體教融合背景下青少年籃球運(yùn)動員的“全武行”現(xiàn)象成因及預(yù)防策略

古文錁 哈爾濱體育學(xué)院

在推進(jìn)“體教融合”背景下，我國青少年籃球運(yùn)動員始終存在著“全武行”現(xiàn)象。通過文獻(xiàn)分析研究，“全武行”現(xiàn)象出現(xiàn)的成因與青少年籃球運(yùn)動員受到競賽和學(xué)業(yè)交叉壓力、體育教師和教練員的影響、社會體育組織的影響、籃球裁判員的影響以及新媒體異化作用的影響，有著密不可分的關(guān)聯(lián)。這種“全武行”現(xiàn)象不僅有悖于“體教融合”的思想理念，而且不利于青少年籃球運(yùn)動員的健康發(fā)展。因此，本研究結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典青少年籃球“全武行”現(xiàn)象，對現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而提出有效可行的避免方法。

一、國內(nèi)外青少年“全武行”現(xiàn)象

青少年籃球“全武行”現(xiàn)象每年都會發(fā)生，由于青少年時期生理以及心理上還處于不成熟的階段，對于外界的抗干擾能力、正確分辨是非的接受能力以及自控能力的不足，所以不管是國內(nèi)抑或是國外都會發(fā)生“全武行”現(xiàn)象。

二、我國青少年籃球運(yùn)動員“全武行”現(xiàn)象的成因

（一）競賽和學(xué)業(yè)交叉下的壓力

隨著2020年9月21日國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》出臺之后，在學(xué)校的重視下，青少年籃球運(yùn)動員擁有了更多的時間和機(jī)會參加比賽，運(yùn)動員付出的時間和精力逐漸轉(zhuǎn)化成運(yùn)動競賽能力。為了在競技比賽中取得優(yōu)異成績，無論是競技體育管理層人員、運(yùn)動員、教練員、家長以及教師，均給運(yùn)動訓(xùn)練讓路，推崇短期有效的訓(xùn)練方法，所以在運(yùn)動員的青少年階段便開始運(yùn)用成年運(yùn)動員的訓(xùn)練方法和手段，進(jìn)行“早期專項(xiàng)化”訓(xùn)練。而“早期專項(xiàng)化”訓(xùn)練由于訓(xùn)練強(qiáng)度大、訓(xùn)練時間長，都會對青少年運(yùn)動員身體和心理造成巨大的負(fù)擔(dān)，從而給青少年運(yùn)動員造成不良影響。在“體教融合”背景下鼓勵學(xué)生加入學(xué)校球隊(duì)并參加校內(nèi)以至校外的各種比賽，學(xué)生進(jìn)行“早期專項(xiàng)化”訓(xùn)練的壓力和面對中高考學(xué)業(yè)的壓力下，《意見》的出臺對學(xué)校體育的發(fā)展起到了非常大的促進(jìn)作用。

（二）體育教師和教練員的行為

國外研究發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的體育比賽或關(guān)鍵的體育比賽中，教師和體育教練為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和灌輸勝利的思想，認(rèn)為體罰是更有效的教育方法。籃球運(yùn)動是群體運(yùn)動并且?guī)в屑ち业纳眢w上的碰撞和心理上的刺激，在青少年時期，學(xué)生的價(jià)值觀念和個人意識正處于萌芽階段，相比較成年人而言，此時青少年不管是在心理還是生理方面都較為敏感和脆弱，所以體育教師或者教練員的行為、評價(jià)或者言行，對青少年而言更是會十分在意且影響深遠(yuǎn)。體育教師、教練員在青少年籃球運(yùn)動員面前應(yīng)該起積極帶頭作用，引導(dǎo)青少年籃球運(yùn)動員擁有正確的社會主義核心價(jià)值觀念。但錯誤的教育方式、價(jià)值觀輸送甚至采用是暴力行為，將會導(dǎo)致“全武行”現(xiàn)象的發(fā)生，并且違背了《意見》里明確提到的：“在體育鍛煉中幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、享受樂趣，并且實(shí)現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄”的初衷。

（三）社會體育組織責(zé)任感的缺乏

社會體育組織如果沒有健全的監(jiān)督與評估機(jī)制，將無法有效地激發(fā)社會體育組織的責(zé)任感。而且在自律、互律和他律的監(jiān)管機(jī)制方面存在諸多問題，例如：政府監(jiān)管執(zhí)行力軟散、社會監(jiān)管驅(qū)動力不足、社會組織自身監(jiān)管機(jī)制漏洞等?？偠灾?，現(xiàn)階段由于缺少完全獨(dú)立的第三方監(jiān)管部門，對社會體育組織在競賽中或競賽后所采取的措施進(jìn)行監(jiān)督和監(jiān)管，并且社會體育組織缺少有效地激發(fā)其責(zé)任感的手段或者措施，當(dāng)社會體育組織只追求商業(yè)價(jià)值，重心放在比賽的進(jìn)行和比賽的完成度上，而對于青少年參賽隊(duì)伍在事中、事后可能發(fā)生的意外情況不負(fù)責(zé)任、不作為時，青少年籃球運(yùn)動員“全武行”現(xiàn)象將無法得到遏制，甚至還會變?yōu)閻盒詣訖C(jī)，驅(qū)使青少年籃球運(yùn)動員采用“全武行”來解決在競賽中、競賽后所發(fā)生的問題。

（四）裁判員的業(yè)務(wù)能力

裁判員的判罰產(chǎn)生的應(yīng)激刺激都會對運(yùn)動員產(chǎn)生不同的心理性反應(yīng)。當(dāng)臨場裁判員的判罰尺度不一致、出現(xiàn)錯誤判罰、該判的沒宣判、不該判的宣判，都會刺激場上球員和教練員與裁判員之間的矛盾，此時一旦矛盾升級就會引發(fā)暴力事件，最終導(dǎo)致裁判員的公信力下降等不良影響。不僅如此，裁判員的道德與業(yè)務(wù)水平不但會影響比賽的流暢度、運(yùn)動員的體驗(yàn)感，還會影響到運(yùn)動員、教練員最關(guān)注的運(yùn)動成績。當(dāng)運(yùn)動員、教練員的運(yùn)動成績受到影響時，難免會產(chǎn)生過激的行為。在出現(xiàn)裁判員失誤的相關(guān)情況時，在運(yùn)動員與裁判員進(jìn)行爭辯無法得到判罰合理的解釋時，會引起運(yùn)動員與裁判員之間的不滿，不滿情緒積聚到一定程度時將會誘發(fā)出攻擊性行為，也就是“全武行”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（五）新媒體異化作用對青少年籃球運(yùn)動員的影響

隨著新媒體的迅速發(fā)展，越來越多以青少年為主體的人群開始成了新媒體的依賴者，青少年在面對各種新穎媒介和各種吸引眼球的新聞漸漸失去了抵抗力，并且逐漸表現(xiàn)出沉迷其中的異化行為。青少年籃球運(yùn)動員此時心理發(fā)展正呈現(xiàn)出過渡性、不穩(wěn)定和矛盾性等特征，面對無底線、無權(quán)威、無標(biāo)準(zhǔn)化以及無真實(shí)性的新媒體信息轟炸下，青少年籃球運(yùn)動員的心理發(fā)展軌跡到思維方式以致最后采取的行為，會很容易被其異化作用所影響。所以，如果青少年籃球運(yùn)動員長期接觸不良的新媒體信息，“全武行”現(xiàn)象將可能成為無法避免的隱患。

三、青少年籃球運(yùn)動員“全武行”現(xiàn)象的預(yù)防策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)，關(guān)注學(xué)生心理健康

當(dāng)面對學(xué)業(yè)和競賽的雙重壓力時，首先，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生實(shí)際特征為立足點(diǎn)，以學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以運(yùn)用心理科學(xué)方法為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理健康輔導(dǎo)，并設(shè)立心理咨詢場所。其次，學(xué)校教師或教練員應(yīng)主動接觸學(xué)生，定時定期對學(xué)生進(jìn)行心理評估，詢問其心理狀態(tài)是否疲勞等，同時進(jìn)行能緩解心理壓力的游戲抑或是給予獎勵，以此促進(jìn)學(xué)生心理的承受能力，保護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)校對學(xué)生不管是在學(xué)業(yè)還是在訓(xùn)練上進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或是訓(xùn)練動機(jī)都具有積極意義，并且還可以有效地預(yù)防避免“全武行”現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)教師、教練員學(xué)習(xí)，合理選擇教學(xué)方法

首先，建設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，始終保持以人為本的教學(xué)思想，是開展文明體育教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)道德教育工作是開展文明體育教學(xué)的關(guān)鍵。要想預(yù)防“全武行”現(xiàn)象發(fā)生，定時組織教師或教練員進(jìn)行師德相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，師德學(xué)習(xí)方面可以借鑒歐洲師德學(xué)習(xí)，對教師、教練員進(jìn)行師德學(xué)習(xí)、專業(yè)性師德學(xué)習(xí)和政治性道德學(xué)習(xí)相結(jié)合，并且將教師的專業(yè)道德學(xué)習(xí)加入學(xué)校的課程實(shí)踐當(dāng)中，開展專門性的職業(yè)道德教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)，讓教師、教練員在道德維度上進(jìn)行正確的選擇。

（三）加強(qiáng)完善社會體育組織建設(shè)

在2021年5月17號由體育總局和公安部聯(lián)合頒布的《關(guān)于加強(qiáng)體育賽場行為規(guī)范管理的若干意見》中，明確提出其基本原則：按照“誰主管、誰監(jiān)管”“誰辦賽、誰負(fù)責(zé)”的原則，堅(jiān)持引導(dǎo)、教育、處罰相結(jié)合，對體育賽事活動中的賽場行為實(shí)施規(guī)范管理，依法履行相應(yīng)管理責(zé)任。要預(yù)防“全武行”現(xiàn)象離不開政府以及社會組織的共同努力，發(fā)生“全武行”現(xiàn)象的一部分原因就是因?yàn)樯鐣w育組織的權(quán)責(zé)相互剝離，在政府主導(dǎo)型的體育組織狀態(tài)下，當(dāng)前社會體育組織自控能力尚顯脆弱，未能發(fā)揮自治權(quán)利和履行社會責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一，制度建構(gòu)和內(nèi)生動力受到約束，消解了正在建立卻危若累卵的自律磁場和社會信任。加強(qiáng)完善社會體育組織建設(shè)必須要提高自律能力、自我約束能力和自我管理能力，加強(qiáng)組織內(nèi)部自控能力和內(nèi)部人員的培訓(xùn)，建立評估機(jī)制和獎懲機(jī)制。促進(jìn)社會體育組織內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，形成先進(jìn)優(yōu)良的組織文化，將社會體育組織的發(fā)展與青少年健康發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化履行社會責(zé)任的使命感，明確社會體育組織的定位，塑造良好的社會形象和社會信譽(yù)，為青少年健康成長保駕護(hù)航。

（四）提高裁判員業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平

現(xiàn)階段為了響應(yīng)“體教融合”政策，以及減少“全武行”現(xiàn)象的發(fā)生，各省份應(yīng)積極組織各地市國際級、國家級裁判員對基層進(jìn)行裁判員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)除了業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論考試、體能測試、裁判法的運(yùn)用與基本功之外，還應(yīng)增加裁判員臨場的管控、自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)、運(yùn)動員傷人動作的概念與認(rèn)定及打架現(xiàn)象的預(yù)防和處理方法。此外，裁判員有責(zé)任向運(yùn)動員教練員解釋規(guī)則，在判罰的時候用口語進(jìn)行表達(dá)，要當(dāng)一名“有聲”裁判，在必要的時候主動保持與運(yùn)動員或教練員有效的溝通，重點(diǎn)解釋“什么動作是合理合法的”“該怎么進(jìn)行正確的防守”，建立一個有效的溝通機(jī)制。

（五）加強(qiáng)政府干預(yù)力度，提高媒體自律程度，進(jìn)行信息內(nèi)容分級

外界政府的干預(yù)是新媒體自身的自律性具有最直接有效的約束效果。新媒體異化的控制成敗很大程度上取決于自身的態(tài)度和努力。政府的干預(yù)可以作用在提高新媒體工作者的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)信息的審查，減少具有暴力內(nèi)容或不良信息節(jié)目的制作和播出，從而減少青少年“全武行”行為的發(fā)生。此外，為了更好發(fā)揮政府的干預(yù)力度，為達(dá)到限制青少年觀看到媒體暴力或不良信息，最大化減少其不良影響，通過政府的力量我們可以嘗試借鑒國外的成熟方法將影視節(jié)目分級，規(guī)定有些節(jié)目是兒童不宜的，然后采取電視機(jī)加 V 鎖碼芯片來限制青少年觀看含暴力內(nèi)容的節(jié)目。在政府的干預(yù)幫助下，新媒體應(yīng)配合教師和家長給青少年傳遞積極正能量信息，培養(yǎng)青少年積極向上、樂觀、迎難而上、敢于面對困難解決困難的核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

2021年4月21日，全國青少年體育工作會議在廣西桂林舉行，會議上提出：積極構(gòu)建青少年健康促進(jìn)、青少年體育訓(xùn)練和青少年體育競賽的青少體育“三大體系”。為了落實(shí)貫徹《意見》精神，“全武行”現(xiàn)象則是必須要解決的一大重要問題，解決這一問題的關(guān)鍵離不開體育教師、教練員對學(xué)生或者運(yùn)動員的教導(dǎo)和訓(xùn)練，其教導(dǎo)方式和訓(xùn)練方法很大程度會對學(xué)生或者運(yùn)動員的價(jià)值觀念、行為觀念產(chǎn)生潛移默化的作用；其次，學(xué)生和運(yùn)動員自身所承受的壓力大小，學(xué)生和運(yùn)動員對競賽和學(xué)業(yè)的雙重壓力下抗壓能力的培養(yǎng)則是解決“全武行”現(xiàn)象的關(guān)鍵；另外，社會體育組織對參賽人員的約束能力，對社會體育組織的監(jiān)管監(jiān)督力度以及激發(fā)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)使命感，是通過外界環(huán)境來預(yù)防“全武行”現(xiàn)象的有效手段；裁判員執(zhí)裁能力的培養(yǎng)和進(jìn)修，則是通過賽事執(zhí)法者來進(jìn)一步預(yù)防“全武行”現(xiàn)象的產(chǎn)生；最后，通過政府干預(yù)對新時代新媒體信息傳播的篩選和減少新媒體異化作用的產(chǎn)生，則是從大局觀上來針對“全武行”現(xiàn)象的發(fā)生來進(jìn)行預(yù)防。