鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)林高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

●鄧雄峰

在2017年10月18日黨中央的十九大報(bào)告中提出“全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)取得了明顯成果。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的進(jìn)程中，人才是其中的關(guān)鍵資源，國家也強(qiáng)調(diào)促進(jìn)各路人才投身鄉(xiāng)村振興，人才振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的助推器。農(nóng)林高職院校與鄉(xiāng)村振興有天然聯(lián)系，在這一背景下，需要在大學(xué)生教育教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)引入鄉(xiāng)村振興內(nèi)容，鼓勵(lì)更多大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校為學(xué)生提供的實(shí)用型教育，各個(gè)高職院校依托于不同學(xué)科、專業(yè)之間的交叉融合，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)林高職院校可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入鄉(xiāng)村振興內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村。

一、以鄉(xiāng)村振興開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

鄉(xiāng)村振興對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的參考價(jià)值，具體表現(xiàn)為：

（一）助力鄉(xiāng)村振興

進(jìn)入了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，鄉(xiāng)村振興與信息技術(shù)的聯(lián)系更為緊密。以鄉(xiāng)村振興來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，能夠讓大學(xué)生了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展模式。引入電子商務(wù)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，可讓更多的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品走出農(nóng)村市場，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了廣闊空間。

（二）培育優(yōu)質(zhì)人才

農(nóng)林高職院校的育人目標(biāo)是培育優(yōu)質(zhì)農(nóng)林應(yīng)用型人才，對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，挖掘?qū)W科優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)村市場的實(shí)際情況開設(shè)對應(yīng)學(xué)科，層次化、重點(diǎn)性地設(shè)置學(xué)科。以鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培育出既懂科技，又具備專業(yè)能力、創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，為鄉(xiāng)村振興輸送優(yōu)質(zhì)人才。

（三）更新學(xué)生觀念

當(dāng)前，不少大學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)還有偏差，傳統(tǒng)思想根深蒂固，在畢業(yè)后，并不愿進(jìn)入農(nóng)村，多數(shù)大學(xué)生更加喜歡城市的便利和繁華，即便是農(nóng)村大學(xué)生，他們在畢業(yè)后也渴望通過學(xué)習(xí)、工作來離開農(nóng)村，成為城市的一員。引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興，到農(nóng)村中創(chuàng)業(yè)、就業(yè)還存在一些制約因素。以鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可改變學(xué)生固有的思想觀念，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自身力量。

二、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)林高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）實(shí)施重點(diǎn)：打造優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

鄉(xiāng)村振興下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，離不開高水平的教師隊(duì)伍。湖南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)院的實(shí)際辦學(xué)情況、人才培育目標(biāo)打造“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)專業(yè)教師提高自身能力，嚴(yán)格按照《職教20條》中關(guān)于“1+X”要求，對照園林、林業(yè)等專業(yè)工程師條件，鼓勵(lì)教師取得行業(yè)資格證書。針對性組織教師培訓(xùn)，選派教師參與各類培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高其理論教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力與科研能力。組織教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)該校實(shí)踐，讓教師參與企業(yè)實(shí)踐，不僅要求其完成跟崗實(shí)習(xí)、觀摩考察，還要讓教師發(fā)揮出優(yōu)勢，參與企業(yè)生產(chǎn)，利用自身專業(yè)能力為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，讓校企雙方尋找到利益共通點(diǎn)。如，該校在對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐過程中，積極與鄉(xiāng)村振興相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，由學(xué)校提供教師隊(duì)伍，到合作企業(yè)中考察，了解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對各類人才的需求，強(qiáng)化校企之間的深度合作，促進(jìn)雙方交流。在寒暑假等節(jié)假日，教師可進(jìn)入相關(guān)企業(yè)中學(xué)習(xí)，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，不僅提高了教師的參與能力，還可根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才的需求來調(diào)整教育方法與教學(xué)內(nèi)容，也為企業(yè)提供了智力支持，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏。

除此之外，還邀請“三農(nóng)知識(shí)分析”進(jìn)入學(xué)校，他們與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有著密切聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生介紹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的各類知識(shí)。如，可邀請大學(xué)生村官為學(xué)生講學(xué)，這類群體既有扎實(shí)的理論，也有豐富的實(shí)踐，邀請大學(xué)生村官為學(xué)生深入淺出的講解農(nóng)林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，消除學(xué)生對鄉(xiāng)村的顧慮，通過分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)村吸引更多人才。還可邀請農(nóng)村專家進(jìn)校園，他們有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可對鄉(xiāng)村振興與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合提出切實(shí)可行的意見。邀請農(nóng)村專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授，彌補(bǔ)校內(nèi)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足，做到教學(xué)相長。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)：讓教育下沉一線

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，從讓學(xué)生了解理論知識(shí)到參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，只是單一依靠入門級(jí)的知識(shí)傳授還不夠。通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生掌握了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐工具，也開始具備了創(chuàng)新思維，但要直接服務(wù)鄉(xiāng)村振興其能力還不夠。在農(nóng)林高職院校中，學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目多是導(dǎo)師科研項(xiàng)目，很少由學(xué)生自主發(fā)起，這就反映出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，也說明了專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合還不夠，尚未讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中，不少學(xué)生盡管對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，但不知怎樣著手。對此，建議在入門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)教育，提供針對性的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，以滿足不同專業(yè)、不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。針對學(xué)生在各個(gè)階段的成長需求，提供配套的課程體系，以理論、實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)階強(qiáng)化，使學(xué)生可在理論、實(shí)踐上掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)階內(nèi)容。如，開設(shè)《精益創(chuàng)業(yè)》《創(chuàng)業(yè)管理》《初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)》等選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，可通過虛擬仿真、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來模擬不同的創(chuàng)業(yè)角色，以該種方式夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，在學(xué)校內(nèi)部，成立“學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作組”，從大一新生入學(xué)開始就要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，及時(shí)跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)向，提供就業(yè)指導(dǎo)課程，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢特點(diǎn)來打造服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村振興的精品課程，提高學(xué)生參與興趣，彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)的不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而在傳統(tǒng)的高職教育中，理論課程的比例要遠(yuǎn)多于實(shí)踐，盡管在大力實(shí)施“產(chǎn)教融合”，但學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，對此，要合理控制理論和實(shí)踐的比例，吸納農(nóng)村企業(yè)的進(jìn)駐，深化校企合作，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。

（三）豐富實(shí)踐：以實(shí)踐帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)本身就是一種特殊的就業(yè)能力，學(xué)生只有緊隨時(shí)代發(fā)展，擁有可遷移學(xué)習(xí)能力，成為一專多能型人才，才能順利的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，這要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還要求學(xué)生具備靈活的頭腦、良好的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，而這些能力的獲取，均需借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來獲取。實(shí)踐類型頗多，有課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐。為了培育學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，需基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略高度，讓學(xué)生參與與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，倒逼學(xué)生在實(shí)踐中尋找差距。根據(jù)農(nóng)林專業(yè)特點(diǎn)，湖南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村。在學(xué)校的支持下，該校多名畢業(yè)生進(jìn)入了農(nóng)村，取得了良好的創(chuàng)業(yè)成果。如該校2019級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生龍中義，在大三實(shí)習(xí)期間，就回到了家鄉(xiāng)龍?zhí)链澹銎鹆恕胺排Ｍ蕖保c團(tuán)隊(duì)成員不斷改良養(yǎng)殖技術(shù)，利用學(xué)校所得改良飼養(yǎng)管理方案，帶領(lǐng)村民共同致富。除了上述實(shí)踐形式外，還鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的各類競賽項(xiàng)目，由該校招生就業(yè)處負(fù)責(zé)牽頭，各個(gè)二級(jí)學(xué)院配合，提前在校內(nèi)組織廣泛的動(dòng)員活動(dòng)。如，該校學(xué)生參加了第二屆全國林業(yè)草原創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“放牛娃生態(tài)牛場”“木材森綠化苗木生產(chǎn)與應(yīng)用”分別獲得了競賽的一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)。在競賽環(huán)節(jié)，深入挖掘該校林草業(yè)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村，從鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際訴求出發(fā)，將大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)深度融合，使鄉(xiāng)村振興融入教學(xué)過程。

（四）拓展途徑：促進(jìn)理實(shí)結(jié)合

湖南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與行業(yè)中具有影響力的農(nóng)林企業(yè)共建實(shí)踐基地，推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，采用任務(wù)式、項(xiàng)目實(shí)的實(shí)踐方式，在真實(shí)場景中夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力。在產(chǎn)教融合下，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，真正做到了理論和實(shí)踐的結(jié)合，針對鄉(xiāng)村振興對人才提出的訴求來設(shè)置出分周期、分層次的實(shí)踐育人體系。如，針對大一新生，設(shè)置短期實(shí)踐課，使之了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的各類創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；對于大三畢業(yè)生，提供長期實(shí)踐，讓學(xué)生駐扎在合作的農(nóng)林企業(yè)，從企業(yè)角度來了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的市場變化和應(yīng)對方式。另外，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深扎在農(nóng)村，依托訓(xùn)練營、研習(xí)社等渠道，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主分析、研判的方式提出建議，由“雙師型”教師為學(xué)生提供把脈問診，進(jìn)行指導(dǎo)交流，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能。為了幫助學(xué)生將所學(xué)理論順利應(yīng)用到實(shí)踐中，要以政府、學(xué)校、企業(yè)為主體，共建“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)的依托作用，借助學(xué)校的“雙創(chuàng)”科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生孵化“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，由“雙師型”教師提供全程跟蹤，發(fā)揮合力，共同為學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)遇到的技術(shù)、管理、銷售、資金問題，切實(shí)提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力。在節(jié)假日、寒暑假，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向基層，進(jìn)入農(nóng)村，了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施情況，主動(dòng)尋找鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過親身體驗(yàn)了解真實(shí)的鄉(xiāng)村，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和“雙創(chuàng)”知識(shí)，為鄉(xiāng)村服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興引入活水。在這一過程中，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的閱歷，增強(qiáng)了其才干，為畢業(yè)后服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供豐富的經(jīng)驗(yàn)支持。

三、結(jié)語

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，農(nóng)林專業(yè)院校要主動(dòng)調(diào)整育人模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對接鄉(xiāng)村振興，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新育人模式，為鄉(xiāng)村提供更多優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”型人才。在實(shí)踐中，通過“雙師型”隊(duì)伍的打造、梯度化課程的設(shè)計(jì)、具有創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，各方力量形成合力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生積極主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興。