基于“雙減”背景的道德與法治課程減負提質探究

鄭有鳳

摘要：“雙減”政策頒布后，教師應及時響應“減負增效”的具體要求，在教學質量不受影響的前提下為學生減少課業負擔，減輕學習壓力。想要提高道德與法治課程教學效果，達到“雙減”政策的要求，教師應重視道德與法治課程教學，提高教學能力和個人修養，豐富教學內容，引入貼近生活的素材，開展情景劇表演活動，緊密聯系時事熱點，理論聯系實踐，開展課外活動，以提高課堂教學質量，減少學生的負擔。

關鍵詞：道德與法治課程；“雙減”；減負提質；教學策略

中圖分類號：G631；G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0029-04

道德與法治課程能夠幫助學生提高核心素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在“雙減”背景下，道德與法治課程教師應有更高的站位、更強的責任感和使命感，樹立正確的課程觀、課堂觀和質量觀，幫助學生減輕課業負擔，使學生更好地理解思想道德理論和基礎法律知識，提高學生的道德與法治素養，培養德才兼備的優秀人才。本文基于道德與法治課程教學存在的問題，探討“雙減”背景下道德與法治課程減負提質的策略。

一、“雙減”概述

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，力求減輕學生的作業負擔，讓學生有更多的機會發展興趣愛好，獲得自我成長的空間。這個教育理念是在我國的教育背景以及社會需求下應運而生的，在開展學科教育的過程中，超前教育、過度教育等現象嚴重影響了學生的身心健康發展。“雙減”政策要求教育界更加注重教育的質量，在減輕學生課業負擔的基礎之上，保持正常的教學秩序，避免負擔過重的課業壓力使學生產生對學科知識學習的抵觸心理。

從深層次的角度看，過重的課業負擔會影響師生關系、家校關系。學生在沉重的課業壓力之下，沒有充足的時間發展個人的社交、興趣愛好，不能激發潛能，成為德智體美勞全面發展的綜合型人才。為了真正落實“雙減”的教育理念，學校和教師需要更加關注學生的身心發展規律，尊重學生的個人意志，避免超前教學或者透支學生的精力等情況的出現。而在減輕了學生的課業壓力之后，教師還需要找到合適的手段，做好教育工作的銜接，從而達到提高教學質量的目的。教師不應一味地以布置作業為手段提升學生的學習成績，而應以提升教學質量為方式提高學生的學習效率，從而避免錯誤的教育過程給學生的身心發展造成阻礙，避免繁重的課業壓力導致教育生態的破壞。只有家庭教育、學校教育、社會教育各司其職，學生才可能有機會激發個人潛能，接觸新事物，對學科學習產生興趣，發展思維，提高綜合能力，培養與他人的深厚情誼，真正成長為一個有用的社會棟梁之材。

二、道德與法治課程教學存在的問題

1.重視程度不足

受“應試教育”的影響，道德與法治課程教學始終無法受到學生和家長的重視。而由于道德與法治課程不需要通過考試納入中考成績的總和，所以部分教師在進行道德與法治課程教學時也不會投入大量的時間、精力進行深入的研究，使得道德與法治教學內容的滯后性較為嚴重，教學效果不佳。

2.課堂教學流于形式

部分教師在開展道德與法治學科知識教學過程中，一味進行知識的灌輸，使學生難以體會到道德與法治學科教育的目標、深層內涵以及現實意義。一些教師過分關注教學進度，沒有基于學生的教學反饋做好教學模式的調整，相關的教學活動往往流于形式，使得道德與法治教學目標難以達成。

3.教學模式單一

教師在開展道德與法治學科教學的過程中，經常使用單一的教學形式，使得教學過程枯燥乏味。而學生對新鮮的事物更感興趣，若教師在進行道德與法治知識教學時，無法將抽象的知識內容進行多層次的轉換，就會使學生產生厭倦和排斥的心理，學生也更容易出現對知識結構的困惑和不解。在教師無法給予學生反饋時，這些困惑和不解會不斷堆積，最終使學生對道德與法治學習失去興趣。

三、“雙減”背景下道德與法治課程減負提質的策略

在道德與法治課程教學中，教師要有意識地響應“雙減”政策，參考國家相關規定調整教育的模式和節奏，轉變傳統教學枯燥乏味的狀況，豐富課堂教學內容，讓課堂活動多姿多彩，將抽象的理論知識轉化為深入的實踐探究，使道德與法治教學更加生活化，也更加貼合實際，讓學生愿意自主探究，真正理解道德與法治知識的內涵。

1.轉變思想，重視道德與法治課程教學

為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹“雙減”方針，從而幫助學生實現德智體美勞全面發展，克服“應試教育”的弊端，也避免教育的思維固化，使學生能夠積極主動地開展學科的知識探究，學校首先要重視道德與法治教學，使教師可以用更多的時間與精力研究道德與法治課程教學的具體方法，給學生提供豐富優質的教學資源，避免教學內容過于片面和單一給教學過程帶來的阻礙。

2.提高教師的教學能力和個人修養

為了響應“雙減”政策，達到減負提質的目的，學校必須通過提高教師的教學水平，改善整體教學質量。第一，教師應當認識到“雙減”政策的實質與重要性，學會尊重學生、理解學生、關注學生、引導學生，明確學生的課堂教學主體地位，使學生成為課堂教學知識探究的主體。第二，教師應當對個人的知識結構進行查缺補漏，提升自身的教學能力和個人修養。只有教師擁有豐富的知識儲備，才能夠更好地為學生答疑解惑。第三，教師應當從基礎知識、基本技能、基本思想出發，豐富教學方法，避免機械化的教學過程，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。第四，教師要通過觀察學生的學習狀態，了解學生的思維特點、個人特質。在對學生的學習狀況進行評定時，也要避免單一的評價形式，不能以試卷的分數為唯一的衡量標準，而要注重學生日常的學習情況。

3.豐富教學內容，避免流于形式的教學過程

過于形式化的教學方式往往難以讓學生了解道德與法治學科知識的內涵。所以，在進行道德與法治教學時，教師應以具體教學目標作為教學活動的指引，從而展開具體的實踐探究過程，使學生能夠深入分析學科知識的內涵。教師要切忌一味地關注教學進度，而忽視了學生對于學習過程的反饋。教師要時刻關注學生在教學時和接受教育過程中的反應，從而及時調整教學內容，改善教學結構，豐富知識體系，使學生更愿意參與到實踐探究中。教師要以完成知識普及，并幫助學生明白做人、做事道理為目標，讓學生明白道德與法治學科知識的內涵，并在理解知識內涵的基礎上完善知識體系，塑造自身的人格和道德品質，學會遵紀守法，養成依法維權的習慣。

4.引入貼近生活的素材，激發學生學習熱情

在“雙減”政策下，教師應充分利用課上的有限時間，讓學生貼近實際生活，豐富情感體驗，也讓學生能夠有更多的人生感悟，清楚法律和道德約束的區別和作用。教師可以通過一些貼近生活的教育形式提高教學的質量，避免布置一些枯燥乏味的學科作業，給學生造成不必要的負擔。初中階段的學生往往有強烈的好奇心、好勝心，對知識有強烈的探知欲望。教師可以抓住這一點，結合現實生活，激發學生的學習興趣，使學生主動探究道德與法治學科的知識。例如，在“友誼與成長同行”一課的教學中，教師可以讓學生在課前準備一些自己和朋友的合照，在課上進行介紹，或者做成PPT展示，還可以在PPT中配一些有趣的音樂、視頻等，從而使PPT的內容更具趣味性。在課上展示的過程中，學生能夠鍛煉口頭表達能力、動手操作能力、交流傾聽能力等。又如，一些家長對孩子的關心經常以一些不合適的形式體現，如偷看孩子的日記等。針對這個問題，教師在課堂教學中可以通過對隱私權問題的深入分析，先進行一些現實例子的探討，使學生產生共鳴，再讓學生進行發言，闡述個人對隱私權的理解，從而活躍課堂氣氛，使學生愿意主動參與其中。這種富有趣味性的課堂探究內容，更容易吸引學生的注意力，讓學生充分感受道德與法治知識探究的魅力，并使學生對道德與法治學習更感興趣，也能夠有效響應“雙減”政策，真正達到為學生減負提質的目的，避免一些枯燥乏味的學習形式給學生帶來的負擔，達到事半功倍的教育效果。

5.開展情景劇表演活動，豐富學生的情感體驗

初中階段的學生普遍活潑好動，可能會出現注意力難以集中、上課容易走神等情況，又具備很強的探究欲望和表現欲望。教師可以充分利用學生的這些特點，在道德與法治知識探究的過程中安排一些表演式的生活情景劇，使學生對“道德與法治”課程學習產生興趣，并在情景劇表演的過程中獲得豐富的情感體驗，滿足“雙減”教育背景對于減負提質的要求。道德與法治教材中有許多內容適合進行情境模擬，教師可以引導學生編排情景劇，進行分組表演，使學生在扮演角色、觀察他人表演的過程中充分理解知識內涵，體會其中道德與法治知識的表達形式和深刻內容。例如，在教學“讓友誼之樹長青”一課時，教師可以讓學生先對課本知識進行大概梳理，再讓學生以小組為單位編排一個交友情景劇，通過邀請同學參與情景劇，反映出交友過程中的一些現實問題。學生結合課本當中的知識點以及自身的情況，完成情景劇內容的呈現。有的學生用情景劇的形式展示生活中朋友之間出現的矛盾，并且在最終得以冰釋前嫌，又成為了有更加深厚情誼的伙伴。這些富有濃厚生活氣息的情景劇表演，能夠激發學生的學習興趣，還可以讓學生在觀察、了解、扮演、探究過程中更好地學習教學內容，真正體會到友誼的內涵，并且通過聯系生活中的一些實際例子，有更深的體會和感悟。

6.緊密聯系時事熱點，培養學生良好的道德品質

道德與法治學科的教學旨在讓學生了解基本道德知識以及法律常識，從而樹立正確的道德觀，遵守法律，成長為一個德智體美勞全面發展的綜合型人才。很多時事熱點都能夠體現出道德與法治教育的內涵，也能夠達到拓寬學生視野的目的。教師應有意識地引導學生關注時事熱點，通過分析一些熱點問題對相關知識進行梳理，提高學生的法律意識，培養學生良好的道德品質。例如，教師可以將“十九大報告”作為熱點新聞引導學生展開深入的研究。十九大報告中全面依法治國的理念，意在通過構建中國特色的法治體系，創設能夠體現人民意志和社會發展規律的法治國家。因此，通過對這個熱點內容的探析，能夠讓學生關注國家的政策和法規，也讓學生明白，無論以后從事什么工作，或者參與什么社會活動，都應當遵守法律規定，成為一個遵紀守法的公民。又如，在進行“愛在家人間”一課的教學時，教師可以展示熱點新聞中一位八十多歲的老人擁有幾百萬的拆遷款，卻被自己的兒子給搜刮一空，最終老人無人贍養，只能將自己的孩子告上法庭的事件。教師可以向學生提問：在該例子中，破裂的家庭關系是什么導致的？應該如何緩解這樣的關系？這個例子涉及了哪些道德與法治課堂的知識內容？教師通過引入這個新聞熱點，可以讓學生展開深入分析，表達個人的看法。教師也要對學生進行適當的引導，使學生有正確的道德與法治觀念。通過對這些問題的深入探究，學生可以聯系所學的知識，深化理解，并且逐漸形成正確的世界觀、價值觀、道德觀，并在日常生活中規范自身行為，使自己成為一個具有高尚道德品質的人。

7.理論聯系實踐，深化學生對道德法治知識的理解

實踐是理論的基礎，理論對實踐具有積極的指導作用，理論和實踐是相輔相成的，缺一不可的，不能任意割裂兩者的辯證關系，孤立地強調一個方面。理論必須和實踐相結合，因為實踐只有在科學理論的指導下，才能達到改造客觀世界的目的，而理論只有同實踐相結合，才能得到檢驗和發展，才能變為物質力量。再好的理論如果不和實踐相結合，也是毫無意義的。在道德與法治學科的學習中，通過實踐活動，學生能夠體會知識的內涵，完善知識結構，加深對教學內容的印象，達到鞏固知識的目的。例如，在教學“消費者權益”一課時，教師可以讓學生在網上搜集相關內容，并在課上進行闡述。教師再舉例：一個人在超市購買了假酒，得知自己所購買的商品是假冒偽劣產品之后，又跑去買了更多的假酒，從而向超市進行索賠。超市的工作人員卻聲稱受到消費者的詐騙，雙方就這些問題發生了法律糾紛，從而打起了官司。教師可以組織學生模擬法庭，讓學生闡述自己的觀點，表達自己的想法，從而使學生對“消費者權益”的內容有更加深入的理解，樹立正確的道德觀、價值觀、法律觀。這種基于教學內容開展的能夠提高教學效率的活動，符合“雙減”政策的要求，能夠有效調動學生的學習積極性，使學生對道德與法治學科產生興趣，也能夠充分利用課堂時間，減少學生的課業壓力，豐富教學模式和內容，達到“減負增效”的目標。

8.開展課外活動，豐富學生的精神生活

在“雙減”政策下，學生有了更多可以自由支配的時間，教師如何幫助學生利用好這些時間，是個值得思考的問題。課外活動是促進學生全面發展和提高學生綜合素養的重要途徑，能夠對課堂教學進行完善和補充，豐富學生的精神生活。為此，教師可以利用課外活動進行道德品質方面的引導和法律知識的普及，使學生自覺參與到道德與法治課程知識的學習中。在組織課外活動時，教師首先應制訂活動計劃，讓學生動手前先動腦，使活動的目的更加明確，其次應組建合作探究小組，讓學生以小組為單位進行課外活動，讓興趣相同的學生在一起相互幫助、相互促進，還應適時介入，指導學生的課外活動，使活動順利進行，給學生答疑解惑。課外活動分為校內活動和校外活動。在校內課外活動中，教師可以結合課堂教學內容安排專家講座、組織辯論賽、開展知識競賽等，使學生通過課外活動鞏固課堂所學。在校外課外活動中，教師可以組織學生去博物館、文化館等場所參觀，或讓學生就一些問題進行調查，豐富學生的社會經驗，讓學生將理論知識應用于實踐。

四、結語

總之，“雙減”政策的實施是為了讓學生擁有更加舒適的教育環境，避免沉重課業負擔給學生帶來的諸多負面影響，也讓學生真正成長為德智體美勞全面發展的人才。為此，教師在道德與法治教學中應當積極響應“雙減”政策的要求，轉變思想，重視道德與法治課程教學，提高教學能力和個人修養，豐富教學內容，避免流于形式的教學過程，引入貼近生活的素材，激發學生學習熱情，開展情景劇表演活動，豐富學生的情感體驗，緊密聯系時事熱點，培養學生良好的道德品質，理論聯系實踐，深化學生對道德法治知識的理解，開展課外活動，豐富學生的精神生活，從而達到減負提質的目的，提高學生道德與法治素養，培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]許麗文，林順華.“雙減”背景下初中道德與法治課后作業設計策略[J].福建教育，2022（15）.

[2]虞明霞，陳艷.初中道德與法治教學新樣態之構建[J].中學政治教學參考，2021（38）.

[3]王文燕.情景劇在初中道德與法治教學中的應用[J].廣西教育， 2021（37）.

[4]王亞軍.核心素養視角下的初中道德與法治教學創新[J].基礎教育論壇，2021（28）.

[5]王風.論新課改背景下初中道德與法治的教學策略[J].天津教育， 2021（27）.

[6]王文平.新課改背景下初中道德與法治課程教學的策略分析[J].天津教育，2020（35）.

[7]金永紅.初中道德與法治課堂教學活動設計策略[J].青海教育， 2020（11）.

Exploration of Reducing the Burden and Improving the Quality of the Course of Morality and Rule of Law Based on the Background of "Double Reduction"

Zheng Youfeng

（Zhenghe No. 2 Middle School， Nanping City， Zhenghe County， Fujian Province， Nanping 353600， China）

Abstract： After the promulgation of the policy of "double reduction"， teachers should respond to the specific requirements of "reducing burden and increasing efficiency" in a timely manner， and reduce the burden of schoolwork and learning pressure for students without affecting the teaching quality. In order to improve the teaching effect of the moral and rule of law course and meet the requirements of the "double reduction" policy， teachers should attach importance to the teaching of the moral and rule of law course， improve teaching ability and personal accomplishment， enrich the teaching content， introduce materials close to life， carry out situational drama performance activities， closely link current affairs hot spots， integrate theory with practice， and carry out extracurricular activities to improve the quality of classroom teaching and reduce the burden on students.

Key words： moraland ruleoflaw curriculum；"doublereduction"；reduceburden and improvequality；teachingstrategies