課堂教學的有益補充，又增強了學生的民族自信心和自豪感。如5G通信技術、北斗導航系統、超級計算機、量子通信技術、人工智能機器人、3D打印技術等，可以結合教學內容向學生進行介紹。和時代發展相結合，實時引入振奮人心的科技成果，讓學生會從內心感嘆，我們生活在一個偉大的時代，也激發學生的學習熱情和愛國情懷。

三、信息技術教師要圍繞立德樹人，在轉變教學理念和改進教學模式的教學實踐中，提升學生的綜合素養

新教材是2019年新出版的，內容較新，基本與當前社會信息技術發展相同步，對學生的起點要求也相對較高，它是在學生小學、初中已有開設信息技術課程基礎上所進行的教學，且與其他課程也都有著緊密的關聯。實際上，我們所在地區的學生在之前的學段很少有進行系統的信息技術課程學習，這就要求我們高中階段的教學需要進行適當的知識補充，并根據學生的實際情況做好課程的銜接及深度融合。

在教學模式和方法上，我們要有勇氣去改變，改變固定的教學模式，轉變教學理念，更新教學方案，創新教學手段。以往我們的信息技術課程多以任務驅動為主，可以保留但需要加以創新，一個一個的小任務可能比較零散，不成體系，學生多是機械化地完成并缺少主動思考。新教材倡導項目式學習，大單元教學，教學中我們在篩選好貼近學生的項目主題后，要引導學生進行項目學習，讓學生成為學習活動的主體。在項目式學習過程中，學生利用各種資源和親身體驗，將學習和實踐結合起來，通過完成工作獲得新的知識。學生積極收集信息，獲取知識，探索解決方案，以此來解決具有實際意義的問題。我們引導學生應用所學的學科知識，并懂得如何在現實生活中將這些知識學以致用。要開展好項目式教學，項目的選題和前期的各項準備很重要，教師的準備工作要做到充分、細致、全面。新教材的每一章都有一個項目范例，項目的選取也很好，接近學生的學習和生活，如“網絡購物平臺客戶行為數據分析和可視化表達”“剖析網絡訂票系統”“設計智能家居系統”等，我們可以直接采用、改進采用，也可以結合實際重新設計項目或教學案例。比如，學生大都喜歡游戲，那么我們不妨設計一個“挑戰自我，設計趣味小游戲”的項目，讓游戲教學化，讓學生在玩游戲中理解程序。新高考改革后，學生面臨選科，我們不妨設計一個“選課系統”。學生需要學會規劃自己的職業生涯，所以我們在教學中結合考慮這個問題，設計一個“生涯規劃”項目，借助于網絡和測評系統幫助學生了解自己并進行生涯規劃。

在使用新教材進行教育教學的過程中，我們將努力在信息意識、計算思維、數字化學習與創新及信息社會責任四個核心素養目標培養下開展工作。教學內容上我們可以有所側重，放手讓學生探索，多以問題導向進行教學，將新知識的傳授放在現實生活的問題情境中，改善學生的學習體驗。學生在發現問題和解決問題的過程學習新知識，并鼓勵他們將獲得的經驗、知識和技能在自己的生活中加以靈活遷移應用。教學活動中，我們可以相對減少基礎操作和基本技能的訓練，著力提高問題解決能力，在培育學生信息素養的同時，加強與人文學科的融合，讓學生的信息素養與人文素養同步提升。另外，在我們進行信息技術教學活動的設計時，要關注傳統文化與數字文化、傳統審美與數字化審美、傳統道德與信息社會倫理的融合等，讓學生能夠積極、向上、充滿正能量，理性從容地生活于信息社會。

四、信息技術教師要優化軟硬件教學環境，緊跟互聯網技術的發展，同步提升信息技術課程資源裝備

信息技術教學離不開計算機、投影儀等多媒體網絡設施硬件和相關教學軟件的支持，它直接關系到我們的教學效果。不少機房建設較早，硬件設施和軟件安裝較陳舊，為滿足新教材教學要求，我們需要對現有機房的硬件和軟件進行一個升級改造，以更好地滿足教學。比如思維導圖軟件、Python編程軟件及常用模塊和擴展模塊的安裝等。

信息技術教學，特別是實施項目教學時，很多時候需要分組合作完成，便于在有限的上課時間內通過合作完成項目。采用分組學習就需要有一定的環境，座位擺放便于相互討論交流，所以如果是新建的機房，座位的設置和學生的分組這些細節還要考慮安排得當，讓學生方便交流討論學習，分組不是形式上的，而是要能提高學習效率。此外，課堂上的時間是有限的，分組學習不局限于課內，課外也建議小組成員可以一起學習、探究。

教學環境得以保障的前提下，教學資源也要有充分的準備。我們教學過程中所需要的工具軟件需提前準備好，包括相關的說明或微課學習資源等。相關的課程資源、教學素材更是要提前準備充分，僅是教材配套光盤中的素材還遠遠不夠，我們還要準備項目學習所需要的各種素材，包括針對教材中的部分知識點所制作的學習微課、推薦給學生自主學習的相關網址、提供給學生自主探究學習的自制導學案及其他學習資料等。在當前信息技術飛速發展的時代，基于“互聯網+”的背景下，促進互聯網與信息技術教學的深度整合，我們可以讓互聯網成為學生學習的工具。

除了軟件資源，硬件資源的準備也必不可少。例如，在進行《信息系統與社會》必修模塊2的第二章信息系統的組成與功能的教學時，我們需提前準備好相關的實驗器材，才能滿足學生組建計算機系統的實驗要求，一些計算機零部件的硬件，我們可以從廢舊的機房設備中挑選，滿足學生小組實驗的需求。在進行第三章信息系統的網絡組建的教學時，我們對校園網各種連接設備、無線網絡設備和材料進行展示介紹或參觀學校的網絡中心，并開展相應的實踐活動，學生親眼所見，親手操作，這樣會加深認識。

只有前期的軟硬件教學資源準備充足了，我們的教學才會更有底氣，才能收到較好的教學效果。

作為信息技術教師，我們要轉變教學理念，提升專業素養，實施項目教學，圍繞立德樹人，落實核心素養；我們將繼續在教學實踐中對新教材進行探究、創新和深思，力爭讓信息技術課堂成為學生喜歡的美麗課堂。