親子共讀
——陪伴孩子最好的方式

■文/楊飛雕

現如今，人們工作壓力大，生活節奏快，部分家庭的孩子由爺爺奶奶照顧，孩子和父母相處的時間較少。然而，父母的陪伴對于孩子的成長非常重要。都說陪伴是對孩子最好的愛，那么，家長如何更高效地利用好閑暇時間陪伴孩子？親子共讀便是一個很好的選擇。蘇霍姆林斯基曾經提出，“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。”閱讀能力是所有學習能力的基礎。在幼兒園階段開展有效的親子閱讀是提高幼兒智力、促進其語言發展的重要方式，對培養幼兒的認知、習慣、性格等方面有著重要的意義。

一、問題的提出

繪本是文字與圖畫相輔相成、表達特定情感和主題的圖畫故事書。繪本通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上產生交織和互動，從而完整講述一個故事。以繪本為閱讀對象，可以有效促進親子閱讀活動的開展。與其他閱讀材料的形式相比，以圖像和顏色為主要表達方式的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，即使是不認識字的幼兒也能借助豐富的圖畫“讀”懂書中的意思，這讓閱讀變得更加簡單，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本還具有不受年齡限制的特性，無論什么年齡的人都能從中收獲自己獨特的發現，獲得情感共鳴。閱讀同一本繪本，兒童和成人會有不同的理解和感知。正是這些不同的理解和感知，才會讓親子間碰撞出不一樣的火花。

二、親子共讀的作用

親子共讀不僅可以拓寬孩子的知識面，而且可以激發孩子的閱讀熱情，培養其閱讀興趣、閱讀能力、學習習慣。更重要的是，親子共讀既是一種學習手段，也是一種生活方式，能夠使兩代人在愉快的閱讀中享受溫馨的親情。

（一）提高閱讀興趣，以“共閱”打造全域閱讀圈

隨著生活節奏的加快，很多家長因為工作與生活的壓力忽略了與孩子的溝通。親子共讀這一方式可以為父母與孩子提供良好的交流平臺，以“共閱”打造全域閱讀圈，讓家長以書為媒介陪伴孩子。在這一過程中，家長可以更了解孩子。家長在共讀中合理地篩選繪本，進行正確的引導，能讓孩子發現閱讀的樂趣，讓孩子感受到家長的關心與愛。親子共讀的過程實際上也是家長與孩子共同學習、共同成長的過程。通過共讀這一方式，家長與孩子可以分享閱讀的樂趣。

（二）關注閱讀習慣，以“共閱”啟動全程閱讀

因為年齡小，幼兒的注意力與專注力有限。在親子共讀過程中，父母能通過自身行為給予孩子鼓勵，起到重要的榜樣作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在幼兒早期的閱讀生活中，父母的堅持會潛移默化影響孩子，這對于培養孩子后期養成良好的閱讀習慣十分必要。同時，父母與孩子可以在良好的親子互動中，縮小彼此之間的代溝，有利于孩子的身心成長。

（三）激發閱讀理解力，以“共閱”打開家校閱讀生態鏈

俗話說“書讀百遍，其義自見”。閱讀是鍛煉幼兒理解能力的最好方式。利用繪本閱讀，可以減輕幼兒早期的閱讀壓力，有助于加深幼兒對文本的理解。親子閱讀能營造愉悅的閱讀氛圍，使幼兒的邏輯思維能力與閱讀理解能力潛移默化地得到提升。閱讀繪本能培養幼兒的發散思維、創新能力和想象力，繪本圖文配合的內容也能提升幼兒的美學素養。

三、實現親子共讀的措施

既然親子共讀好處良多，那么我們就要重視起來，帶著孩子一起走進親子共讀的世界。當然，親子共讀不是照本宣科地讀給孩子聽，要想親子共讀有效果，父母要留意兩點。

（—）身到心到，才是真正的共讀

親子共讀不僅僅是陪伴，也是幼兒和家長的共同成長。只有做到了身心俱到，共讀才有效率、才有意義。

以親子共讀繪本《追追追》為例。《追追追》是日本繪本作家赤羽末吉在68歲時創作的，作者以大膽的想象、旖旎的畫風講述了一個古老的故事。有一位旅人獨自走在路上，突然，一條惡犬沖出來，一陣狂吠，嚇跑了旅人衣服上的五只小鳥。旅人為了追趕小鳥，頂著風雨雷電，翻越高山，經歷了四季的洗禮。小鳥一直“逃逃逃”，旅人就不停地“追追追”。

中國還有一個美麗的傳統節日叫“七夕”，時間是農歷七月初七，據說是牛郎織女相會的日子。 這個故事在中國流傳久遠。 初秋之夜，人們坐在庭院納涼，仰望著璀璨的天河，以及分隔在天河兩岸的牽牛星和織女星，編出了“織女七夕當渡河，使鵲為橋”(唐韓鄂《歲華紀麗》卷三引《風俗通》)[41]27的故事，為他們架起了橋梁。 人們以美好的愿望，賦予他們一年一度的相會，并在這一天共同為美好的愛情祈福。

這次共讀活動分三步進行。第一步，親子閱讀。孩子將繪本《追追追》帶回家，和家長共讀，家長完成閱讀記錄表。第二步，家長交流。教師請共讀的家長交流親子共讀狀況，相互學習。第三步，討論共讀。孩子、家長和教師一起共讀繪本。

家長交流時，有三位家長講到親子共讀時遇到了“哭”的小插曲，這能夠代表當前親子閱讀的三個不同狀態。

1.孩子哭了

航航媽媽講述了他們家親子共讀時發生的事情。航航高高興興地拿了書回家，媽媽忙著做晚飯，由爸爸陪著航航讀書。爸爸看書里沒有字，就玩起手機了。航航多次遇到看不明白的地方問爸爸，爸爸卻說：“都是圖，又沒有字，我也不懂，你自己看。”過了一會，航航突然大哭起來：“你們根本就不愿意陪我讀書！”爸爸說：“我不是在陪你嗎？”“沒有，你在看手機！”航航繼續大哭。

航航家的親子共讀狀態反映了當前親子共讀的常態。孩子的早期閱讀是需要家長陪伴的，這種陪伴不僅是“身到”，還要“心到”。家長要既做讀者也做聽者，讓親子共讀在一個互動的場域內進行。

2.媽媽哭了

瀟瀟媽媽說：“晚餐后我和孩子一起閱讀《追追追》，但是孩子對這本書不是那么感興趣。我非常著急，不斷提問、提示。我越著急，孩子越是不愿意看書。我告訴他，這是一個旅人，他說‘什么旅人，這明明就是一個妖怪’，我著急死了，我說‘明天我沒有什么可以和大家交流的了’，孩子說‘那和我有什么關系呀’。最后，他干脆就不看書了，我急得哭了。”

這是親子共讀的另一個狀態。家長開展親子共讀時，可以考慮在孩子情緒平穩時進行，這樣閱讀效果會比較好。筆者建議，父母要避開孩子不能專注于閱讀的時間。親子共讀不是考試，而是一個親子互動的過程，應該是一種快樂的享受。瀟瀟媽媽共讀時心情迫切，不斷“拷問”孩子，這種狀態下，孩子可能會用80%的精力去應付媽媽，只有20%的精力去讀書，這樣怎么能讀好書呢？

3.交流現場的“哭”

小萌媽媽拿出一張記錄單，記錄著昨天晚上親子共讀的片段。

媽媽：“小鳥從哪里來？”小萌：“是從旅人的衣服上跑出來的。”媽媽：“小鳥為什么從他的衣服上跑出來？”小萌：“因為被狼狗追，小鳥在旅人的衣服上，被嚇到了。”媽媽：“飛走了幾只小鳥呀？”小萌：“兩只、兩只、一只，一共五只。”小萌用手指在書上數飛出來的小鳥。

接著，小萌媽媽說：“今天早上，小萌一起床就拿起《追追追》看了。她說‘媽媽，我昨天晚上讀書的時候，你問我有幾只小鳥，我數了小鳥，是五只’，她指著書的封面又說‘其實還有一個方法，就是數一下旅人身上白色的部分，也是五個’。”

此刻，小萌媽媽哭了，她說：“不是孩子發現數小鳥的方法讓我激動，而是孩子下面的話讓我感動。”小萌媽媽稍微平靜了一下，說：“小萌接著說‘我知道，那個旅人為什么那么辛苦地追小鳥了，是小鳥飛走了，就好像自己身上掉了東西，剩下的是白色，白色就是沒有的意思，所以那個旅人一直追小鳥。媽媽，我不會離開你，不會讓你追得那么辛苦的’。”說到這里，不只是小萌媽媽哭了，在場的家長都哭了，我也哭了。

當父母與孩子能全身心地投入親子閱讀時，父母能看到孩子的閃光點，感嘆孩子思維的神奇，孩子也能觀察并注意到自己與家庭的情感聯系。小萌和小萌媽媽溫暖、智慧的共讀故事讓我們讀懂了生命的意義。

（二）多形式開展親子閱讀活動

1.選擇經典繪本，做好閱讀指導。當前市場上的兒童繪本種類繁雜，數量眾多，質量參差不齊，讓家長們眼花繚亂，不知如何給孩子挑選適合的讀物。為此，我們在幼兒園微信公眾號上開設了“繪本導讀”專欄，教師定期錄制經典繪本導讀音頻、視頻，推薦經典繪本，讓家長了解如何給孩子選擇合適的繪本。同時，教師還針對不同繪本提供了不同的閱讀建議，從多角度引導家長和孩子一起感受和挖掘繪本的內涵，讓家長在親子閱讀中高效率地指導孩子。

2.共享閱讀經驗，學習優秀做法。有的家長在親子閱讀中會有一些獨特的見解和經驗，這些見解和經驗往往是教師意想不到的，能夠給教師的工作帶來幫助和啟發。為此，我們積極鼓勵家長分享親子閱讀中的經驗和方法，并定期在幼兒園微信公眾號上發布相關內容，大家相互借鑒，相互學習，共同成長。例如，如何創設親子閱讀氛圍，如何幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，親子閱讀中發生了哪些小故事，等等。在這些家長的帶動下，筆者所在幼兒園的親子閱讀工作開展得越來越順利。

3.分享親子故事，提高閱讀動力。在親子閱讀活動中，如何調動幼兒的積極性，使之長久地保持參與熱情，并最終形成良好的閱讀習慣，是我們需要認真思考的。對此，我們做了以下嘗試：一是在幼兒園微信公眾號等平臺開設了“親子故事分享”欄目，征集優秀的親子閱讀作品，每天定時推送到各個班級群，供大家參考；二是在微信公眾號開設了“晚安故事”專欄，邀請幼兒自主報名當小主播，成為“晚安故事”的主角，使親子閱讀由家庭走向幼兒園，提升家長和幼兒對親子閱讀的認知度和參與度，提高親子閱讀的成就感。幼兒在微信公眾號上聽到自己的聲音時，內心會充滿自豪感和成就感，從而極大地提高閱讀興趣。

4.表演繪本故事，提高閱讀興趣。除了錄制音頻、視頻以外，我們還結合了幼兒活潑好動、愛模仿、愛表達的特點，定期組織繪本小劇場表演活動。在小劇場中，我們注重引導家長選擇一些角色鮮明、情節簡單、對話豐富、適合表演的繪本故事，讓親子共同排練，精心準備服裝道具。當幼兒表演熟練以后，教師會邀請其他幼兒和家長一起觀看。開展親子繪本小劇場表演活動，不僅較好地激發了幼兒閱讀繪本故事的興趣，還加深了幼兒對繪本故事的理解，對豐富幼兒的語言、提高其表現力、增強其自信心、促進幼兒身心健康發展等都有著積極的作用。

綜上所述，本文探討了親子閱讀的注意事項，并以此為依據，提出了相應的措施，以保障親子閱讀的效果。以繪本為閱讀對象的親子共讀，有利于創建良好的親子關系，有利于培養孩子良好的閱讀習慣，有利于鍛煉孩子的口語交際能力，從而促進孩子全面發展。