一體化改革下高校籃球教學過程的理論和結構優化研究

陳忠鋒 范建偉

(1.太原科技大學晉城校區;2.山西科技學院 山西晉城 048000)

我國在籃球專業競技運動取得了一定成績的基礎上，籃球運動更是受到了人們的廣泛關注和認可，現在各級別籃球比賽擁有成熟的賽事體制，吸引了大量的青少年參與到籃球運動中，尤其是在高校，籃球選修課成為學生最喜歡的學校體育教學課程之一。高校通過開展籃球運動，能夠更好地促進學生身心素質的培養以及全面綜合的發展。籃球運動在我國有著巨大的發展潛力和價值。在一體化改革的趨勢下，大中小各教育學段為了使學生的籃球技術得到有效提升，相關教育教學工作者，開始積極探索在教學實施過程中如何避免重復低效，并做到內容統一銜接、課程內外有效結合，以更好地提高高校籃球教學質量。

1 高校對籃球課程教學優化的現實價值

籃球運動的運動量非常大，不但能夠有效提升學生的身體素質，而且能使學生的反應能力及他們之間的配合度和默契度得到有效提高。學生通過參與籃球運動，能夠更好地認識到團隊合作的作用，并明白團隊的重要性。在以往的高校體育教學模式中，大多數籃球課程過于注重對學生進行籃球技能和基礎知識的講解，忽視了對他們進行實際技能的鍛煉和對理論知識的理解，導致大部分學生的籃球素養過低。而如果不對籃球教學理論與結構進行及時優化，長期下來，學生就會失去對籃球運動的參與興趣，甚至會對籃球教學產生厭倦感。不同的運動，其蘊含的意義和魅力也是不同的，籃球運動以其自身的獨特魅力，對高校學生有著非常大的吸引力。而在當前的高校體育教學中，籃球運動作為眾多體育項目中一項必不可少的運動，學生可在閑暇時間參與籃球運動，有利于培養學生積極向上的運動心態，且籃球運動也是一種非常好的休閑方式。因此，高校必須遵循新課程改革的要求，對高校籃球教學的理論和結構進行優化，并在籃球教學課堂中引入更加豐富的內容，使學生在增強自身體質的同時，提升他們對籃球理論知識的理解和籃球運動的參與興趣。

2 高校籃球教學優化的理論基礎

2.1 籃球教學系統科學優化原理

在對高校籃球教學設計教學方案時，需要有科學的理論做基礎。要將系統科學作為理論依據，事物的發展不是單獨發生的，而是有一個有機整體，通過各部分的相互協調，實現整體發展。同時，一個整體的發展和壯大，需要優化各個要素和環節，使系統功能得到進一步強化。基于此理論基礎，對籃球教學課程進行優化，要從教學的目標、內容和條件等方面展開，并將高校的教學設施和教學資源等客觀要素與主觀要素進行分析和改革，降低客觀因素對教學效果的影響，并進行整體的優化。高校校園需要建立一個趨向完善的課程評價體系和完整的教育體系，以此來提高籃球課程整體的教學水平。另外，在高校體育教學中，學校和教師要對籃球課程進行整體把控，改革部分存在缺陷的課程，促使籃球課程教學得以穩定優化、發展，促進籃球教學整體優化目標的實現。

2.2 巴班斯基教學優化理論

按照巴班斯基理論的要求，在對籃球教學理論進行優化時，可以從以下兩方面入手。首先，在教師方面，教師在籃球教學的過程中，應根據自身的教學特色和教學經驗，選擇適合的教學方法，并將自身優勢進行充分發揮，還要對學生的學習潛力進行深入挖掘，使他們自身的能力得到最大程度的利用，實現最好的教學效果，并保證自身在完成相關教學任務的同時，達到最優的教學目標。其次，在學生方面，學生應給予教師足夠的信任，在課堂教學中盡全力配合教師，并要在學習過程中，發揮自身最大的能力，跟隨教師的教學思路，最大限度地吸收相關的理論知識，并學會理解和應用這些知識，從而將理論與實踐進行有效結合。通過教師與學生的共同努力，實現以最小的成本達到最優的效果，并對各種資源進行充分利用，實現高校籃球教學整體結構的優化。

3 高校籃球教學結構的優化

3.1 對高校籃球教學知識的優化

在以往的高校籃球教學中，教師占據著課堂教學的主體地位，知識體系的流向是單一地從教師到學生，而學生反饋部分是缺失的。教師在教學中為了讓學生對教材內容進行充分的理解和掌握，只按照固定的教學體系向學生講解教材內容，這種教學模式使得課堂氛圍變得枯燥、沉悶，學生對知識的吸收效果也不理想，學生也缺乏一定的實踐訓練。因此，對高校籃球教學知識結構進行優化，教師在教學中要將教學的重點轉移到籃球戰術的講解上，并將教材內容作為教學的基礎，循序漸進地為學生講解其他相關內容。在籃球戰術教學中，首先，要從局部配合到整體配合進行轉化，其次，將重點放在組合技術的教學中，實現組合技術教學與戰術教學的有效融合。另外，將籃球教學在現階段發展的特點與學生的興趣、愛好相結合，并以此為基礎，將籃球文化、規則等與籃球運動相關的內容融入知識結構中，將可行性與典型性等特點加入教學內容的設定中，以此來突出籃球課程教學的實用型和趣味性。

3.2 對師生關系的進一步優化

隨著教育制度的改革和發展，教師在高校籃球教學中，應注意轉變自己的教學觀念和身份，從知識傳授者轉換為幫助學生發展的促進者，從管理者轉換為引導者，使教師與學生之間形成平等的合作關系。這樣高校籃球教學過程就能逐漸成為師生共同發展和相互促進的過程。在此期間，需要師生、生生之間進行有效的互動和交流。教師和學生之間進行交流，能夠加深對彼此的了解，使彼此之間的情感得以進一步增強，這樣才有利于教師和學生更好地教學與學習。通過對師生關系進行優化，教師在不同的教學階段，其自身擔任的角色、責任以及發揮的作用都是不同的。在每個階段，教師都要根據教學目標進行角色的轉變，選出最合理、有效的方法進行教學，使其能夠符合學生的發展特點和規律。為了更好地完成教學目標，教師要與學生進行相互配合，通過雙方之間的有效互動，促使課堂教學順利進行，并完成相關內容的傳輸和吸收。需要注意的是，教師在對學生進行教育時，應以激勵的方式，激發學生對籃球課程的參與和學習興趣，從而構建一個和諧、積極的學習氛圍。

3.3 對教學形式進行優化

高校籃球教學主要是理論知識講解和具體實踐訓練的方式，使學生的學習能力得到進一步提高，拓寬他們的知識面。在實際的教學中，具體的實施方式有很多，教師必須根據實際情況來選擇最優的方式進行教學，從而達到最理想的教學效果。教師在籃球教學中進行理論知識的講解時，可以通過示范的方式，幫助學生更好地理解相關內容，而不是單單對照課本知識進行講解。教師在實踐訓練中進行理論知識的講解時，讓學生通過實際練習來掌握籃球技巧，提升他們的籃球技能。同時，教師需要對學生有清楚的了解，并根據學生的實際情況，采取針對性的教學方式，學生也能根據自身情況和喜好選擇適合的方式進行相關內容的學習。比如，對于體質條件較差的學生，教師為他們制定的運動目標要稍微低一點，而不是采用統一的標準要求每一位學生。另外，教師可以采取分組合作學習的模式進行教學，使學生能夠主動參與知識的探索過程，并對學生的學習過程進行耐心、適當的指導，對容易出錯的地方，幫助學生進行改正。

3.4 對教學時間進行優化

在高校籃球教學中，教師要合理安排課堂教學時間，選擇學生精力最好、注意力最集中的時間進行重難點知識的講解，利用課堂的前半部分時間來講解部分新內容，剩下的時間讓學生進行實踐訓練。如果教師將課堂的大部分時間用來對學生進行知識的講解，不但會讓學生感到倦怠，而且還會降低他們的學習效率。由于不同的學生在對知識的理解和吸收的能力都各不相同，因此，教師要根據學生的學習情況對教學進度進行適當調整，并根據教學任務合理安排教學時間，使學生能夠更好地學習籃球知識，掌握更多的籃球技巧。

3.5 加強與其他高校的交流

在高校體育教學中，開展籃球課程教學，使學生在鍛煉身體素質的同時，增強他們的配合度和默契感。在目前高校教育制度改革背景下，各高校逐漸提高了體育教學在高校教育中的比重，且越來越重視體育教學。籃球運動的開展，有利于培養學生的合作精神，并能使學生在運動過程中形成良好的心態，有利于提升他們對運動的參與興趣和積極性。基于此，各個高校之間可以通過組織籃球友誼比賽，增強彼此之間的交流，加深院校間的友誼，從而吸引更多的學生積極參與籃球運動。

4 結語

在我國教育制度不斷改革和發展的背景下，高校越來越重視開展籃球運動課堂教學。籃球在高校體育教學中的比重是非常大的，由于這項運動在發展的過程中不可避免出現了一些問題，因此，高校必須對籃球教學理論與結構進行優化，并對籃球教學的發展方向加以關注，使其能夠得以更好地發展。在高校籃球教學中，可通過高校籃球教學知識的優化、師生關系的進一步優化、教學形式的優化、教學時間的優化、加強與其他高校的交流等方式，最大限度地提升高校籃球教學成效。