高職舞蹈教學與優秀傳統文化的融合路徑思考

王 穎

（山西省運城幼兒師范高等專科學校，山西 運城 044000）

引言

優秀傳統文化具有較強的系統性與全面性，將優秀傳統文化教育融入舞蹈教學能助力學生成為優秀傳統文化的弘揚者和發揚者，也能繁榮我國文化藝術事業，推動舞蹈教學發展。傳統舞蹈教學過于注重提升學生肢體能力，缺少優秀傳統文化融入，導致學生無法感受舞蹈中存在的優秀傳統文化，更無法助力學生樹立文化自信。加強文化研究，助力舞蹈教學融入優秀傳統文化，能有效賦予舞蹈中國化色彩，更能向世界傳播與發揚民族性舞蹈文化，以此提升中國舞蹈的影響力和輻射力，實現我國藝術事業的全方位發展。

一、融合遵循：高職舞蹈教學與優秀傳統文化融合原則

（一）情感性原則

優秀傳統文化教育與舞蹈教育具有一定區別，但二者都能強化情感傳遞。雖然傳遞方式不同，但加強配合能進一步拓展情感表達能力，一般優秀傳統文化教育借助文字表達情感而舞蹈借助肢體語言表達情感，促進優秀傳統文化教學與舞蹈教學融合，可使學生真正感受舞蹈藝術中的民族文化，并促進二者有機融合，以此提升學生的綜合能力和綜合素養。舞蹈教學發展時重視情感表達，但這對學生提出更高要求，舞蹈教學中舞蹈專業學生和非舞蹈專業學生都需感受肢體語言中的優秀傳統文化，才能真正體會舞蹈魅力和舞蹈內涵，并尋求適合自己的練習模式。遵循情感性原則，對舞蹈教學和優秀傳統文化進行有機融合既能構建立體化教學模式，又能以先進教學模式帶動學生加強對傳統理論知識與實踐技能的掌握，從而增強教育效果，助力學生全面發展。

（二）舞蹈性原則

優秀傳統文化與舞蹈教學有機融合時，需遵循舞蹈性原則，打破傳統單一化教學形式，尋求符合學生發展需要的教育模式。舞蹈教學創新中教師應堅持舞蹈元素與優秀傳統文化元素的有機融合，并通過肢體語言助力學生感受舞蹈文化魅力。優秀傳統文化融入舞蹈教學能起到輔助作用，因此在融入時需要分清主次，既不能使優秀傳統文化教育喧賓奪主，又不能忽視優秀傳統文化教育。例如，教師可在教學中加強對學生的了解，并通過與學生進行溝通和交流，了解學生需求，感受學生學習時存在的問題，將優秀傳統文化融入舞蹈教學，能打破傳統動作傳授的教學模式，引導學生在動作練習時加強思考，更能提升學生舞蹈表現力，也能使學生在提升舞蹈素養時，加強對藝術的認知和了解。舞蹈藝術本身具備較強的復合性，與生活具有密切關聯，借助實踐生活助力舞蹈教學生活化發展，能在提升學習者的舞蹈素質時，確保藝術教育事業邁入新的發展階段。

（三）創新性原則

所有舞種的發展都需要借助創造性思維的支持，舞蹈教學也要基于創新性原則，進行改革和優化，才能基于時代發展需要推動傳統舞蹈現代化發展，以此增強傳統舞蹈的藝術性和表現力。在舞蹈教學過程中，教師可基于新時代學生發展需要，創新教育理念和教育模式，而學生需深刻感受舞蹈教學的魅力，也要了解自身創新能力發展的重要性。教師可在舞蹈教學中助力學生感受舞蹈文化，促進舞蹈教學與優秀傳統文化的融合，推動學生自主探究舞蹈動作中蘊含的深層次優秀傳統文化，并推動學生基于自身理解加強舞蹈編創，以提升學生的創新能力。基于創新性原則推動舞蹈教學優化，有效融入優秀傳統文化內容，既能拓展藝術教育形式，又能提升舞蹈教育的趣味性，賦予舞蹈教學靈魂和情感，提升舞蹈教學活力。

二、創新思路：高職舞蹈教學與優秀傳統文化的融合方法

（一）選取優秀傳統文化

我國優秀傳統文化歷經千年傳承，其中既有優秀內容也有少部分糟粕，高職舞蹈教學與優秀傳統文化融合時需加強對優秀內容的篩選，融入優秀傳統文化精華。基于舞蹈教學發展需要選擇適合的優秀傳統文化進行融入，才能助力學生樹立文化自信并引導學生在了解優秀傳統文化時樹立社會主義核心價值觀。優秀傳統文化與社會主義核心價值觀不謀而合，這本身說明方針及路線的正確性，也說明優秀傳統文化的博大精深和源遠流長。助推舞蹈教學與優秀傳統文化進行融合時，可在民族舞蹈中探尋民族文化，并以此助推大學生感受舞蹈中蘊含的多層次文化內涵，以此提升舞蹈教學的藝術性，助力大學生審美能力提升。而選擇優秀傳統文化對教師提出更高要求，教師既要了解傳統舞蹈和現代舞蹈，又要在舞蹈教學中剖析動作背后蘊含的深層次內涵，才能引導學生提升剖析能力和創新能力，確保學生在舞蹈學習時深刻認知舞蹈文化，并借助舞蹈文化感受優秀傳統文化魅力。文化融入舞蹈教學能幫助學生更好地了解舞蹈動作，更能使學生提升舞蹈表現力，以此凸顯舞蹈教學的人文內涵。

（二）轉變文化認知偏見

我國民眾在特殊時期喪失文化自信，這也導致部分大學生對優秀傳統文化具有一定偏見，互聯網的不斷發展和普及，使學生了解多元思想的機會越來越多，這使很多舞蹈專業學生無法加強對優秀傳統文化的正確認知和了解，更有甚者因此產生崇洋媚外思想。部分舞蹈教師在教學過程中一味仰視西方舞蹈文化，這會對學生產生影響，因此在舞蹈教學過程中應加強對其中蘊含優秀傳統文化的剖析，并在其中融入優秀傳統文化元素才能使學生認知民族舞蹈魅力。現階段許多大學生認為現代舞蹈幾乎都來源于西方，這也使大學生更注重了解西方舞蹈文化，忽視了對傳統舞蹈文化的學習和關注，限制了民族舞蹈的發展。為解決這一問題，高職院校領導應積極接受教育部門的宏觀指導，確保對學校的全方位領導，開設與舞蹈教學相關的優秀傳統文化課，引導學生真正了解優秀傳統文化的博大精深。

（三）促進理論實踐結合

傳統舞蹈教學存在理論教育與實踐教育脫節問題，不利于學生加強對舞蹈技巧的深入掌握，為優化舞蹈教學，確保優秀傳統文化融入的科學性和合理性，教師應在理論教學和實踐教學兩方面融入優秀傳統文化內容，并加強對學生肢體能力的關注和重視。舞蹈教學是無聲的藝術，肢體語言能表達民族文化與民族精神，現代舞蹈行業更需要復合型人才，因此舞蹈教師需借助現代化信息技術拓展理論教學內容，提升理論教學趣味性，吸引更多學生加強對理論知識的記憶和了解，并確保學生在實踐中踐行相關理論知識，以確保對理論知識的全方位理解。與此同時教師也可加強與企業的聯系，為學生提供更多舞臺實踐機會，并借助校園活動和公益活動提升學生表演頻率，以此助力大學生真正在理論與實踐教學中提升自身的綜合能力與綜合素養。例如，為激發學生主觀能動性，提升舞蹈教學創新性，高校可加強對舞蹈教學軟件及硬件設施的完善，相關設施的完善能為學生提供更多實踐機會，也能使學生了解更多舞種。順應時代發展需要，基于學生發展需求拓展教育資源，均衡理論與實踐教學比例，并在教學中適當融入優秀傳統文化內容，才能推動舞蹈教學發展。例如，學校可適當增加與民族舞相關的軟件和硬件，引導學生在民族舞學習中了解民族文化，助其感受傳統舞蹈魅力，并在學習傳統舞蹈時探究其中存在的現代化元素，以此助力其轉變和創新。

三、探索與新生：高職舞蹈教學與優秀傳統文化的融合路徑

（一）創新教學觀念，助推技巧及文化融合

高職舞蹈教學與優秀傳統文化的融合對舞蹈教師提出更高要求，舞蹈教師需基于學生發展需要與藝術發展需求創新教學觀念，借助技巧教學與文化教育融合契機完善舞蹈教學體系才能助推舞蹈教學邁入新的發展階段。首先，教育者應加強自主學習，強化對傳統舞蹈文化的剖析和探究，并借助民族舞蹈助力高職舞蹈教學拓展，提升學習者文化素養與文化能力。傳統舞蹈教學缺少對優秀傳統文化的重視和關注，學生很難在學習中感受舞蹈背后蘊含的深層次文化，這與教師的教學模式和教學理念息息相關。為轉變教學模式，教師在創新教育理念時需加強對民族舞蹈的認知和了解，并借助民族舞蹈文化感受優秀傳統文化的內涵與魅力，以此提升舞蹈教學的藝術性和文化性，助推大學生在舞蹈學習中提升舞蹈能力與藝術素養。例如，教師應基于傳統舞蹈訓練模式提升舞蹈教育的系統性和科學性，既要引導學習者加強基本功訓練，又要從藝術角度出發，探尋舞蹈教學中的優秀傳統文化元素。在舞蹈教學中深入剖析舞蹈形成原因與傳承發展模式，能深刻體會其中蘊含的優秀傳統文化，更能借助背景了解提升學生的肢體語言表達能力，從而使舞蹈教學的影響力和輻射面增加；其次，助推技巧教學與舞蹈文化有機融合。舞蹈教學過程中引導學生加強對舞蹈技巧的掌握，并在技巧教育中融入文化教育，助力學習者了解舞蹈文化的根本，能使其快速提升舞蹈水平，感受舞蹈文化魅力。例如，在教學民族舞時可引導學生了解不同動作的來源，其既包含區域性文化，又包含傳統民族文化。感受動作來源能助力學習者加強對舞蹈技巧與舞蹈動作的進一步了解，更能提升表演水平，優化表達效果，實現對舞蹈技巧的全方位提升。

（二）完善教育環境，構建文化性教育氛圍

改革高職舞蹈教學時可借助優化環境構建良好教育氛圍，加強對學生的熏陶，并助推高職學生全方位發展和進步。首先，教師可借助信息技術均衡線上線下教育比例，引導學生借助互聯網了解更多舞蹈相關知識，并助力學習者借助互聯網探尋舞蹈背后蘊含的深層次文化，從而提升學生的綜合素養和舞蹈能力。不同民族舞蹈傳承方式不同，但新時代傳統民族舞蹈應融入現代化元素才能符合時代發展需求，提升自身的影響力及覆蓋面。教師可借助線上教育平臺拓展教育空間，營造良好線上教育環境，并針對不同學生個性特點向其推送舞蹈文化相關內容，以加強系統性培養，助力學生真正認知舞蹈背后蘊含的優秀傳統文化；其次，強化對舞蹈藝術的深層次認知，提升學生文化理解能力。舞蹈教學本身屬于藝術性教學，其中蘊含的多元文化使藝術教學具備較強的復雜性。學習者需在舞蹈學習中加強與動作的共鳴，能拓展肢體表達形式，更能提升舞蹈的感染力，觀眾在欣賞舞蹈時會通過舞蹈動作透視其中存在的文化藝術內涵。為助力所有學習者全方位感受舞蹈中存在的優秀傳統文化，可基于學生發展需要構建良好環境。例如，教師可基于舞蹈類型加強文化挖掘，引導學生在了解優秀傳統文化中感受優秀傳統文化魅力，以此提升文化自信。優秀傳統文化的融入能打破傳統教學模式，使學生真正感受舞蹈動作的深層次含義，并提升表現力和理解力。許多舞蹈動作和服飾能表達民族語言，在服飾和舞蹈動作設計中融入優秀傳統文化，既能使學生感受優秀傳統文化在舞蹈中的無處不在，又能增強舞蹈的感染力；最后，加強舞蹈教學設計，引導學生在學習舞蹈時強化肢體語言，以此表達舞蹈核心內涵，拉近觀眾與表演者的距離，使觀眾與表演者形成情感共鳴。課程設計對教師提出更高要求，教師既要基于學生基礎展開系列性教學，又要在探尋舞蹈文化時放大肢體動作，這樣才能真正助力學習者感受其中的文化內涵，提升學習者的文化感受力和表現力，使舞蹈教學邁入新的發展階段。

（三）強化師資培養，完善多元化教育手段

舞蹈教師作為一線教育工作者，其綜合能力與綜合素養關乎舞蹈教學發展，強化教師培養能拓展舞蹈教學形式，又能擴大傳統舞蹈教育格局，助力學生個性化成長。首先，加強師資培養。高職院校需加強對舞蹈教師培訓的重視和關注，既要助力舞蹈教師和各專業教師的溝通與合作，也要為舞蹈教師進修提供支持。舞蹈教師本身具備較強的舞蹈功底，加強對其文化知識方面的培養，助力教師有能力探究不同舞蹈背后蘊含的優秀傳統文化，能有效提升舞蹈教學的專業性，更能提升舞蹈教師的教學素養和教學能力。例如，專業舞蹈教師可及時發現學生動作發力中的錯誤，并進行針對性解決，以提升學生的舞蹈表現力，從而為教育效果與教育質量提升奠定良好基礎。學校展開舞蹈教師培訓時，可鼓勵舞蹈教師積極參與學習與科研，并適當為優秀教師提供外出進修機會，舞蹈教師在與同行進行溝通與交流時能擴展教學視野，更能了解最先進的教學理念，助力教學設計改革。高職院校可適當聘請舞蹈專家定期到學校開展講座，利用講座提升舞蹈教師與相關專家的溝通頻率，助力教師及時了解先進的教育理念與教育模式，并為其職業綜合素養提升奠定良好基礎；其次，拓展舞蹈教學手段，傳統舞蹈教學以理論教學和實踐教學為主，理論教學會向學生傳輸與舞蹈相關的理論知識，教育模式枯燥乏味，不利于優秀傳統文化的融入，更無法激發學生學習熱情。教師可適當在理論教學中融入音頻、視頻、圖片，通過不同手段引導學生強化對優秀傳統文化的認知和了解，以此拓展教學形式。例如，教學古典舞時可引導學生了解古典舞與傳統戲曲間的關系。了解二者中存在的文化元素，可使學生真正了解古典舞的誕生及優化。學生在了解中能體會古典舞不同動作中蘊含的深層次文化，更能提升學習效果，保質保量地進行舞蹈訓練。舞蹈教師在舞蹈教學中融入優秀傳統文化時，需引導學生借助信息技術加強對舞蹈視頻的探尋，拓展學生視野，有利于學生加強對舞蹈動作的深入分析和了解，也能推動學生基于自身發展需要，在互聯網中檢索舞蹈相關視頻，以確保學生有更多機會和途徑了解舞蹈動作及舞蹈動作蘊含的民族文化。

（四）激發學生興趣，推動舞蹈形體課優化

舞蹈教學的改革與優化需得到學生認可，激發學生主觀能動性，才能實現舞蹈教學的真正發展。首先，教師應助力學習者真正感受舞蹈文化的重要性，并引導其加強對文化的重視和關注。自古以來文化與藝術相伴而生，二者屬于一體。舞蹈專業學生需在學習時加強對舞蹈文化的深入感受才能加強表現力。為實現舞蹈教學的優化和創新，教師應進一步促進教學制度改革，并為教學制度優化提供系列性意見與建議，將傳統的舞蹈理論知識教學與文化教學進行有效區分，提升舞蹈藝術的欣賞價值，確保學生審美能力提升，使學生感受現代舞蹈與傳統舞蹈的區別。現代舞蹈和傳統民族舞蹈中都蘊含舞蹈文化，學習者需以理性視角客觀看待不同文化的特點，加強對舞蹈文化的分析，才能在學習中繼承舞蹈文化，推動舞蹈發展。教師是學習者的指路明燈，應為學生樹立良好榜樣，只有教師真正加強對舞蹈文化的重視和關注，助力舞蹈教學與優秀傳統文化有機融合，才能使學生真正探究舞蹈中的情感并加強表現力。例如，教學過程中教師可對舞蹈動作進行分步驟講解，講解時可引導學生了解不同動作中的美感和文化，以幫助學生加強對舞蹈理論知識的長時記憶。不同學生個性不同，擅長的舞種也會有所區別，在舞蹈教學中引導學生了解自身個性，加強對擅長舞種的針對性學習，才能使學生形成個性化舞蹈風格，并在舞臺中展現傳統舞蹈文化魅力。其次，優化形體教學模式。學習者在學習舞蹈動作時，需加強對基礎動作的反復練習，才能做到多部位協同，這對學生柔韌性及協調性要求較高。為提升學生的舞蹈表現力，教師可推動舞蹈形體教學優化，加強對學習者韌帶、關節等部位的針對性鍛煉。舞蹈學習較為艱苦，學生需具備恒心和毅力，不斷挑戰自我，才能真正提升綜合能力與舞蹈素養。優化形體教學時，舞蹈教師可在形體教學中引導學生了解優秀傳統文化故事，相關故事既能培養學生吃苦耐勞精神，也能為學生樹立良好榜樣。不同學生個性特點和學習思路不同，教師可引導學習者分小組進行學習，小組學習能拓展個體學習視野，更能助力學生在舞蹈學習時提升交流能力和溝通能力，并以正確態度面對舞蹈學習，強化對訓練困難的克服，以此確保學生在舞蹈學習中接受優秀傳統文化熏陶，樹立社會主義核心價值觀，積極為我國舞蹈事業發展和優化貢獻力量。

四、結語

學習者在舞蹈學習中強化對優秀傳統文化的感受和認知，能在舉手投足間展現文化藝術魅力，因此教師推動在教學改革時，需加強對學生文化內涵與文化素養的培養，更要基于學生個性特點，引導其明確擅長的舞蹈風格。借助優秀傳統文化教育，能助力我國舞蹈教育事業創新發展，能優化傳統舞蹈教學目標，提升舞蹈教學價值，確保舞蹈教育事業發展，營造良好藝術發展環境，從而為中國夢的實現奠定人才基礎。