高職籃球創新教學的思考

高瑞芳 濟源職業技術學院

籃球運動是高職院校深受學生歡迎的一種運動項目，它不僅起到強身健體效果，而且也是豐富大學生校園生活的一種有效手段。然而，高職院校籃球教學長期處于裹足不前的現狀，籃球教學理念陳舊，教學內容不能做到與時俱進，教學方法單一化，教學平臺也與學生籃球運動需求不相適應，學生籃球運動內驅力沒有得到充分激活。目前，高職院校籃球教學存在的問題迫切需要推動籃球創新，讓籃球教學供給和學生籃球運動需求保持高度一致性，切實提高高職院校籃球教學實效性。

一、高職籃球創新教學的價值

高職籃球創新教學非常必要，也將對提高高職院校籃球教學產生顯著的推動價值，實現籃球教學供給和學生需求一致，扭轉籃球教學現狀，激發大學生籃球運動興趣，促進籃球運動可持續發展。

（一）實現供給需求平衡

在陽光體育、全民體育和終身體育積極推動下，大學生運動需求不斷升級，突出地表現為運動需求越來越強烈，個性化特點越來越明顯。高職院校籃球教學沒有與大學生不斷增長的運動需求保持一致性，造成籃球教學供給和學生需求不相適應。高職院校籃球創新教學將針對籃球教學供給和需求之間存在的不對稱性，全面推動高職院校籃球教學創新，讓籃球教學供給和學生運動需求相適應，建立起與學生需求相匹配的籃球教學生態。

（二）改善籃球教學現狀

目前，高職院校籃球教學還存在一些較為突出的問題，教師教學理念沒有做出及時的轉變，教學模式陳舊，教學內容和教學方法缺乏選擇意識，導致籃球教學停滯的現狀。高職院校籃球創新教學將針對當前籃球教學存在的突出問題，全面推動籃球教學創新，建立起與學生籃球運動需求相匹配的教學體系，從而改善籃球教學現狀，有效解決籃球教學當前存在的突出問題，促進籃球運動健康發展。

（三）激活學生運動內力

高職院校籃球傳統教學，主要以教師講解、示范，學生模仿訓練為主要方式，單一化籃球教學模式不利于學生籃球學習，不能充分突出學生在籃球運動中的主體地位。籃球創新教學將根據學生主體性，積極推動籃球教學改變，給學生創造自主建構的機會，根據學生籃球運動需求實現籃球教學內容、教學方法等全方位變革，從而激活學生籃球運動內力，讓學生積極主動地參與籃球運動，化被動為主動。

二、高職籃球創新教學的原則

（一）實用性原則

籃球教學在高職院校體育工作中占據重要的地位，不僅因為籃球是三大球類項目之一，而且籃球有很好的學生基礎，對于學生健康發展和終身運動具有不可替代的作用。為了確保籃球教學能夠高效助推學生的籃球素養，要求在教學創新的過程中，一定要恪守并執行實用原因。高職籃球教學目標不是培養專業籃球運動員，而是要挖掘學生的運動天賦，讓學生能夠擁有一技專長的同時，可以在以后的學習生活中更加享受籃球運動帶來的樂趣。如何落實實用性原則，除了要在課程設置方面注重符合學情并全方位滲透實用技能，還要有目的性地強化學生的自主參與和輸出意識。

（二）發展性原則

新時期高職教學改革的深入，對于籃球教學而言，無疑是新的機遇和挑戰。創新是時代發展的主旋律，亦是籃球教學蓬勃發展的助推劑。為此高職籃球創新應著眼于未來，切記不可出現拘泥于眼前的情況。近年來，全民健身運動蓬勃開展，大學生籃球熱情與日俱增，校園籃球人口大幅度提升。對于高職籃球創新而言，依托發展性原則的引導，不僅會讓喜愛籃球運動的學生受益終身，而且有助于高職籃球教學改革取得實質性的突破。此外，現代社會用人單位對于學綜合素養要求越來越高，高職學生不僅要提升專業技術水平，還需要具備積極的心態、堅強的意志以及健康的體魄，這樣才能迎合時代。而高職籃球教學創新就是要承擔起自身的職責和使命，不遺余力地開拓創新，為學生長遠發展負責。

（三）適應性原則

隨著素質教育浪潮的掀起，高職教育絕不能夠停留于以往或眼前，而是要基于學生和社會的需求角度出發，不斷積極地調整、優化。無論是教學方法的創新，還是教學內容的完善，都需要做好充分的調研，與學情、市場人才需求反饋保持同步。而籃球教學創新亦是如此，一要適應當前社會發展形勢，二要堅持適應性原則，提高教學與社會實用價值。

三、高職籃球創新教學的路徑

高職院校籃球創新教學需要強化系統化思想，從籃球教學環境、教學模式、教學內容、教學方法、教學平臺和教學評價等多個方面，重構高職院校籃球教學生態，推動籃球教學系統化變革。

（一）創新教學環境

籃球教學環境對學生籃球運動的影響是潛移默化的，教師應重視教學環境創新，通過營造合適的教學氛圍、創設教學情境等，激發學生籃球運動需求。

優化籃球教學氛圍。和諧的師生關系是提高高職院校籃球教學效率的前提和保障，目前，高職院校籃球教學過程中，不少教師不注重優化籃球教學氛圍，師生之間關系沒有達到高度和諧。教師應改變傳統教學氛圍，營造和諧、輕松、自由的教學氛圍。如借助籃球游戲方式，改變籃球教學一板一眼的傳統教學樣式，從而達到優化籃球教學氛圍目的。

創設籃球教學情境。良好的籃球教學情境有助于激發學生籃球運動熱情，引導學生主動進行籃球學習，并且保持較為持久的籃球運動熱情。教師應基于教學環境創新必要性，重視創設直觀的籃球教學情境，讓情境更好地吸引學生籃球運動注意力。如籃球運動導入環節，教師可以借助籃球聯賽的精彩視頻創設教學情境，利用學生感興趣的聯賽素材，使學生注意力快速地集中到體育學習內容，籃球教學內容導入也做到自然貼切，較好地強化學生籃球運動目的性。

（二）創新教學模式

目前，高職院校籃球教學模式相對傳統，主要以教師講解、示范為主，學生再被動地參與并進行模仿性訓練，這種教學模式不利于發揮學生在籃球運動中的主體性作用。教師應立足于學生主體性，對傳統教學模式進行創新，構建理論和實踐一體化、先學后教的籃球教學模式。

理論實踐一體化。籃球運動離不開籃球基本知識、技術動作等支持，然而，籃球理論教學和實踐教學還存在脫節現象。教師應構建理論和實踐一體化教學模式，將籃球理論教學和實踐教學有機結合起來。籃球理論建構時，應引導學生從籃球運動實踐中自主建構，結合具體的籃球運動案例為抓手。籃球實踐教學應針對理論教學進行優化設計，通過理論和實踐高度一致性，提高學生籃球運動素養。

籃球學習前置化。高職院校籃球教學中，教師應基于學生主體性，積極推動籃球學習前置化，在進行籃球教學之前，給學生創造自主學習機會，在學生自主學習基礎上，教師再根據學生學情實際實施針對性教學指導。教師可以借助信息技術搭建的平臺，發布線上自主學習任務，學生借助微課、慕課等視頻，自主開展學習。課堂上教師再根據學生自主學習情況確定課堂教學重點和難點。通過籃球學習前置化，突出學生主體性，提高籃球教學指導針對性。

（三）創新教學內容

目前，高職院校籃球教學內容主要以教材為主，內容不能及時更新，從而制約學生參與運動興趣。教師應積極推動高職院校籃球教學內容創新，及時將最近籃球教學素材、籃球運動技戰術等引入籃球教學。

引用最新籃球教學素材。信息化時代，籃球教學對教學資源需求量不斷升級，教師應基于學生不斷增長的籃球運動需求，在高職籃球教學中及時地引用最新籃球教學素材，激發學生籃球運動興趣。如援引最新的籃球賽事信息資源、明星資源等，讓籃球教學內容做到與時俱進，吸引大學生籃球運動興趣，激發學生籃球運動內驅力，以達到提高籃球教學效率的目的。

引入最新籃球技戰術。籃球運動在不斷發展，新技術、新戰術在籃球運動實踐中不斷被應用。教師應基于籃球運動事業新發展，及時地將籃球運動新技術、新戰術等引入到籃球教學中。通過引入最新籃球技術、戰術等，豐富籃球教學內容，激發學生參與籃球運動積極性，不斷提高大學生籃球運動素養。

（四）創新教學方法

目前，高職籃球陳舊的教學方法已經難以滿足籃球教學需求，教師應對籃球教學方法進行創新，通過案例教學法、游戲教學法、媒體教學法等，提高籃球教學趣味性，降低籃球教學難度。

借助案例教學法搭建支架。以生為本教育理念下，學生主體性得到教師普遍認同。教師應根據學生主體性，善于運用案例教學法，給學生自主建構籃球理論和籃球運動實踐搭建支架。如針對籃球三步上籃技術要領，可以將籃球聯賽三步上籃精彩動作視頻組合起來，讓學生自主觀看視頻，自主探索三步上籃技術動作要領，總結出三步上籃一般技巧等。通過案例教學法，培養學生自主學習能力。

借助游戲教學法激發興趣。籃球教學中，培養學生運動興趣是關鍵。教師應基于學生運動興趣激發需要，善于在籃球教學中引入游戲教學法，通過游戲載體賦予籃球運動更多趣味性。如熱身環節，教師可以借助趣味籃球小游戲方式進行。通過趣味小游戲，不僅提高熱身運動效果，也給籃球教學增加無限樂趣。

此外，教師還應不斷創新籃球教學方法。如借助多媒體技術優化籃球教學效果，采用技術性慢放、回放、暫停、放大等處理，讓籃球教學更加直觀，針對性更強。

（五）創新教學平臺

信息化時代，學生獲取信息的渠道更加廣泛，認知方式也產生深遠的變革。教師應基于信息化時代，不斷創新籃球教學平臺，積極開辟線上教學平臺，打破線下單一化平臺現狀，給學生籃球學習提供有力支持。

首先，搭建線上教學平臺。信息化時代，線上教學已經成為籃球教學一種重要平臺，教師應充分利用信息技術帶來的機遇，搭建線上籃球教學平臺，給學生課前自主學習創造更多機會。常見的有微課、慕課等，教師應進一步提高教學平臺可擴展性，支持計算機、智能手機、平板等不同接收終端，滿足學生籃球線上學習需求，打破線下教學空間局限性。

其次，完善線上資源庫。線上教學需要豐富的教學資源作為支持，教師應基于籃球線上教學需要，建設線上籃球教學資源庫，滿足籃球線上教學資源需要。同時，教師應不斷完善線上資源庫，通過自主開發和網絡優質資源整合等方式，不斷豐富籃球教學資源，從而給籃球線上教學提供資源支持。

（六）創新教學評價

教學評價對籃球教與學具有導向性作用，教師應基于教學評價在促教、促學等方面的作用，積極推動籃球教學評價創新，不斷拓展評價維度，優化評價方式等。

拓展評價維度。素質教育致力于實現學生全面素質發展，教師應基于學生全面素質發展需要，積極拓展籃球教學評價維度，除對學生籃球理論、技能等進行評價外，教師還應將學生運動品質、體育精神等，納入籃球教學評價體系。通過拓展籃球教學評價體系，全面提升學生籃球運動素養。

優化評價方式。籃球教學評價應不斷創新評價形式，提高籃球教學評價針對性。如針對學生過程性評價，教師可以結合籃球訓練成果展示，結合展示活動能夠有效提高評價針對性，幫助學生發現籃球學習存在的問題，采取針對性應對措施。

四、結語

總之，高職籃球受到廣大學生歡迎。教師應基于大學生不斷增長的籃球運動需求，積極推動籃球教學創新。籃球教學創新應突出學生主體性，講究籃球教學創新的系統性。通過系統化變革，構建符合學生籃球運動需求的教學生態，提高籃球教學效率，提高籃球運動在校園的影響力。