全力落實“疫”有收獲

唐杰

全方位部署 為開展線上教學做好準備

學校第一時間擬定了《萬寶鎮中心小學關于2022年春季“停課不停學”的公告》，告知家長、學生做好疫情防控及居家學習的注意事項。同時擬定了萬寶鎮中心小學春季線上教育教學方案和線上教學課程表。

學校根據實際，讓班主任統計本班不能接收微信消息學生的具體數量，做到及時了解情況，以便實施分層教學。同時，學校要求教師不能對學生采取“一刀切”的方式，不能強迫學生每天上網打卡、上傳視頻等，要做到因人施教，并嚴禁教師向家長提出購買和添置網絡設備的要求。對不能上網、沒有條件觀看網絡資源、不能接受微信消息的學生，學校鼓勵教師通過電話、短信等方式對學生進行個性化輔導，讓教師將優質教育資源發送給學生，引導學生觀看學習，拓寬學生的學習資源渠道。

學校要求班主任將班級的所有科任教師拉入到一個微信群或釘釘群中，以確保教師與教師能針對學生的學習進行更好的溝通，同時讓主管教學的領導也加入班級群，方便學校領導及時監測和跟蹤檢查教師的直播教學情況。

另外，學校還要求一、二年級教師使用好導學案，每天定時給學生推送學習資源，并按照教學計劃和進度布置好相應的朗讀內容、識記生字內容等；三至六年級的教師除了布置一些基礎性作業外，還要適當布置一定的實踐性作業，如手抄報、課外閱讀等。英語教師還將單詞和對話以朗讀的方式發送到各個班級群，以便指導學生學習。同時學校要求教師留好作業，耐心對學生進行答疑解惑，并注意合理分配時間。一切就緒后，學校開始了線上教學。

全環節監測 確保線上教學提質增效

一、計劃先行，突出學科特點

備課階段，學校要求教師制訂月教學計劃和教學進度表，月教學計劃里要有每天的學習內容，要爭取做到不落課、不超前，穩扎穩打，確保線上教學質量。同時學校還要求教師將每天在群里發送的學習內容以截圖的方式傳給教導處，以便學校及時跟蹤檢查教師每天線上教學的實施情況。教導處通過線上巡課，監測同年級組教師、同學科教師的授課進度，確保年級組教學進度保持一致。

另外，同年級的教師每天還會在群里溝通交流，對好的課件、優秀的教學資源進行共享，之后對教學微課、電子教材、課件等教學資源進行優化和再處理，將多種資源相融合，形成適合本班學生的學習資料，以形式多樣、內容豐富的課件調動學生的學習積極性。

二、多科研討，分層全科教學

授課階段，學校教師會在課前幾分鐘提前進入課堂，組織學生簽到，并利用這段時間帶領學生復習學過的知識點。為方便請假、課堂上沒有完全理解或由于網絡原因中斷聽課的學生，所有直播教師都開啟了回放功能，以便這些學生學習，同時教師還會利用課下答疑時間為缺課的學生補課。除此之外，教師都能嚴格控制上課時長，避免給學生造成視覺疲勞和壓力。

學校一、二年級的教師會提前設計導學案，并下發給學生，力求做好學生課前預習任務的布置和學習方法的指導。每天定時給學生推送優質的學習資源，并結合學生的學習情況進行重點強調和指導。例如，英語教師每次都將課文單詞和課文動畫提前下發給學生，引導學生提前預習，抓住重難點，以便在課上達到一個良好的教學效果。

學校三至六年級的班主任和數學、語文、道法、科學等教師則實行釘釘直播教學。數學教師會根據數學學科特點認真備課，設計教學課件，在課前布置實驗讓學生動手操作。語文教師在課前及時給學生布置預習任務，使學生的學習目標更明確，教師的課堂教學更有針對性。同時，教師特別注重課堂上與學生的互動、師生之間的交流和對學生聽、說、讀、寫能力的培養。其他學科的教師也能做到激趣導入，精講精練，抓住重點，有效提問。

線上教學期間，課中與學生互動成為教師的日常，有時全班學生一起互動，教師拋出問題，學生們將答案打在公屏上，有時一對一連麥互動，教師讓學生代表回答或朗讀課文材料。一對一連麥雖不能反映全體學生對知識的掌握情況，但也能解決一部分問題，有利于教師發現問題并解決問題。

三、精心布置，作業及批及講

課后階段，各科教師有針對性地設計練習題，幫助學生鞏固當天所學知識。教師利用釘釘平臺布置作業并認真批改，對優秀作業進行展示，對表現好的學生進行表揚，引導其他學生向其學習，教師還會利用課后時間給學生答疑解惑。另外，教師也很關注學困生，課堂上給予他們更多回答問題的機會，讓其對學習充滿信心，課后答疑時也會對學困生進行個別輔導。

語文教師的作業設計很有針對性，不但結合語文學科特點，也注重提高學生綜合運用語文的能力。朗讀打卡、課文跟讀和課外閱讀打卡等語文活動培養了學生良好的閱讀習慣。學生的作業都提交在釘釘軟件的家校本中，這樣教師對學生上交作業的情況一目了然，并能及時批閱及時講解。英語語音作業則采取自愿的形式讓學生在微信群以視頻或語音的形式完成。教師對每一個學生提交的作業進行耐心的指導和糾正。學生再配合教師布置的書寫作業，使聽、說、讀、寫四項基本技能都得到了充分鍛煉。

全面分析 解決線上教學各種難題

線上教學期間，學生遇到的最大難題就是學習設備的應用問題。由于有些學生是留守兒童，與老人一同居住，遇到網絡不通暢或是需要多步操作時，這部分家長在操作上有困難，導致學生無法交作業。

另一個難題就是學習環境的影響。有些家長沒有意識到學習環境對學生學習的影響，不能給孩子提供安靜舒適的學習環境。教師在直播連麥時會聽到房間里各種嘈雜的聲音，比如電視機里的聲音、聊天的聲音、哭鬧的聲音等。

另外，還有學生自律性不強的問題。教師每天會通過批改學生上交的作業掌握學生的學習情況，教師要求學生當天作業當天完成，上交作業后及時查看教師的反饋信息，及時糾正錯題。但有些學生自律性不強，有時候會忘記交作業。還有些學生學習完成后馬上上交作業，沒有將知識內化的過程，導致作業質量較差。同時，還有一些學困生不積極主動完成作業或者只能完成一部分作業，跟不上學習的節奏。

面對這些問題，學校聯系家長，積極探討解決辦法，最終確定了四個解決方案：一是對家長進行跟蹤指導，使家長能夠正確使用軟件，充分利用好學習工具；二是教師定期對教學工作進行總結，向家長反饋孩子的學習效果，并給家長提供一些在家輔導學生如何合理規劃學習內容和安排時間的建議，達到有效復習；三是學校、教師積極改進教學手段，挖掘吸引學生的教學方法，使學生對網絡教學保持新鮮感，能夠持久學習；四是對學困生進行個別輔導，分層次留作業，減少他們的學習壓力，慢慢提高他們的學習興趣。

經過三個月的線上學習，大部分學生都收獲滿滿，每天跟著教師循序漸進地學習。多數班級的優等生特別積極，他們在班級群里總是最先完成任務，給大家做了表率，調動了其他學生的學習積極性。一些中等生在家長的陪伴下通過有規律的學習，取得了很大的進步。原來在校不愛發言的學生，變得積極主動和自信，有的學生遇到不會的問題還會積極尋求老師的幫助。總之，在這段特殊的日子里，學生們克服種種困難，堅持學習，收獲頗多。

在組織學生們線上學習的過程中，德惠市萬寶鎮中心小學的教師還時常督促學生們加強體育鍛煉，保持健康體魄，做到開心學習、健康學習。愛心點燃希望，知識開啟未來，“停課不停學”期間教師們的愛心一直在線，愛心助力了學生們健康快樂成長。