卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查

崔馨月 高萌萌 栢程瀚 樸政玉 樸錦

延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院 吉林延吉 133001

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”是國家教育部、農(nóng)業(yè)部、林業(yè)局為深入貫徹和落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》，進(jìn)一步深化高等農(nóng)林教育綜合改革，提升高等農(nóng)林院校服務(wù)生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)能力與水平而開展的教育改革項(xiàng)目。2014年，延邊大學(xué)進(jìn)入了首批國家“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目的高校之一。

延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建于1949年，現(xiàn)有農(nóng)學(xué)、園藝、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)等9個專業(yè)，在校本科生1778人，專任教師135人。2014年9月，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得教育部首批“復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，學(xué)院高度重視，深入實(shí)施了“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”，目前經(jīng)多年的試行取得良好的效果。

一、延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的實(shí)施概況

(一)人才培養(yǎng)方案

按照卓越畜牧業(yè)人才培養(yǎng)計劃建設(shè)的總體目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求和大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行新版培養(yǎng)方案的修訂。

1.打通動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科大類基礎(chǔ)課

基礎(chǔ)課可體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)好壞直接影響學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)程度，基礎(chǔ)課質(zhì)量的提高，有利于寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識的形成和基本技能訓(xùn)練的深化。因此，學(xué)院采取有資歷的高職稱教師來承擔(dān)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科大類基礎(chǔ)課。

2.以課題組形式開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加指導(dǎo)教師的課題組，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

2017級和2018級學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生興趣和課題研究內(nèi)容組建課題組(一組3～4名)，配備有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提前參加教師的科研活動，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。兩年的課題組訓(xùn)練，學(xué)生可掌握科學(xué)研究的循環(huán)研究模式：“立題→制訂實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施→取樣調(diào)查→數(shù)據(jù)分析→撰寫論文→發(fā)現(xiàn)問題→再次立題”。同時，通過體驗(yàn)—共感—內(nèi)化—服務(wù)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立三農(nóng)情懷。

3.利用“暑期學(xué)校”，構(gòu)建校企聯(lián)合的協(xié)同培養(yǎng)模式

從2015年開始，延邊大學(xué)創(chuàng)辦了“暑期學(xué)校”。“暑期學(xué)校”是每年7月初學(xué)期結(jié)束后第一周至第五周，共計5周時間。各學(xué)院根據(jù)本院特色及具體教學(xué)情況，安排社會實(shí)踐活動、特色課程、學(xué)科競賽培訓(xùn)、專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，整合人才培養(yǎng)過程中學(xué)校和社會兩種環(huán)境的教育資源。“暑期學(xué)校”不僅為學(xué)生提供了具備滿足專業(yè)教學(xué)需要的教學(xué)實(shí)習(xí)場所，也為他們的社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、就業(yè)培訓(xùn)等各方面提供了一個集中學(xué)習(xí)、鍛煉的時間，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施

1.構(gòu)建“學(xué)校+企業(yè)+項(xiàng)目合作開發(fā)”的開放、互利的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐技能考核，在科研合作項(xiàng)目中創(chuàng)新探索，培養(yǎng)出在動物科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2.卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合

將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案中。修訂培養(yǎng)方案時，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，把課內(nèi)教學(xué)、課外科技和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在減少理論學(xué)時的同時，加強(qiáng)各實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，并盡力為學(xué)生提供科研或?qū)嵺`創(chuàng)新能力的訓(xùn)練條件。另外，加大以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為內(nèi)容的選修課程比重，實(shí)施認(rèn)定科技創(chuàng)學(xué)分制度及超出人才培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分替代選修課等制度，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效實(shí)施。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查概況

研究對象為延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的220名學(xué)生(2017級和2018級)，在卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式下的新舉措與專家咨詢基礎(chǔ)上自行設(shè)計學(xué)生滿意度問卷，主要包括認(rèn)定科技創(chuàng)學(xué)分制度及用超學(xué)分替代選修課制度、實(shí)驗(yàn)室開放力度、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)效果等方面。

調(diào)查問卷采用以李克特五點(diǎn)量表的形式呈現(xiàn)，從“很滿意”到“不滿意”五個等級，分別賦值“1”到“5”。該量表的得分越高，表示學(xué)生對該方面的滿意度越高。針對問卷調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行信度分析，其克倫巴赫系數(shù)為0.893，處于較高水平，說明問卷具有良好的信度。具體答卷結(jié)果見表1。

表1 學(xué)生對卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式的滿意度(n=220)

從表1可知，學(xué)生滿意度評價較低的前三項(xiàng)為“對實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的滿意程度”“對實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的滿意程度”和“對專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的滿意程度”。從表2可知，學(xué)生“對認(rèn)定科技創(chuàng)學(xué)分制度和用超學(xué)分替代選修課制度的滿意程度”的總滿意度最高，達(dá)88.1，“對實(shí)驗(yàn)室的開放力度的滿意程度”和“對課題組活動的滿意程度”為次之，總滿意度分別為87.4和86.0。

表2 學(xué)生對學(xué)習(xí)滿意度的總體特征分析

(二)討論

從對學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對“對認(rèn)定科技創(chuàng)學(xué)分制度和用超學(xué)分替代選修課制度的滿意程度”特別高，有57.3%的學(xué)生表示很滿意，34.1%的學(xué)生表示滿意。延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院以“先前學(xué)習(xí)評價與認(rèn)證”制度和“學(xué)分互認(rèn)制度”融合在一起，把學(xué)生通過第二課堂所獲得的各種知識、技能與能力給予認(rèn)證，所獲得學(xué)科競賽獎、科研論文及專利等轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)分，鼓勵和倡導(dǎo)大學(xué)生個性發(fā)展。通過此次滿意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)為提升大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、人文素養(yǎng)而設(shè)立的此項(xiàng)制度，受到大部分學(xué)生的青睞，這也是第二課堂在教育教學(xué)改革中重視程度逐漸提高的表現(xiàn)。

另外，對專業(yè)各“實(shí)驗(yàn)室的開放力度滿意程度”也比較高，47.8%的學(xué)生表示很滿意，44.1%的學(xué)生表示滿意。在傳統(tǒng)教育觀念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容隸屬于理論課程，其重心不在于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力，只是為驗(yàn)證、鞏固和加深理論教學(xué)內(nèi)容。為改變這種傳統(tǒng)觀念，激勵實(shí)驗(yàn)室開放，農(nóng)學(xué)院對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放力度、質(zhì)量保證與學(xué)院獎勵性績效掛鉤，建立激勵機(jī)制和考核辦法，真正讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生課外科技活動的第二課堂，也得到了一些成果。我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生創(chuàng)作的《牛源犬新孢子蟲AMA1基因的原核表達(dá)及表達(dá)產(chǎn)物的免疫原性分析》科研項(xiàng)目，在2018年“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中榮獲三等獎；2018年11月，在越南首都河內(nèi)舉行的第十二屆亞洲繁殖生物技術(shù)學(xué)大會(Asian Reproductive Biotechnology Society，ARBS)上，我院動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生口頭發(fā)表《Generation of large pig and bovine blastocysts by culturing in human induced pluripotent stem cell medium》論文，榮獲“優(yōu)秀口頭報告獎”。

學(xué)生滿意度評價較低的“對實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的滿意程度”來看，不太滿意和不滿意的有53名，占24.1%。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)安排，不像課題組一個指導(dǎo)教師帶3～4名學(xué)生，而是有2～3名教師帶60多名學(xué)生。因此，有些問題的講解或?qū)W(xué)生的監(jiān)督與管理等方面存在缺陷，無法提高指導(dǎo)效率。

“對專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的滿意程度”來看，不太滿意和不滿意的有38名，占17.3%。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其主要原因在于有些課程的任課教師之間缺少銜接和溝通，造成有些知識體系或?qū)嶒?yàn)部分重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

三、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的幾點(diǎn)思考及建議

(一)進(jìn)一步共享各種資源

高校，特別是地方高校應(yīng)該考慮在有限基礎(chǔ)、設(shè)施及空間資源條件下，課程、師資、項(xiàng)目、校外企業(yè)資源，建立學(xué)生與導(dǎo)師間、校內(nèi)與校外、學(xué)生資源與校外投資進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，為復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更好的優(yōu)質(zhì)平臺。

(二)利用校友聯(lián)合平臺，積極拓展校外聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，與更多的校外企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、國外高校建立“協(xié)同育人機(jī)制”[5]

學(xué)校層面積極落實(shí)協(xié)同計劃，構(gòu)建協(xié)同體系，強(qiáng)化“校、企、政”協(xié)同頂層設(shè)計。學(xué)院及專業(yè)層面可打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，豐富育人載體，提升“產(chǎn)、學(xué)、研”人才培育實(shí)效。

(三)針對學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查和分析結(jié)果，給予高度重視

今后在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方面采取不同模式，如師資力量不夠時，可采用校企聯(lián)合指導(dǎo)或分小組、分階段實(shí)行，引入“思維開放，題目開放，過程開放”為特點(diǎn)的開放式教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，切實(shí)提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的熱情和積極性。部分課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題上，必須從培養(yǎng)方案的設(shè)置、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的改革方面給予高度重視，盡量避免重復(fù)內(nèi)容的授課現(xiàn)象。