廣州： 以評價助推勞動教育提質增效

韋英哲 穗教研

校園的一角，學生正在農田里熱火朝天的開展生產勞動，澆水、翻土、抓蟲、種菜、搭建作物支架……這是都市“小農夫”們在教師的帶領下，在校園小農田上開展勞動實踐活動。小農田分成許多個區域，學生們分組種上了各種農作物，草莓、菠蘿、鳳仙花、薄荷、菊花等，每天親自照料。小農田成為校園里最受學生歡迎的場所之一。

廣州市提出“在探究中勞動，在勞動中創造，在創造中成長”課程新理念，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，創新勞動素養評價機制，優化區域評價生態，撬動育人質量全面提升。

勞動清單制度融入課程設計

勞動教育的常態化實施需要課程的系統推進。廣州市組織研發了具有時代特點和廣州地方特色的中小學勞動教材《綜合實踐活動·勞動》，該教材經廣東省教育廳審定通過，并在全市中小學廣泛使用，反響良好。

教材圍繞考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗四大綜合實踐活動方式，設計了118個勞動主題或項目，建構了完整的地方勞動教育課程內容體系，每個主題均設置了“一周勞動大盤點”勞動評價清單，涵蓋家務勞動、校內勞動、校外勞動、其他勞動，盤點的內容有勞動項目、勞動場地、勞動時間、勞動成果，以表格的形式呈現，由學生自己填寫。

通過“一周勞動大盤點”清單制度，進一步落實、落細勞動項目，對學生勞動過程評價提供了量化依據，有助于學生養成勞動習慣。

教材中每個主題還設置了“勞動表現綜合評價表”，從學生勞動的積極性、多樣性、熟練性、堅持性等方面，開展自評和他評等多維度評價。教材試驗學校紛紛表示，“勞動表現綜合評價表，引導師生對勞動全過程進行清單式的綜合性評價，課程實施評價及時到位”。

表現性評價貫穿勞動全程

自2020年11月廣州市啟動校園小農田建設以來，各區中小學紛紛根據自身實際創設條件，規劃和建設校園小農田，豐富校園勞動場域，校園小農田成為學校勞動教育的靚麗風景線。

2021年5月21日，在廣東省中小學勞動教育現場觀摩研討活動（廣州專場）上，48所學校被評為“5A級”小農田，53所學校被評為“4A級”小農田，46所學校被評為“3A級”小農田。

由于學校場地的限制，廣州市駿景中學的校園小農田建在了學校的天臺上，依托天空農場，常態有效開展項目式勞動實踐活動，設立學生成長檔案袋，采用表現性寫實評價記錄學生成長的全過程，充分發揮評價的激勵反饋作用。

學生勞動表現性評價包括考察探究活動過程記錄、設計制作活動過程記錄、勞動實踐活動過程記錄以及實踐的心得體會等。表現性評價，貫徹日常勞動活動，貫穿校園小農田勞動全過程，廣大教師帶領學生在校園小農田這塊試驗田上大顯身手，一起播種希望，收獲成長。

“哇，菜葉子上有蟲子！”“老師，種菜為什么要松土？”廣州市中心城區的小朋友來到從化農村，城鄉小伙伴們結對上山下地，挖紅薯、喂小雞，忙得不亦樂乎。

2020年12月，荔灣區廣雅小學和從化區良口二小開展了城鄉結對勞動教育活動，城市學生來到從化農村，通過認識農具、開展田間勞動、考察農村垃圾分類、入住農村家庭體驗鄉村新變化，開展摘菜養雞、生火做飯、做特色美食、招待客人、挖番薯、摘水果、野炊等豐富的勞動活動，感受新農村發展的魅力。

廣州市首創勞動教育新形式，探索勞動教育新措施與策略，創建城鄉一體具有廣州特色的勞動教育模式。利用農村學校勞動基地的優勢，讓城市與鄉村學校、城市與農村孩子結對，整合勞動教育資源，在互動和融合中開展勞動教育主題活動，創新學生勞動實踐基地資源圖譜，積極探索構建新時代城鄉結對勞動教育新模式，共促成全市112所勞動教育試點學校開展城鄉結對。

廣雅小學的孩子們走進田間地頭，親手播種菜苗、澆水、采收……入住良口二小學生家庭，同心合力制作從化特色小吃“粉包”，喂養小雞，采購食材，菜田里摘菜，炒菜做飯……從“雞手鴨腳”“一無所知”到“內外兼收”，孩子們在分享反思中紛紛表示“粒粒皆辛苦”，通過融合結對的項目學習，讓尊重勞動、崇尚勞動的觀念在學生心中深深扎根。

勞動實踐納入學生綜合素質評價

廣州將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，建立勞動教育信息化評價系統，實現了學生勞動教育信息化評價。

中學生通過寫實記錄、自我陳述和重要觀測點計分評價等定性與量化相結合的評價方式，在“廣東省初中學生綜合素質評價信息管理平臺”上開展綜合素質評價工作，將勞動實踐納入考評，對學生形成的勞動素養、實踐能力等狀況進行過程監控，建立完善的學生個人綜合素質評價檔案，作為學生發展指導、畢業升學、學校育人質量評價的依據或參考，充分發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

為推進抗疫期間學生勞動教育的開展，廣州市在全市中小學開展了抗疫期間家務勞動成果征集活動，征集范圍包括勞動短視頻、設計與制作作品、勞動案例類作品以及勞動小能手等。

比如，2021年勞動節，為落實廣州市十大民生實事之一的“推進中小學勞動教育”，學習和弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，實現勞動育人價值，在全市中小學開展了“五個一 ”勞動實踐活動：我為爸媽做道菜、我為自己洗次衣、我給勞模寫封信、我為社區保清潔、我為節日做賀卡等。

全市中小學生積極響應，以此為主題開展優秀勞動小視頻、勞動實物作品及勞動小能手評選活動，或開展家務勞動、或開展社區服務、或制作賀卡，或用書信向鐘南山等勞模致敬，讓勞動精神扎根心田。

在評價的驅動下，全市勞動教育不斷提質增效。目前，全市已有廣東省勞動教育特色學校7所，廣州市教育局勞動教育試點學校112所，勞動教育教材與科技實踐教材試驗學校各169所。

師生在探究中勞動，在勞動中創造，促進了學生實踐創新能力的發展，有效培養和提升了學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質，在勞動中有效達成勞動教育獨特的育人功能。