把握新時代學校德育的幾個特點

◎吳穎民

（作者系中國教育學會副會長，研究員，原華南師范大學副校長，原華南師范大學附屬中學校長)

中國進入社會主義新時代，經濟發展和社會生活形成了許多新的特征，把握這些時代特征，是德育創新的前提。基于此，新時代學校德育所追求的，依然是鮮明的時代性、盡可能強的針對性和盡可能高的實效性。

首先，新時代的學校德育要體現鮮明的時代性。進入新時代以來，以習近平為核心的黨中央高度重視教育工作，并進行了系列重要論述。在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記更是系統地闡述了新時代教育工作的根本指導思想。因此，要體現學校德育的時代性，關鍵要深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想中關于教育的論述，尤其是對青少年教育中關于德育的論述。只有完整、深刻、全面理解這些論述，才能彰顯新時代學校德育鮮明的時代性。

其次，新時代的學校德育要體現盡可能強的針對性。新時代的青少年成長環境和經歷，決定了他們的思維特點和客觀需求。我們要讀懂當今社會發展的特點，讀懂孩子，讀懂家長，讀懂老師。其中，讀懂孩子最為重要。有時候，我們認為非常重要的問題，孩子們不感興趣；而他們感興趣的東西，又不是我們倡導或者希望他能關注的，這就導致德育缺乏針對性。改革開放以來，發展的不平衡日漸成為突出特點，體現在教育上，就是規模龐大的外來務工人員子弟發展訴求越加多元和強烈。如果我們的德育不關注這一部分人的特點和需求，結果一定是不公平的。在不同環境中生活和成長的青少年，自然會有不一樣的需要。因此，我們要分類指導、分層次指導，力求給予每個孩子最有針對性的教育。從這個意義上說，讀懂孩子非常重要。

再次，新時代的學校德育要有盡可能高的實效性。改革開放以來，我國的學校德育創新了許多模式與方法，但曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒這些傳統德育原則，今天依然沒有過時。當然，我們不能滿足于過去的經驗，而需拓展德育內容和渠道、創新組織形式和方式方法。尤其在數字化時代，資訊發達，信息傳播快捷，這讓學生的眼界更開闊，對平等的訴求更強烈。為此，無論父母還是教師，都需更加注意平等對待學生，以尊重的態度與他們討論問題、開展對話。只有這樣，我們才可能把道理講得入耳入心，讓學生信服和遵從，才能真正提高德育實效。與此同時，學校德育不能只局限在學校里，要讓孩子們走進生活，走進社會，把德育放在一個更開放、更鮮活、更生動的場景里展開，融入社會大課堂，這也是我們德育創新的重要方向。