大學勞動教育目標與實踐實施探索

呂孝敏，朱華炳，鮑 宏，李小蘊

（合肥工業大學 本科生院，安徽 合肥 230009）

一、大學勞動教育現狀

當代大學生多為獨生子女，隨著改革開放人民生活水平的提高，有些家庭對孩子嬌生慣養，家長為了讓孩子有更多的時間學習，基本不讓孩子做家務，農村孩子也很少參與田間勞作，欠缺勞動鍛煉，部分大學生變得怕苦怕累，貪圖安逸和享受。學校教育以知識和能力培養為主，部分學生勞動價值觀不端正，勞動習慣不好，勞動態度消極，勞動能力較差。據調查，大學勞動教育現狀具體有以下幾個方面。

（一）專業勞動技能欠缺，相關實踐不足

從總體上來看，大學生內心有正確的勞動價值觀，認可勞動是現代人謀生的重要手段，也是人生價值的外在體現，但在現實生活中表現為重理論、輕實踐，專業勞動技能欠缺，相關實踐不足。大學生雖然接受勞動“只有分工不同，無貴賤之分”的勞動觀念，但是由于多種因素的影響，存在看不起體力勞動、不尊重勞動者和勞動成果、鋪張浪費、貪圖享受的現象。部分大學生比較功利，勞動態度不積極。勞動態度的不端正導致學習態度也不夠端正，出現逃課、作弊、畢業論文找人代寫、沉迷于網絡游戲等不良行為，在日后的擇業上也會表現出好高騖遠和不切實際的不良傾向。

（二）社會責任感淡薄，缺乏奉獻精神

大學生在心理上認同“吃苦耐勞、拼搏奮斗”，但是部分大學生存在懶散懈怠、眼高手低、社會責任感淡薄、缺乏奉獻精神等弊端。

（三）尚未形成良好的勞動習慣

大學生有一定的勞動習慣，但部分學生在家沒有養成打掃和整理房間的習慣，在學校不檢查就不打掃衛生，甚至有的學生宿舍凌亂不堪、臭氣熏天。有些學生認為周末、假期就是用來休息娛樂的，不愿去學習，更不愿意勞動。可見部分大學生勞動衛生習慣差，尚未形成良好的勞動習慣。

（四）缺乏時代性和創新性

高校的勞動教育途徑還需不斷探索和改革。目前勞動教育方式不多，以實習、實驗活動為主，義務、公益勞動組織較少，且以衛生清潔為主，缺乏時代性和創新性。

二、大學勞動教育目標

根據中共中央國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，大學勞動教育在各高校開展起來。結合大學教育的特點，大學勞動教育的實施目標主要體現在以下幾個方面。

（一）以勞樹德

通過勞動教育，讓大學生正確理解勞動是人的一般本質，理解和形成馬克思主義勞動觀，崇尚和尊重勞動，尊重普通勞動者，主動投身到祖國各類建設實踐中，通過誠實勞動實現人生價值和理想。將個人成長、職業規劃與國家發展、民族進步聯系起來，把個人理想追求與國家興旺發達融為一體。

（二）以勞育美

通過勞動教育，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，堅信美好生活是勞動創造出來的，美好未來也要靠辛勤勞動才能實現。勞動不分貴賤，形成以尊重和肯定勞動者地位為要義的勞動創造財富、創造幸福的態度；引導學生形成以弘揚和踐行勞動精神和工匠精神為內核的美好職業追求。

（三）以勞增智

通過勞動教育，學習勞動知識，培養學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力及專業實踐能力，教育學生愛勞動、會勞動，在勞動中學以致用，在實踐中以用促學，從而鍛煉本領，增長才智。

（四）以勞育人

通過勞動教育，培養學生形成良好的勞動習慣，具備良好的生活自理能力、自主學習能力，良好的溝通合作能力，展現優良的新時代青年精神風貌，肩負起民族復興的時代重任。

三、大學勞動教育實施探索

大學勞動教育的實施探索分為線上學習和線下勞動實踐兩個部分。

（一）線上學習的教學模式探索

由于新冠肺炎疫情的影響，探索實施了線上勞動教育課程，通過線上學習，強化大學生的勞動觀念，弘揚勞動精神，學習新時代的勞模事跡，培養大學生社會主義的勞動價值觀，鼓勵學生踐行新時代的勞動精神、勞模精神和工匠精神，發揮新時代的青年主體作用，激發勞動熱情，創新創造的勇氣，掌握基本的勞動概念、職業分類、勞動安全等基礎勞動知識，培養學生良好的質量、效益、環境、職業健康和服務意識。課后學生自己動手動腦制作手工作品。通過作品介紹及團隊合作使學生具有一定的組織管理能力、較好的表達能力和人際交往能力，以及在團隊中發揮積極作用的能力。

通過“騰訊會議”，教師和學生可以在家準時開展教學活動，網課可以做隨堂練或發布課后作業，課后通過QQ群交流和答疑。校園網站同時有網絡課程及隨堂練習。教師在網上批改作業，課程結束時在網上提交學生的課程成績。

經過一輪課程實踐，勞動教育線上課程取得了良好的教學效果，學生認識到勞動的意義和價值，激發了學生的學習熱情。通過勞動人物故事、勞模成長之路、新時代勞動探索實踐等教學內容讓學生領悟艱苦奮斗、開拓創新、勇于奉獻的勞動精神，愛崗敬業、淡泊名利的勞模精神，專注、精益、創新的工匠精神，以及嚴謹、執著、求實的科學精神。

（二）線下勞動實踐的教學模式探索

由于大學階段已有了專業的區分，大學畢業生將進入各個專業領域工作，因此可以設計以職業體驗為主的勞動實踐項目，讓學生學習專業的勞動知識、技能、安全及職業規范，學習勞模精神和專業勞動，完成規定的勞動項目，體驗勞動過程，解決勞動過程中遇到的實際問題，完成實踐并撰寫實踐執行報告，記錄項目執行過程、專業知識、遇到的問題、解決的方法，最后總結不足，提出改進方案。

通過多種職業勞動實踐，可以學習豐富的職業勞動知識，提高勞動技能，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養創新能力。通過勞動實踐過程，踐行新時代的勞動精神、勞模精神和“工匠精神”。

1.工業勞動實踐。工業的現代化程度及其發展規模，最終決定著整個國民經濟的面貌，因此工業是國民經濟的主導。工業勞動實踐教育可以培養學生從事專業工作的勞動實踐能力、創新創業能力，以及在勞動實踐中發現新問題和創造性解決問題的能力；培養學生養成良好、規范的勞動習慣，有利于切實理解馬克思主義勞動觀，并形成社會主義勞動觀，切實感受勞動的光榮、崇高與偉大。

2.農業勞動實踐。“民以食為天”，糧食是人類基本的生存資料，農業在國民經濟中的基礎地位突出的表現在糧食的生產上。學生通過參加農業勞作，感受具體的種植管理過程，學習一年四季農作物的種植常識，學習農作物的田間管理和采收方法。學生只有體驗過勞作的艱辛與快樂，才會熱愛生活、熱愛自然、熱愛勞動，并尊重勞動者，珍惜勞動果實，從而形成正確的勞動價值觀，珍惜今天的幸福生活。

3.服務業勞動實踐。上班族的忙碌成就了服務業的火爆，也成為學生懶惰的“支撐”，同時是創新創業最活躍的“基點”。服務業的發展成為推動經濟增長方式轉變，建設資源節約型、環境友好型社會，促進經濟社會協調發展的重要舉措。通過專業知識的學習與專業技能的鍛煉，讓學生切身體會“為人民服務”是光榮且快樂的，懂得勞動是不分貴賤的，每一個誠實勞動的勞動者都值得被尊重。讓學生體會只有勞動才能創造美好生活，只有勞動、勤儉、奮斗、創新、奉獻的人生才是精彩的有價值的人生。

4.生活勞動實踐。生活的美好是多姿多彩的，一個整潔溫馨的房間、一份香飄萬里的美食、一身得體優雅的裝束等，都足以令人贊嘆。通過專業的培訓與實踐鍛煉，讓學生感受到自己親手整理、清潔、消毒的房間才是最干凈的；自己親手制作的菜肴才是最可口、最美味、最健康的；只有愛生活、愛勞動，才是最美麗、最幸福的。生活勞動實踐有利于養成學生良好的生活習慣，給學生營造溫馨、舒適、健康、活潑、文明的生活環境，從而影響著學生的生活方式、生活態度、行為規范、價值理念和理想信念，有利于加快我國的精神文明建設。

5.公益勞動實踐。在我國古代倡導日行一善，就是每天做一些自己力所能及的事情，幫助更多的人，讓社會更加美好和諧。當今社會，國家提出促進“共同富裕”，貧窮不是社會主義，地域的差距不應該成為貧富分化的理由，職業的差別也不應該成為階層的鴻溝，追求共同富裕已成為時代賦予中華民族的使命。高校應該教育大學生幫助社會低收入人群或改善社會公共福利事業，為社會的共同富裕貢獻出自己的力量，因此公益勞動是學校勞動教育的重要內容，通過做公益推動學生接觸社會、深入生活，培養學生為人民服務、為公眾謀利益的良好思想品德。公益勞動實踐活動圍繞學校、社區的需求服務開展。學生通過公益勞動實踐能夠掌握一定的生活本領、勞動技巧和服務社會的基本知識與基本技能，增強運用科學原理和多學科知識解決實際問題的能力；學生通過公益勞動實踐能夠增強服務意識，端正勞動態度，培養吃苦耐勞的精神，形成尊重勞動、熱愛勞動的情感，樹立社會責任感和社會公益意識。

結語

勞動教育需面向全體大學生，讓學生樹立正確的勞動觀，學習與勞動相關的專業知識和技能，獲得勞動經驗，鍛煉學生發現實際問題并解決實際問題的能力，踐行勞動精神，使學生在享受勞動過程和勞動成果的同時，切實感受到勞動的快樂。勞動實踐項目的訓練，教會了學生高標準、嚴要求的勞動技能，讓學生切實體會到良好的勞動習慣帶來的精致生活及經濟效益，成為學生勞動習慣養成最好的“良藥”，以及學生終身受益的“長效法寶”，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。