體育中考改革存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略研究

馬 璨，李安娜

（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

2020年8月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》總共分8個(gè)方面37條措施，其中涉及學(xué)校體育的主要有“體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”“建立四級(jí)青少年體育賽事體系”等熱點(diǎn)問(wèn)題。體育中考改革是各地區(qū)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、實(shí)施國(guó)家政策之舉，是為緩解當(dāng)今學(xué)生身體素質(zhì)差、各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)展不全面等現(xiàn)狀所出臺(tái)的重大舉措。

1 體育中考改革現(xiàn)狀

初三學(xué)生在面臨繁重的課業(yè)任務(wù)的同時(shí)需要進(jìn)行體育考試，許多家長(zhǎng)致力于給學(xué)生找各種中考體育補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)前，體育中考新政策成為人們廣泛關(guān)注的話(huà)題，社會(huì)上各大體育俱樂(lè)部、營(yíng)利性體育場(chǎng)館、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也得以紛紛涌入這場(chǎng)熱潮。體育中考考試內(nèi)容的變動(dòng)使學(xué)生和家長(zhǎng)的需求發(fā)生變化，市場(chǎng)上不斷出現(xiàn)籃球、足球、羽毛球等興趣班，甚至出現(xiàn)針對(duì)體育中考的體育培訓(xùn)班。除此之外，由于學(xué)生在日常生活中沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)體育中考沒(méi)有正確和清晰的認(rèn)識(shí)，甚至導(dǎo)致在體育考試前服用興奮劑、醫(yī)用葡萄糖、功能性飲料等。事實(shí)證明，功能性飲料對(duì)身體機(jī)能爆發(fā)沒(méi)有提高作用，而興奮劑會(huì)對(duì)青少年在身體發(fā)育時(shí)期造成傷害。同時(shí)，如云南省將體育中考分值由50分提升至100分，在某種程度上可以反映出云南省對(duì)體育的重視與認(rèn)同，但其分值的設(shè)置與課時(shí)之間的比例關(guān)系存在明顯問(wèn)題：與語(yǔ)、數(shù)、外每周6次、5次、4次的課時(shí)次數(shù)相比，體育以每周3次課的課時(shí)次數(shù)在中考中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平起平坐，這間接增加了學(xué)校體育的壓力。

2 體育中考改革存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校體育教學(xué)方案導(dǎo)向嚴(yán)重偏差

《意見(jiàn)》的發(fā)布與體育中考的初衷都是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校和平時(shí)的體育鍛煉提高自身的身體素質(zhì)以及學(xué)會(huì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。雖然新的體育中考政策改變了體育學(xué)科邊緣化的命運(yùn)，改變了以往“放羊式”的教學(xué)形式，但就目前實(shí)施情況來(lái)看，體育課受中考新政策的影響變成了一味追求單一考試項(xiàng)目學(xué)習(xí)的畸形課程，把原本應(yīng)該豐富多樣的體育課堂變成了枯燥乏味且目的性極強(qiáng)的考試項(xiàng)目的訓(xùn)練課，忽略了體育大綱和教材的要求，將學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行單一、機(jī)械的項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生從初一開(kāi)始每節(jié)體育課的任務(wù)就是進(jìn)行中考項(xiàng)目練習(xí)，正常的體育教學(xué)已經(jīng)完全被中考項(xiàng)目訓(xùn)練所代替，使體育課走向“應(yīng)試教育”的道路。

我國(guó)各地推行體育中考已有多年，初中體育課普遍存在“考什么，練什么”的問(wèn)題，且全國(guó)大多數(shù)地區(qū)將體育課變成了體能訓(xùn)練課，“教”與“評(píng)”出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)位。因此，對(duì)于新增專(zhuān)項(xiàng)技能考試考什么的問(wèn)題需要學(xué)校和師生給予關(guān)注，教師要意識(shí)到，學(xué)生足球顛球顛得再好、排球傳墊球傳墊再標(biāo)準(zhǔn)，也不等同于學(xué)生會(huì)踢足球、會(huì)打排球，學(xué)生只有能夠參加足球比賽、排球比賽以及其他各項(xiàng)體育賽事，才可以稱(chēng)為掌握了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。枯燥乏味地練習(xí)一套運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作，不但不能提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，反而可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

2.2 學(xué)校資源配備差異顯著

目前，我國(guó)存在體育師資短缺的問(wèn)題，教齡較長(zhǎng)的體育教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其教學(xué)手段依然按照傳統(tǒng)方法，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。而大多數(shù)年輕體育教師剛步入體育教學(xué)崗位，雖然思想活躍、精力旺盛、敢于嘗試新教學(xué)方法，但由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)技能等方面還需要進(jìn)一步提高。

由于地域經(jīng)濟(jì)水平存在差異，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校辦學(xué)水平不足，甚至缺少正規(guī)的田徑場(chǎng)地，使體育中考新政無(wú)法落實(shí)，改革提出的新方案也無(wú)濟(jì)于事，所有新增的選考、抽考項(xiàng)目因沒(méi)有條件而被替代，從而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)有的技能，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如，體育中考新增球類(lèi)3選1必考項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)校基本能夠滿(mǎn)足足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地，而部分學(xué)校暫時(shí)還沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的排球場(chǎng)地，導(dǎo)致現(xiàn)有的體育設(shè)施難以滿(mǎn)足體育中考改革的需求。

2.3 師生和家庭思想觀念出現(xiàn)偏差

體育中考改革自實(shí)施以來(lái)深受教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。初中學(xué)生對(duì)中考形式大致了解，但是對(duì)體育中考實(shí)施的目的卻相對(duì)模糊，不明白在初中階段設(shè)置體育中考的真實(shí)目的是什么，僅有小部分學(xué)生能夠了解到體育中考的主要目的是提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉并促使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)體育中考使其掌握1項(xiàng)可以利于終身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育中考的目的是一種通過(guò)體育考試來(lái)選拔全方面都較為優(yōu)異的學(xué)生的擇優(yōu)錄取手段。

學(xué)校體育中考分值逐年增加，甚至達(dá)到語(yǔ)、數(shù)、外同等分值。一部分家長(zhǎng)贊同政策改革實(shí)施，但另一部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)存在不可改變的差異，此政策對(duì)一些體質(zhì)較差的學(xué)生和身體先天殘疾或患有重大疾病的學(xué)生并不公平，同時(shí)也可能會(huì)給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。目前，家長(zhǎng)對(duì)新政策的看法分為3類(lèi)：第一類(lèi)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的身體更重要，體育將鼓勵(lì)學(xué)校重視學(xué)生的體育教育；第二類(lèi)，家長(zhǎng)認(rèn)為新政策只會(huì)增加考試指標(biāo)和難度，無(wú)論是從精神層面還是經(jīng)濟(jì)層面，都會(huì)增加家長(zhǎng)不必要的負(fù)擔(dān)；第三類(lèi)，家長(zhǎng)由于文化素養(yǎng)和整體意識(shí)的限制，對(duì)體育政策了解不多，認(rèn)為學(xué)習(xí)第一，體育、運(yùn)動(dòng)、鍛煉可有可無(wú)，甚至認(rèn)為這些都是“不務(wù)正業(yè)”。

教師更多地注重學(xué)生的身體素質(zhì)，希望通過(guò)體育鍛煉來(lái)改善學(xué)生的身體素質(zhì)，但因體育得不到廣泛的重視，迫不得已給主科讓路。體育教師的帶頭作用無(wú)法有效發(fā)揮，不少體育教師對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生身體狀況表示擔(dān)憂(yōu)，長(zhǎng)跑、足球、籃球比賽等劇烈運(yùn)動(dòng)不能組織，大多數(shù)體育器材不敢放手讓學(xué)生使用。

3 體育中考優(yōu)化策略

3.1 明確教學(xué)導(dǎo)向，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

根據(jù)各省市體育中考考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣皞鹘y(tǒng)體育來(lái)設(shè)置中考項(xiàng)目，中長(zhǎng)跑為必考項(xiàng)目，三大球中必選1項(xiàng)，可以適當(dāng)考慮將游泳等項(xiàng)目作為中考考試項(xiàng)目。游泳不僅能夠鍛煉全身，更是一種重要的自救技能。在青少年時(shí)期，增加此類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展大有裨益。增加不同類(lèi)別項(xiàng)目，能使學(xué)生更具有選擇性，在不阻礙學(xué)生多樣發(fā)展的同時(shí)還利于豐富考核形式。

《意見(jiàn)》指出，體育課面向全體學(xué)生，在不影響文化課的正常教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校方面要將“健康第一”作為教育理念，做到開(kāi)齊開(kāi)足體育課，適當(dāng)增加體育課課時(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展課余訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，在校內(nèi)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加地區(qū)乃至全國(guó)的比賽，做到以賽促練。增加課時(shí)以及隨堂抽考必然會(huì)給體育教師增加負(fù)擔(dān)，因此學(xué)校可引進(jìn)高水平的體育教師或提高體育教師工資以解決當(dāng)前問(wèn)題。為豐富學(xué)生的課余生活和體育鍛煉，學(xué)校可以成立青少年體育俱樂(lè)部，將體育教師在課外輔導(dǎo)和組織競(jìng)賽活動(dòng)中的課時(shí)和工作量加入薪酬等補(bǔ)貼政策。

此次改革將體育中考考試從3年1考轉(zhuǎn)變?yōu)?年6考，體育考試避免了“一錘定音”，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)隨之制定合理的教學(xué)模式和模擬考核方案，適當(dāng)增加隨堂考試。同時(shí)，體育中考要避免形式化，應(yīng)隱藏于課堂中，采用沒(méi)有痕跡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

從實(shí)際層面操作來(lái)看，應(yīng)該給一線(xiàn)體育教師更大的自主決定權(quán)，只有這樣才能更好地規(guī)避“考什么、練什么”以及體育課淪落為體能訓(xùn)練課等問(wèn)題。每個(gè)體育教師都應(yīng)有自己的體育課程觀，要給他們更大的空間，讓他們大膽探索。在考試方式上應(yīng)突出過(guò)程性評(píng)價(jià)與個(gè)體差異，體質(zhì)健康測(cè)試應(yīng)注重個(gè)人縱向?qū)Ρ龋⒃O(shè)置多種形式的競(jìng)賽加分，把純粹的體質(zhì)健康測(cè)試和過(guò)程性以及結(jié)果性評(píng)價(jià)相融合作為主要評(píng)價(jià)方式。過(guò)程性考察中可采取學(xué)生之間相互監(jiān)督、視頻留底等方式來(lái)保留原始材料，以最大限度地保證體育中考加試的公平性與客觀性。

3.2 協(xié)同合作推動(dòng)體教融合，豐富體育教學(xué)資源

為了使學(xué)生更好地鍛煉，學(xué)校應(yīng)購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的考試設(shè)備，以確保體育器材充足。針對(duì)體育器材不足的問(wèn)題，上級(jí)部門(mén)要督促學(xué)校體育器材和有關(guān)部門(mén)檢查，制定詳細(xì)的體育器材檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，在體育考試中加大考試器材的引進(jìn)力度。學(xué)校對(duì)體育設(shè)施器材的投入應(yīng)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，使學(xué)生在體育活動(dòng)中有更大的選擇權(quán)和自主權(quán)，從而有助于提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的主動(dòng)性。

目前城鄉(xiāng)中學(xué)的差距仍然比較明顯，這就要求各地區(qū)的學(xué)校因地制宜。學(xué)校應(yīng)落實(shí)《學(xué)校體育與美育兼職教師管理辦法》，制定優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園成為體育教師和教練員制度，制定體育學(xué)校等體育系統(tǒng)教師和教練員到學(xué)校任教制度和文化課教師到體育學(xué)校任教制度；應(yīng)暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任，擔(dān)任體育教師渠道，探索先入職后培訓(xùn)的模式；大力培養(yǎng)體育教師隊(duì)伍，集中當(dāng)?shù)貎?yōu)秀體育教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)和課余培訓(xùn)能力。

政府應(yīng)支持免費(fèi)或低收費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放場(chǎng)地和設(shè)施，將青少年體育的發(fā)展納入大型體育場(chǎng)館綜合評(píng)價(jià)體系；鼓勵(lì)利用場(chǎng)地和設(shè)施創(chuàng)建或引進(jìn)社會(huì)體育組織，為學(xué)生提供更多的公共體育活動(dòng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育中考改革有利于使體育課擺脫“邊緣學(xué)科”的命運(yùn)，能夠讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校對(duì)體育更加認(rèn)同重視。但體育中考隨之帶來(lái)的“應(yīng)試教育”，不利于提高學(xué)生終身體育意識(shí)和體育鍛煉的參與度。因此，要用體教融合的指導(dǎo)思想來(lái)解決當(dāng)前中考面臨的問(wèn)題，堅(jiān)持科學(xué)的體育中考制度，使其發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用具有重要意義。