創新教育理念背景下的高校體育教學改革研究

潘佳 丁鼎

(重慶財經學院 重慶 400080)

自我國學校創立以來，教師進行教學的模式主要分為以教師的講授內容為核心、以教材的內容為核心。傳統的教學模式使得學生在學習上處于被動的地位，一般情況下，教師如何對課堂進行安排，學生就會怎樣去學習，從而使得學生在學習方面的積極性比較差，同時對學習的興趣也非常低，不利于學生對知識的掌握等。隨著當代社會不斷的發展，學校的教育要隨著時代的變化而變化，從而對教學進行一定的創新，改變傳統枯燥無味的教學，有效地提升課堂教學質量。

1 當前高校體育教學存在的問題

1.1 教學觀念落后

高校在體育教學方面存在的最主要的問題是體育教師教學觀念的落后，采用的仍是傳統的教學觀念，與現代所提倡的素質教學理念相違背。在體育教學中，主要目的是讓學生掌握體育項目的基本技能，從而提升學生的身體素質，但對學生創新意識的培養重視程度不高，使當代大學生的綜合素質得不到有效提升。體育教師教學觀念的落后會導致體育課堂氛圍比較枯燥，學生對體育學習的積極性不高，對體育課堂的興趣度也在逐漸降低，影響了教學質量，這對我國高校體育教學的創新與改革非常不利。

1.2 教學方式單一

教學方式單一是高校在體育教學存在的又一問題。當前，高校體育教師在進行體育技能的教學過程中仍采用傳統的教學模式，忽略了對學生主觀能力的發揮，不利于大學生創新意識的提高。由于學生學習的積極性不高，從而導致課堂氛圍非常枯燥，教學效果也大大降低。另外，高校體育教師在進行教學時，對教學目標以及教學計劃的制訂，沒有考慮到學生之間存在的差異性，從而使得不同程度的學生在相同的課堂上所獲得效果不同，久而久之會導致部分學生對體育運動失去信心，使得教學效果無法達到預期的標準。

1.3 教師缺乏創新教育理念

除了教學觀念落后、教學方式單一等問題外，當前高校體育教學中存在的問題，還有體育教師缺乏一定的創新意識，并且體育教師的綜合水平比較差。在進行教學的過程中，體育教師沒有將創新理念融入其中，甚至不知道應如何將創新理念融入體育教學中，使得體育課堂教學缺乏一定的趣味性，學生的創新創造思維水平無法得到提升，綜合能力水平較低，使得高校體育教學事業無法得到有效的發展。

2 創新教育理念下對高校體育教學改革的意義

2.1 有助于課堂教學改革的深入開展

隨著素質教育全面的實施，對課堂教學進行一定的改革是非常有必要的。對于傳統的教學模式來說，其主要的問題就是學生在整個學習過程中處于被動的狀態，使教學效果很難達到現代的教學目標，更不會培養出創新型的人才。隨著教學模式的改革，現在更加重視啟發性的教育，將學生作為整個教學過程中的主體，引導學生對某一問題進行發散性思考，對于一些知識進行獨立的探討。隨著課堂教學的改革，學生在進行學習時，不僅是對知識進行積累，同時也是對一些未知領域進行探索的過程，這就要求課堂教學要從封閉式的教學向開放式的教學逐漸轉變，對知識的獲取渠道逐漸擴大，并且要鼓勵學生對知識進行探索，將創新理念與課堂教學進行緊密結合。將創新教育理念融入體育教學中，使得高校體育教學過程更加系統、全面，這對于大學生在創新素質、創新能力等方面的培養，能夠起到很好的推動作用。另外，對于大學生觀察力、想象力以及思維能力的培養，也能夠產生很大的幫助。因此，在創新教育理念下對高校體育教學進行一定的改革是非常有必要的，同時也是當前的大趨勢，高校體育教學改革離不開創新教育，二者相輔相成，缺一不可。

2.2 有助于學生思維能力的提高

人的思維主要包括常規性思維以及創造性思維兩種。傳統的教學模式主要是培養學生的常規性思維，從而忽略了學生創造性思維的培養。因此，應對教學進行一定的改革，提升對學生創造性思維能力的培養。創新教育理念下的課堂教學改革，能夠有效地推動學生創造性思維能力的培養，適度地為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，可以有效提升學生的創新意識以及創新精神，更重要的是，有效地保護了學生的好奇心以及創造的激情。

在教學改革中，對創新教育進行普及可以發展學生的思維能力。創新教育對于學生思維能力的發展進行了有效的引導，并且為其提供了很大的空間，大學生經過一定時間創造性思維訓練后，就會從不同的角度對問題進行思考，甚至可以探索到更多問題的解決方法。高校體育教學的改革可以在整個教學過程中啟發學生創造思維能力的發展，使學生的思維處于積極的狀態。所以在高校體育教學過程中，教師應針對體育教學方法，結合現代的信息技術以及教育技術進行相應的改革。除此之外，高校體育教師還應該轉變傳統的教學理念以及教學考核方式，使其教學方式的構建與素質教育能更好地協調，可以讓教師對學生的基本情況有一定的了解，有針對性地對學生進行相應的培養，有助于學生思維能力的提升。

3 基于創新教育理念下的高校體育教學改革策略分析

3.1 創新體育教學方法

在創新教育理念下，高校在體育課程的教學中，應對體育教學的方法進行一定的創新，并且將體育教學以及創新理念進行有效結合，對教學質量的提升有很大的幫助。在體育教學中，應以學生為主，充分考慮學生的需求，結合學生的特點等制定與其相適應的教學目標以及教學內容，從而實現真正的因材施教，使大學生可以得到全面發展。體育教師在教學的過程中，應將創新理念融入其中，對教學方法進行一定的創新，提升大學生對體育課堂學習的興趣，從而積極地加入到體育課堂的學習中，同時可以充分地發揮大學生主觀能動性，使學生成為課堂學習的主體，營造良好的課堂學習氛圍，激發學生對體育學習的熱情。在現代信息技術高速發展的時代，高校體育教師還可以通過慕課的方式進行體育課堂的教學，從而有效地滿足不同學生對體育課堂的需求，并通過網上交流平臺與學生進行及時的溝通交流，不僅可以改進學生與教師之間的關系，而且對提升高校體育教學質量水平有一定的推動作用。

3.2 構建多樣化、創新性教學內容體系

現代社會所需要的是不同類型、不同層次的創新型人才，而開展創新教育的基礎是開發多樣化的課堂以及創新有價值的學習內容。為了使大學生對體育課程學習內容以及學習過程有很好的興趣，同時可以有效地培養大學生的創新精神以及創新能力，通過對高校體育資源進行一定的整合、對體育教學內容進行合理的配置、對新興的體育項目進行積極的引進和開發，使高校體育教學內容更加豐富。高校體育教學內容體系創新主要表現為以下方面。

第一，積極地發揮校本課程資源的優勢，將一些特色的體育項目列入體育課程普修課程中，并且適當地增加校本課程在整個體育課程中所占的比重，對體育課程的教學內容進行必要的豐富和充實。

第二，對高校體育教學內容的更新，要與當前時代的發展相結合，如在健美操、形體課中將街舞、瑜伽等相關內容融入其中。另外，在籃球課程中，可以引入大學生非常感興趣的花式籃球以及街球等內容，通過將一些流行的體育內容與當前高校體育教學內容進行一定的結合，可以增加體育教學的時尚性，同時可以很好地提升大學生的興趣，使大學生更加積極地加入其中。

第三，要根據不同的學生，安排不同的體育教學內容，從而滿足不同學生對體育學習的需求。例如，對于體質弱、體育技能基礎差的學生，要讓其進行更多的身體素質練習；對于一些難度比較大的體育內容，要適當減少，同時對學生進行分層次教學，從而滿足不同程度大學生對體育的基本需求。

第四，針對不同專業的學生，安排不同的體育教學內容。如對于旅游專業等大學生，可以開設一些武術、跆拳道、防身術等體育項目，提升大學生的身體素質，對其今后在專業方面的發展有一定的幫助；對于表演、舞蹈等專業的大學生來說，可以開設一些健美操、形體課、瑜伽等相關的體育項目，使體育課程所安排的內容與其所學專業有一定的關聯，有效地推動學生在其專業方面的發展。

3.3 提升教師創新素質

體育教師師資隊伍的創新素質對于體育教學創新活動效果有著非常大的作用。對于創新教育來說，教育者在創新素質方面要有一定的提升，通過對教學改革研討的組織、教學思想的討論、教師創新活動大賽等活動，對體育教師存在的創新精神不足、創新意識不強、創新能力缺乏等問題進行一定的改善。同時，對高校體育教師進行積極的引導，使其自覺地樹立“求新求變”的思想，使創新教育理念在心中扎根，在此基礎上，進行一定的體育教學實踐，主動適應高校體育教學創新教育的發展。

高校體育教師要對自身的專業知識進行一定的創新，對體育知識結構進行一定的完善，可以為高校體育教師在創新能力方面的提升提供一定的基礎，并為高校體育教師對體育教學組織以及教學實施提供更加廣闊的空間。當代是知識經濟的時代，知識的更新速度是非常快的，為了使教師不再出現“用昨天的知識來教今天的學生”的情況，高校體育教師可以采用集體備課、對優秀的教學進行觀摩、與其他體育教師進行教學經驗的交流以及定期進行體育教學方面的培訓等措施，促進高校體育教師在體育教學內容、教學方式以及教學效果等方面的更新，并可以有效提升高校體育教師的職業素養，使得高校體育教師的專業知識處于動態變化中。高校體育教師通過對自己的專業知識儲備水平方面進行不斷的提升，可以促進知識的轉化、應用以及創新，從而在體育教學方面充分發揮自己的能力。

3.4 完善體育教學評價體系

在創新教育理念下，不僅要對體育教學內容、教學方式等進行一定的更新，同時也要對體育教學評價體系進行相應的完善。傳統的體育教學評價體系對學生在體育技能方面的掌握以及學生在體育運動成績方面的重視程度過高，忽略了對大學生體育學習態度、創新意識、大學生在不同階段的進步情況等方面的評價，這對大學生素質教育的推廣以及深入有一定的阻礙。因此，在創新教育理念下，高校應該對體育教學評價進行一定的改革，在重視大學生體育技能的掌握以及體育運動成績的同時，還應重視大學生體育能力方面的考核，將體育課堂的參與度、團結協作、溝通能力以及創新變現等方面列入體育教學評價體系。高校體育教師要對最后的結果進行相應的評價，從而可以更好地提升大學生在創新能力方面的發展水平，推動大學生全面發展，對大學生今后的發展有很好的幫助作用。

4 結語

綜上可知，高校體育課堂教學氛圍比較枯燥，體育創新是當前高校體育改革的必由之路。在創新教育理念下，將創新精神與高校體育教學進行一定的結合，對于體育教師來說是一項比較艱巨的任務，通過獨特的教學方法進行體育教學，讓學生在體育課堂上大膽地質疑，努力創新，從而提高學生的運動技能。體育教師只有通過對教學理念、教學方式、教學內容以及教學評價體系進行一定的創新，才能更好地在創新教育理念下提升高校體育教學的質量，對大學生今后的發展有很好的幫助。