籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用研究

白博文 河南師范大學國際教育學院

當提到籃球游戲教學時，其最大的特點優勢就是能夠在具體的教學過程當中呈現游戲的趣味性。通過游戲趣味性的吸引和聚集，能夠讓學生對籃球教學有著更為清晰的認知，由此也會提高教學質量。面向傳統的體育籃球教學而言，其教學過程當中缺乏師生之間的和諧互動，整體教學內容與手段過于單一，學生在課堂當中的經驗積累情況并不樂觀。面對當前體育素養教育的重大背景下，傳統的教學手段顯然已經無法滿足當前新時期背景下的體育教學需求，高校的體育籃球教學必須展開時效性的創新和改革。因此，在高校體育籃球教學過程當中有效地融入籃球游戲教學模式不但能夠提高學生的體育學習興趣，更能夠幫助學生養成運動習慣，也會更好地提高學生自身的體育籃球學習效率。

一、籃球游戲的主要應用價值

一直以來，在高校的體育籃球教學過程當中，體育教師一直采用傳統式的教學方式，這樣的方式很難調動學生的學習興趣與主動性。然而，在當前的發展背景下，高校體育籃球教學不再局限于單一的教學形式，開始融入了多元化的教學手段。

在這之中，籃球游戲能夠更具趣味性，并飽含直觀性和多元化的特點，更好地激發學生對于體育籃球學習的主動性，并在學習的過程當中有效促進了學生掌握各項籃球技術的能力，實現課堂活躍的最終目標。

此外，采用籃球游戲教學可以更好地推動學生自身對于籃球技能的學習，并且能夠在各項競賽意識當中有效提升學生對于自主性的訓練和積累，進而達到教學質量的提升，也因此會提高籃球訓練活動的綜合效率，幫助學生更好地掌控與籃球相關的知識結構。

與此同時，展開籃球游戲教學方式能夠更好地優化學生心理狀態。籃球游戲教學活動的開展，其重要價值體現在能夠幫助學生更好地豐富對于籃球學習的成就感，作為體育教師應該讓學生通過籃球游戲整個過程，循序漸進地達成對于籃球的正確了解和認知，以此來培養塑造學生對于集體榮譽感的認可，而且通過籃球游戲這樣的教學方式更好地增加了師生之間的溝通互動機會，并帶動了學生豐富的想象能力，促使學生更為積極地投入到籃球課堂中。

二、籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用要求及原則

（一）籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用要求

第一，必須要尊重不同學生的個體差異，尤其是要考慮到學生自身的身體素質、運動機能以及對于籃球的喜好程度等，而更重要的是，體育教師必須要考慮到男女學生之間的差異。比如，在傳統的教學環節當中，女生對于籃球課堂上的整體參與程度以及學習質量和成績都要遠遠低于男生，籃球游戲的有效應用必須要尊重不同學生之間的個體差異，按照學生自身的發展特點，科學化、合理化地安排游戲難易程度，這樣才能夠保障不同學生之間都能夠參與到游戲活動當中，并有一個良好參與氛圍，使其學生能夠真正學習籃球知識，提高籃球成績。

第二，要凸顯籃球游戲本身的趣味性，在籃球課堂上，籃球游戲的應用需要具有足夠的趣味性，這樣才能夠滿足學生對于課堂參與的積極性，并培養好學生的籃球興趣。

第三，要結合整體的教學大綱設計出符合學生身心發展的游戲方案，對于不同的籃球游戲而言能夠發揮出不同的訓練效果，所以在方案設計前期體育教師必須要對高校體育籃球教學的大綱進行充分的學習和了解，并確定好籃球教學的最終目的和標準，以教學實際需求出發，設計好各類不同的籃球游戲形式，在流程進展的過程當中，有效保障籃球游戲應用的科學性，這樣才能夠有效提高籃球教學的綜合質量。

（二）籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用原則

當籃球游戲應用在高校體育籃球教學過程中需要從多方面展開精細化的教學設計，然而在教學設計之時，必須要遵從其籃球游戲的應用原則，而籃球游戲的應用原則大致可從以下這兩個方面進行設計規劃：

①合理選擇游戲項目。作為高校的體育教師，必須要尊重籃球教學的整體內容和學生的個性特征，在籃球游戲設計時，必須要考慮到每個學生的特質，特別是學生目前已經掌握的籃球技能，針對不同的水平，設計出有針對性的籃球游戲。而在具體設計時，需要深度考慮到學生的性別、身體素質、年齡等諸多條件，并有效控制好籃球游戲的難易程度，盡可能地增加一些籃球游戲的趣味效果，這樣能夠滿足不同學生對于籃球學習的需求。

②有效激發學生的主體作用價值。作為體育教師，要從籃球教學的本質出發，深度考慮到學生積極性的同時，要采取更具多元化的方法來調動學生參與籃球學習中的積極性。可以通過籃球游戲實現對于各方面籃球知識的普及，教師可優先讓學生成為籃球游戲活動當中的主角，并允許學生在其過程當中發揮其主觀能動性。這樣一來，在游戲整個進行的過程當中，能夠有效展現出學生對于籃球游戲的思維以及與同學之間合作的互動意識。此外，要有效考慮到籃球游戲的數量和質量影響關系，籃球游戲并不能成為籃球課堂教學活動當中的主要核心，作為一種趣味性的教學方式，要保有適當、適度的原則而應用，有效規避籃球游戲對于學生體能上的過度消耗情況。

三、現階段高校體育籃球教學的發展現狀

（一）高校體育籃球教學發展失衡

面向體育籃球教學發展過于失衡的情況，這是因為受到不同地區區域經濟和社會發展水平的影響下，面向當地高校體育籃球教學的質量也存在著很大的差異性。

在一些經濟與社會發展水平較為發達的區域，高校的體育籃球教學質量就會顯得較為優異，然而面向那些經濟以及社會發展水平較低的區域，其高校籃球教學的質量就顯得普遍較差，在這種區域經濟以及社會發展水平的影響下，絕大多數經濟發展較差的區域中，高校的籃球教學師資力量薄弱，沒有建設完善的基礎配套設施，在教學標準化的執行力度上也存在缺陷，也正是由于發展失衡的現象，才導致我國不同地區的高校體育籃球教學存在較大的差異性。

（二）高校體育籃球教學方法單一

在高校體育籃球教學環節當中，教學方法的運用將影響教學質量的好壞。現如今，部分的高校體育籃球教師因為受到了傳統教學觀念更為深化的影響，在詳細的教學環節當中，一直重視對于學生籃球技能的教學與訓練，并延續著結合學生學習來糾正學生的錯誤行為，雖然看似完善的教學內容與教學結構，但是卻顯得過于機械化，在這樣的環境與氛圍下，很難激活學生對于籃球運動學習的熱情與積極性。

面對當前新時代的發展背景下，教育事業已經迎來了全新的改革。在這種固化的教學環境當中，無法適應于學生對于籃球運動的學習需求，傳統的籃球教學形式沒有結合學生自身的個性發展特征，作為教師完全忽略了學生之間的個體差異，然而這種固化的教學方式勢必將會影響學生的綜合學習效果。

（三）高校體育籃球教學評價不足

按照當前的教學形式來看，有效提高高效籃球教學質量以及教學評價體系的完善性是籃球教學的關鍵。從一方面來說，籃球教學質量與教學評價體系具有著一定的關聯性，這些都將影響籃球教學的整體質量與效率。

然而，從當前的體育教學評價體系建設情況來看，部分高校過于注重籃球基礎技能的考核與教學，實行各類小組比賽的競技形式。在這樣的教學評價方式中，學生的基礎能力顯得過于不平衡，不同學生之間由于身體素質以及對于籃球運動的理解能力存在不同，面對相同的考核就顯得略微不公平，對于那些成績較差，基礎能力較差的學生而言，也會產生極大的心理陰影，這對于學生而言將會對籃球運動逐漸喪失興趣，也會影響整體的籃球教學質量。

（四）高校體育籃球教學內容落后

一直以來，高校的體育籃球教學都延續傳統，在內容上更加看重于學生的技能訓練。而在新時代的背景下，素質教育改革已經成了當前教育世界當中的重要方向，而傳統的體育籃球教學形式顯然與當前時代發展的教育標準背道而馳。從另外一個方面來說，籃球教學的競技性和娛樂性是最為鮮明的特點，而一貫地注重技能教學就顯然會影響到學生對于籃球運動學習的積極性和興趣，面對這樣的情況，必須要改變傳統的教學方式和教學內容，讓學生對于籃球運動產生更為濃厚的學習興趣才是教育的關鍵。

然而，按照當前的教學形式來看，高校的體育籃球教學課堂在內容上呈現得較為單一，而且受到傳統教育的影響，其教育形式過于固定化，并且體育教師在自身的專業技能水平上受到了一定局限影響，這也妨礙了學生對于籃球運動技能的綜合發展，促使整體的教學效果并不理想。

四、籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用措施

（一）注重在課前熱身環節中應用籃球游戲

在高校體育籃球教學過程中，由于學生個人的體質以及對于籃球運動的熟悉程度存在不同。因此，高校體育籃球教師需要在課程開始之前注重對于學生的熱身訓練。

首先，課程開始之前的熱身訓練的重點在于能夠激活學生的各項身體機能，并推動學生真正進入到一個運動的狀態中，只有學生真正地進入到運動狀態，才能夠有效防止在訓練或教學的過程中引發運動性的損傷現象。

其次，在傳統的籃球教學熱身環節中，主要采取的熱身訓練就是靜態拉伸、熱身操或者是慢跑運動，但這些運動并不能激起學生的興趣，而且本身的熱身效果也存在一定的上限，這很難引起學生的重視。

因此，作為體育教師，在課程開始之前的熱身環節當中，要注重引入籃球游戲，將籃球游戲有效地應用在課前熱身環節，這樣能夠幫助學生活躍其課堂氛圍，在課程開始之前就調動起學生參與到籃球運動當中的熱情與激情，而且在相互游戲的氛圍當中，學生們也可以相互合作交流，從而引發運動共鳴，最終也能夠有效達到熱身的目的。

（二）強調在技巧教學環節中應用籃球游戲

在籃球教學中，籃球運動的技巧教學是當前高校籃球體育教學當中的重要內容之一，其目的在于通過體育籃球課堂上的有效訓練，來推動學生更為規范性、系統性地去學習并掌握籃球技巧，不僅能夠滿足學生自身的運動需求，而且也能夠更為積極地參與到學校內部所組織各項籃球競技比賽當中，這樣能夠更為時效性地提高學生的身體機能。

在傳統的教學過程當中，一般都是由體育教師演示籃球技巧，讓學生通過觀察教師的動作技巧而進行模仿，并在反復的訓練環節當中，通過教師從旁指導而完成各種技巧動作的學習。雖然這樣模仿的教學方式能夠更為精準地讓學生直觀地學習到籃球技巧，但是卻在長時間的教學中顯得過于乏味，而且針對一些女生或者是籃球運動基礎較差的學生存在一定的局限性。

因此，在展開籃球教學時，應當強調在技巧教學環節中應用籃球游戲。比如，針對傳球接球技巧的游戲設計應當更具趣味性地考慮到全班學生的個性特征，按照不同學生的運動能力以及技巧掌握情況分為不同小組，而每組當中的學生按照折線型站立劃分成兩個不同的隊伍，每一組學生按照能力順序排列，按照順序不斷增加傳球與接球的距離。

在游戲開始之后，從第一名學生開始傳球，隨后的學生按照前面學生的操作也同樣展開傳球與接球的動作練習，當籃球傳到隊尾之后，學生再帶球往返重復動作，通過這樣多次的循環是訓練，學生能夠在充滿游戲氛圍的過程當中更為直觀地感受到街球與傳球技巧，籃球教學的效果也會顯著提升。

（三）深度在體能訓練環節中應用籃球游戲

一般來說，籃球運動都是作為一種高強度、間歇性的運動，這對于學生的身體要求而言格外嚴格。例如，學生的身體爆發力，柔韌性以及耐力方面都有著一定的標準要求，需要通過長時間的磨合訓練，才能夠促使學生更為熟練地掌握關于籃球運動方面的技巧和能力。所以，在體育籃球教學環節當中，專項的體能訓練是必不可少的重要內容。

此外，在傳統的體能訓練環節當中，體育教師所應用的體能訓練方式較為固化，不能激發學生參與體能訓練的興趣。因此，必須要深度在體能訓練環節當中應用籃球游戲的教學方式，這就要求體育教師要在課程開始之前將籃球游戲與課堂上的體能訓練模式相互融合，將體能訓練項目和活動通過游戲的形式讓學生在參與的過程當中更為順暢地完成體能訓練，這樣以便能夠進入到籃球運動的環境中。

比如，讓學生展開移動是拍球運球，在兩條規定的跑道內，讓每一組學生以競技的方式按照順序完成運球動作，一方面，能夠激發學生的參與興趣，一方面，也能夠幫助學生增強體能。

五、結語

綜上所述，面向當前高校體育籃球教學環節當中有效應用籃球游戲能夠更為注重學生的個體差異性，并且也能夠加強高校體育籃球教學的趣味性。因此，只有重視將籃球游戲應用在高校體育籃球教學過程當中，才能夠更好地讓學生對籃球運動產生興趣，并有效提高籃球運動能力。