新時期思政教育融入高校籃球課堂的必要性和可行性探究

蔡雯雯 楊絮 鄭州大學

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠/種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。高校立德樹人根本任務的落實，不僅在于思政課程，也在于課程思政。2020年5月28日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》進一步指出，要在所有高校、所有學科專業全面推進課程思政建設，要從公共基礎課程、專業教育課程和實踐類課程三方面出發，科學設計課程思政教學體系，防止出現“貼標簽”和“兩層皮”現象。發揮每門課程的思政作用，提升高校人才培養質量。

體育是社會文化的重要組成部分，在人的全面發展過程中起著不可替代的作用，同時體育也是高校課程的重要組成部分，是實現思政教育、育人鑄魂的載體，要讓學生在參與體育的過程中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。體育課程思政可以看作是體育和思政元素二者的融合，體育教師在教學過程中將價值引領貫穿于體育課程教學的全過程，從而實現知識、技能、情感三者的有效融合，實現立德樹人潛移默化的效果。因此，對于高校公共體育課程思政進行研究，是培養社會主義建設者和可靠接班人的應有之義，有著較高的現實意義和實踐價值。“課程思政”是習近平總書記基于高校“立德樹人”教育目標提出的新思路，其根本目的是希望思政教育能夠全方位、全過程地滲透在教育教學過程中，促進學生全面健康發展。將“課程思政”理念融入高校教育的主渠道應該從思政課擴展到所有課程。因此，大學體育教師在開展教學過程中，不應僅限于動作技能的傳授，更要重視將教材內容隱含的思政教育元素滲透到課堂中，讓學生潤物細無聲中接受思政教育的熏陶，全方位提升學生的思政素養。

籃球課程作為高校課程的重要組成部分，也在積極推進課程思政改革的開展。高校在體育教學中融入課程思政理念，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一個重要渠道。籃球課作為高校的課程之一，要利用好籃球課課堂教學這個主渠道，構建思政理念融入的籃球課堂，結合多方面的教育資源，推動高校籃球課思政的教育改革。

一、“課程思政”理念掀起高校教育改革熱潮

各高校為了落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出的要求：“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教學全過程”，引入了“課程思政”教育理念，強調各專業，各學科教師要充分挖掘自己教材中所蘊含的思政內涵，以課堂教學為陣地，將思政教育有機地滲透到課堂中，從而實現思政課程與其他各課程之間的跨學科、跨專業相互滲透。

“課程思政”思想的滲透，讓高校教育面臨著新的教育改革熱潮。現如今“課程思政”理念引領下的思想政治教育工作雖已取得初步成效，但還有很長的路要走。在大學體育的教學中，有些教師尚未清晰地認知到思想政治教育融入體育課堂的必要性，思政元素挖掘不夠準確全面，出現“兩張皮”現象，也缺乏思想政治教育與體育教學有機融合的途徑。因此，當前大學體育教師的教學研究方向可以向探索思想政治教育融入體育課堂的必要性、元素挖掘與有效教學策略方面傾斜。

二、“課程思政”理念融入高校籃球教學中的必要性

（一）思政教育的融入是素質教育的必然要求

我國教育事業在不斷發展過程中，注重培養學生的綜合素質，倡導“人本教育和素質教育”，教育教學活動也都是圍繞學生的發展而展開的，在高校的教育中育人是重要的主題。在體育教學中，教師不僅要培養學生的運動技能，而且也要鍛煉學生的意志品質，從而有效塑造學生的人格。體育包含的各項運動中所蘊含的制度、競爭、對抗和社會文化決定了其能夠成為高校思想政治教育的重要載體，可以為思想政治教育提供更加豐富的精神和物質資源。通過體育課程中滲透思政元素，可以真正滿足素質教育的要求。使體育課更好地激發學生的學習熱情并且調動學生的積極性，從而實現終身體育以及情感和理性的一體化的教育，從而達到“寓教于樂、知行合一”的教育目的。

（二）思政教育的融入可加快推進高校思政教育工作的完善發展

在信息爆炸、多元文化占據時代主題的今天，高校學生的人生觀和價值觀正處于尚未完全鞏固與發展的狀態下，其思想會受到不同思想文化的沖擊，中共中央、國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：要努力為黨培養一批又一批社會主義合格的建設者和可靠的接班人，因此大學生的思想道德問題備受關注。在思想觀念建設完善過程中需要加強思政教育，讓學生建立起正確的價值觀念和思想政治觀念。教師將思想政治教育融入專業課程或學科課程教學中是大勢所趨，當前高校思想政治教育工作還不夠完善，以至于思政課程教學難以承擔起全部的思政教學任務，且思想政治教育是一項長期且系統的育人工作，高校學生的思想觀念在不斷發展變化，這體現在高等教育的各個方面。在高校體育教學過程中，教師要改變傳統的教學觀念，主動承擔學生思政教育的責任，充分挖掘教學內容中的思政元素，并將其融入教學內容中去，發揮教師自身的引導作用，正確指引學生投入到體育課堂中，這不僅是高等教育發展的必然趨勢，也是社會發展對高等教育提出的新要求。

（三）“課程思政”理念的融入能夠更好發揮籃球教學的德育功能

體育運動自身所蘊含的制度、競爭、對抗和社會文化決定了其能夠成為高校思想政治教育的重要載體，在大學體育教材內容中必然滲透著“立德樹人”的教育理念，因此體育課程教學具有很大的德育功能。以往體育教師會忽略自身課程的德育功能，新時期教師逐漸增強各課程的德育滲透意識，尋找課程思政教育的著力點，積極嘗試有效的教學策略，從而推進德育在自身課堂教學中的有效健康發展。“課程思政”理念的提出，為教師進一步在自身課堂教學中發揮德育功能提供了有力的支持。因此，在籃球教學中，教師應潛移默化的融入思政教育，從而為德育教育的滲透提供強有力的支撐。

（四）“課程思政”理念的融入為充分拓展籃球教學提供了有效條件

大學體育教師在開展體育教學時，不應只限于傳授學生運動技能，還應該讓學生感受到運動技能中蘊含的豐富的歷史文化，以及體育運動中特有的傳統文化“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等道德內涵和價值觀標準。這些意味著大學體育教師應該拓寬自身視野，拓展自身課堂教學的發展空間，將思想政治教育融合進來，以最大限度提升大學生的運動素養、文化素養與思政素養。大學體育教師要摒棄之前精力幾乎全部在提高運動技能教學質量上，要將運動技能教學質量提高的同時，探索多樣化教學方式，讓專業課程與思政教育協同發展，同向而行。

三、高校籃球教學中融入思政教育的有效策略

（一）創新籃球教學理念

教育理念在時代的發展以及廣大教育工作者的推動下也在悄然發生著變化，但德育、體育在高校教學中的邊緣化使得很多體育教育工作者教學理念相對滯后，導致他們難以發現體育教學和思政教育之間的關聯，很難將二者有機結合起來，缺少對于體育和德育的深入理解。體育教學過程中仍然注重運動技能的教學，缺乏體育和德育的整合系統性的教學過程。教師在進行體育教學時過于片面，缺少完善的教育，難以促進學生身心可持續健康發展。因此轉變落后的教學觀念，創新籃球教學理念，是籃球課程與思政教育相互滲透的基礎。

（二）提高教師思政意識，創新教學方法

對于高校廣大體育教師而言，“課程思政”理念的提出，不單單是一個機遇，更是一個全新的挑戰，思政教育融入體育課堂教學可以為體育教學帶來更大的效果，為“立德樹人”教育理念打下堅實的基礎，但相較于傳統體育課程教學模式，思想政治教育融入在體育教學中，不僅要求教師在教學的過程中滲透思政觀念，而且要使學生通過體育活動梳理其正確的思想價值觀念，高校體育教師在長期的教學過程中形成了固定的教學模式，對于思政教育的融入很難落實在具體的教學實踐中，其教學能力、綜合知識水平有待進一步提升。高校體育教師應善于不斷學習，順應時代發展，緊跟教育改革步伐。體育運動建立在規則之上，因此體育環境是公平、自由且平等的，體育運動是“社會的縮影”，使學生建立起規則意識，但教學方法的固化讓高校學生不管是在動機還是思維判斷上都以體育運動本身為出發點，不利于學生獨立人生觀價值觀的形成。教學方式的固化，會阻礙高校推進思想政治教育與體育教育的深入融合。在今后的研究中應進一步探究以下問題：如何快速有效地幫助體育教師理解課程思政的內涵和意義；體育教師如何將體育教學與課程思政深度融合；體育教師如何準確把握不同體育課程課程思政的實施路徑，以提高體育課程思政的育人水平。

（三）結合學生實際，豐富教學內容

要做到思想政治教育與體育課堂教學的緊密聯系，就應該找到連接他們的橋梁，從理論上來看這些是可以實現的，但在實際教學中，決定最終教學成效的不是理論研究的深度和廣度，而是教師安排的教學內容是否合理，是否與思政教育緊密結合而不生搬硬套，是否能夠激發學生的學習興趣。現階段我國大部分高校體育課堂教學內容都較為單一固化，運用傳統的教學模式。在課前進行準備活動，隨后進行運動技能示范教學，剩余時間自由練習、活動。在學期中進行1-2次身體素質測試。基于此，高校體育課堂教學內容、方法、策略應及時更新，教師應結合學生實際和專業課程實際情況，充分準確挖掘自身課程的思政元素，搭起思政教育與體育教育的橋梁，創新教學內容。

（四）完善課程評價體系

教學，是教師和學生共建的系統性過程，在此過程中，不僅僅要檢驗學生的學，而且要檢驗教師的教，因此必須要有一個科學的、合理的評價考核方法來檢驗教學的成效和不足。但是現如今無論是針對學生的評價還是教學的評價都是簡單的形式化考核評分。對于教學成效的改善沒有太大意義。對于評價形式，不僅要包括終結性評價，還要包括過程性評價和形成性評價；對于評價內容，不光要包括運動技能評價，還要包括思政素養的評價。在體育課堂教學過程中，教師一般只注重學生們各項目技能學習情況，忽視學生們思政素養，這樣形成定式會導致學生在進行運動技能學習時忽視自身思政素養的提升，只針對最終考核內容練習，不能充分認識體育教學中存在的更重要的意義。會出現運動技能和身體素質提升，但思想道德素質停滯不前。因此，課程評價體系的完善，將會推進思想政治教育融入體育課堂教學。

四、結語

“課程思政”理念的提出對高等教育產生了不可忽視的影響。思想政治教育作為當今高等教育中的重要內容，在高等院校的體育課堂教學中，不僅要注重培養學生健康的體魄，還應將思想政治教育有效融入體育課堂教學中以培養學生良好的道德品質。文明其精神，野蠻其體魄。思想政治教育作為當今高等教育中的重要內容，在高等院校的體育課堂教學中不僅要注重培養學生健康的體魄，還應將思想政治教育有效融入體育課堂教學中以培養學生良好的道德品質。在體育課堂教學中融入思政教育有著重要意義：首先是推進素質教育的必然要求；其次可加快推進高校思政教育工作的完善發展；再次能夠更好發揮各專業課程教學的德育功能；最后為充分拓展各專業課程教學提供了有效條件。高校體育教師應努力尋找體育教學和思想政治教育兩者之間的契合點，其二者的有機結合是提高高校體育教學水平的重要途徑，同時也是貫徹黨中央教育決策的重要措施。在當前高校體育課程教學實際當中存在很多問題，需要學校和教師采取科學合理的方法解決：教師應與時俱進樹立新型的教學理念，采用多種教學方法、豐富教學內容、構建完善的評價體系、采用合理的課程評價方法，將思政教育全面滲透到體育教學中去。這已然成為大學體育教學的發展趨勢，讓思政教育在大學體育課堂中落地生根。