多媒體技術在高校體育教學中的應用剖析

包海泉 興安職業技術學院體育運動系

自從2000年以來，我國信息技術高速發展。近年來，多媒體設備的應用在我國教育界已經較為普遍。但在高校體育教育中，多媒體設備與教學的結合還不夠深入、廣泛。本文中，筆者將基于高校體育教學現狀，對多媒體在高校體育教學中的應用進行探究。

一、高校體育教育現狀

當下學生接受教育的過程中，學生對體育學習的興趣不能被較好的激發。一些高校的體育課程存在授課的模式比較單一，教育評價過于單一等問題。

（一）學生積極性不高

興趣是最好的老師，是一切行為的重要推進器。例如很多學生從小就對體育感興趣，喜歡跑步或者喜歡畫畫捏泥人，但是隨著學生的年紀增長，到高校時很多學生已經失去了對體育的了解興趣。一方面是學生在學習體育的過程中沒有受到合理的激勵及有引導性的體育指導。另一方面，很多學校體育教學活動形式比較單一，導致學生缺乏了解的興趣。我國很多學生受到以前應試教育的影響，對于體育課這類分值占比不高的科目并不重視，這使得很多學生在上體育課時并不夠用心，同時對鍛煉也并不積極。筆者觀察到，很多學生在體育課的自由活動時間并不會主動進行鍛煉，而是會三五個人一起找一個地方坐著吃吃喝喝。在很多學生心中，體育課就是他們在繁忙學習生活中的“放風時間”。

（二）學校相關設施不完善

同時，一些學校的體育設施不夠完善，使得學生在進行體育鍛煉時缺乏相關場地。例如夏天，一些學校由于缺乏室內運動場所，學生需要在烈日下進行熱身運動與鍛煉，這無疑會極大消減學生的運動積極性。同時，在這樣惡劣的環境下進行體育課教學，學生也有較大的中暑風險。同時，一些學校的運動場不符合要求，存在諸多如橡膠老化等問題。學生在這類場所中進行鍛煉時，一旦出現運動失誤，將非常容易受傷。而學生在受傷后其運動積極性必然也會大大降低。

（三）社會因素

信息時代的到來給我們的社會帶來了多方面的便利，但同時也帶來了一些負面影響。例如，二十年前的學生在課后時間，通常會與朋友、玩伴相約進行戶外游戲，這些游戲大多與體能相關，如球類運動等。但現在的學生在課后更愿意拿著手機電腦進行自娛自樂，這無疑會對學生的體能鍛煉產生影響。同時，現在學生的大部分生活需求也都能夠通過互聯網進行解決，如購物、吃飯、娛樂等，這也會促使學生養成不愛運動的習慣。

（四）部分教師教學素養需要進一步提升

信息化時代的背景下，教室里不再是學生獲取知識的唯一手段，網絡為學生創造了自主學習的平臺，學生獲得信息的方式更加多元化。教育理念的不斷發展，使得教師需要不斷提高自身的素質。但是，目前教師素質相對落后，難以滿足新時期高校教育的需要。教育模式的陳舊是制約高校教育的突出問題。目前，一些高校的體育教學較為封閉，教師的教學實施主要局限于課堂教學，課外輔導弱化。不僅如此，很多課程還停留在傳統的“先教后學”的層次，不利于學生自主學習能力的發展。高校教育中，更多考驗的是教師的教育視野，一些體育教師被限定在特定學科的教育，缺乏大課程觀的教育，因此，高校體育教育存在視野狹窄的問題。另外現階段一些高校教師在教育過程中呈現出水平不高和思想僵化的問題。高校教育的主體是學生，但很多教學實踐中學生的主體地位沒有得到充分體現，反而是老師處于中心位置。同時學生的發言權不足，教師和學生的關系不平等以及交流不通暢嚴重削弱了高校教育的效果。教育作為一種思維活動和創造性活動，離不開特定的氛圍。但是，一些高校教育的氛圍不足，不利于提升學生的實踐和運用能力。

二、將多媒體技術應用于高校體育教育的意義

（一）基于實踐提升學生的核心素養

很多學生在學習各類知識的過程中，疲于對知識的追逐，根本沒有多余的精力對體育中的藝術性進行探究。將多媒體技術應用于高校體育教學中，能夠讓學生在課堂有更充足的時間對體育課本以及體育課本外的內容進行探究，能夠有充足的時間去體會其中的趣味性，并在其中發現自己的興趣所在。這有利于提升學生的核心素養。

（二）深化學生對知識點與生活的理解

很多學生學習知識的速度并不快，其主要是依靠課堂老師的講解，但是老師的講解時間有限，不能對每個知識都進行詳細的講解。為了幫助學生理解學習內容，把握整體情況，教師可以引導學生在課后通過信息技術把握課程的整體內容以及重點，讓學生能夠更好地理解學習內容的深意，探尋學習內容的重點，讓學生在腦海中大致勾勒出知識點，從而了解課程的基本內容及大致框架，以使學生能夠更快跟上教師的教學進度。

三、多媒體技術在高校體育教學中的應用剖析

（一）運用信息技術多途徑激發學生學習體育的興趣

為了激發學生對體育的興趣，教師可以做以下嘗試。在教學方法的選擇問題上，學生體育教師必須采用有效的教學指導模式，使學生能夠真正感受到體育創作的樂趣，從而能夠全身心地投入其中。鑒于此，學生體育教師應結合學生喜愛的游戲活動特點，設計體驗式的教學模式。具體來說，教師可以利用信息技術，設計與體育相關的小游戲，例如看畫作猜作品的作者及畫作風格流派，最先猜出來的學生可以獲得一些小獎勵等。此外，學生體育教師可以利用節假日帶領學生到野外體驗自然的魅力，幫助學生培養審美情感。

（二）尊重學生的個性表現，進行技能指導

體育教師在教學中應注重對學生個性的尊重。在日常體育教育中，體育教師要確保自己的教學思路清晰明確，并且所設計的教學內容要針對學生的興趣實現著眼點的呼應。體育教師要重視對學生學習熱情的激發。體育教學中，不僅可以在課堂上進行演示，還可以進行觀察課、觀摩課、游戲課。例如教師可以引導學生使用觀察法。這種方法要求學生通過有目的地、持久地觀察特定事物，來發現、洞察事物的特征。在對課堂活動的具體設計中，體育教可結合講課的內容，為學生安排部署任務。例如要將凡·高的《向日葵》之前，教師可提前幾天安排學生對現實中的向日葵進行觀察，讓學生對比實物與畫作有何不同，并思考為何不同？是因為作者的畫作水平有限，還是因為作者想通過這些不同表達自己獨特的思想？對于一些不方便觀察向日葵實物的同學，教師也可在課堂上運用多媒體播放與向日葵有關的視頻或者照片等，幫助學生進行對比，并在對比的過程中進行鑒賞。

（三）運用信息技術滲透傳統文化進行體育教育

體育欣賞課是體育課程的重要部分之一，它能誘導學生加深對“美”的享受和創造，提高審美能力，素質的培養，特別是中國文化積蘊深，古往今來的文人墨客留下的寶貴知識豐富，可以提供大量的案例和故事的課程讓教師對學生進行美育，促進學生核心素養的提升。例如，在即將春節時，學生都會一定程度的關注春節用品，教師可運用多媒體對慶祝新年的窗花進行重點解說，吸引學生的注意。學生若感興趣還可引導學生運用工具自己動手設計窗花、剪窗花。有學生剪了幾片雪花，認為符合冬天的特征。在這個過程中，活躍了學生思維，也鍛煉了學生的動手能力。

（四）利用互聯網優化體育課堂導學

在初中體育教育中，為了讓教師有效地把學生吸引到課堂中，讓學生融入新知識，學習中，教師可以運用互聯網、多媒體等手段，采用圖片、視頻、動畫等方式進行有效引導。通過這種形式學生能迅速理解教學主題，提高學習動力。例如在進行課程學習之前，教師可以利用教材中的彩色插圖進行有效導入。學生首先通過插圖，對畫上人物和事件進行理解和討論，這可以有效地幫助他們進一步理解畫作的本質。同時引導學生盡量從體育的角度對圖畫進行解讀。然后通過視頻，動畫和授課內容相關的正文動畫有效地吸引學生的積極參與討論，提升他們學習體育課堂教學的積極性。另外也可以運用先進的網絡技術，將時事重大事件有效地與體育課堂相結合，將現實生活引入課堂教學中。通過有效導入學生感興趣的內容，以時事作為課文的教學基礎，可以提高學生思維的活躍度，并且使學生養成關注時事和重大事件的行為習慣。

（五）利用信息技術進行體育精準化教學

隨著網絡技術的不斷發展，傳統的教育手段已經難以適應教育的需求，因此教師必須充分依靠新技術對教育方式方法進行改革和革新，例如基于5G 進行線上即時互動指導等多種形式讓學生從自己的視角理解課程的知識要點并受到啟發，幫助學生實現技術、藝術和創意的統一，提高學生政治覺悟、提升其道德素養與法治素養。同時也可利用微課簡化知識點，激發學生的興趣和熱情，提高學生的學習效率。另外，教師還可通過翻轉課堂提高學習的自主性。5G 時代背景下，教師可利用網絡教育平臺的視頻、照片、文字等實現教育資源的整合形成數字教材，引導學生自主學習、合作學習、深度學習、拓展學習。數字教材是對應在線授課等的授課教材。數字教材建設必須嚴格遵循教材研發原則，具備教材在教學中產生的功能和價值。數字化教材的全部內容必須經過科學的分析選擇，滿足教師的授課需求，涵蓋相應的案例分析、視頻、例題、視頻演示等；同時要擴大課外學習的內容，以適應學生的課外學習。學校可通過新的革新技術如5G、VR、AR 等更新數字教材。即以多種形式呈現教學內容，滿足教師的教學需要、學生的個性化學習需要。新形態的數字教材應可以實現雙向的交互性，具有良好的交互性的數字教材才是更符合學生學習需求的教材。

（六）詳略得當使用信息技術

課堂上由于課堂時長關系以及板書關系，教師有時會存在教學實踐較為緊迫的情況。教師可充分利用信息技術對內容進行詳略得當的設計，以更好的安排課程。例如課堂上教師引導學生記筆記的過程中，一定要給學生強調詳略得當的問題。上課的時間是非常有限的，學生沒有充分的時間記錄筆記，所以教學的過程中要注意詳略。例如，在學生做筆記的過程中，首先詳細記錄教學脈絡，在課后可通過翻看教師制作的微課或者其他形式的課件對筆記內容進行補充。體育教育對學生來說很重要，尤其是青春期階段的高校學生來說，正確的審美觀念以及鑒賞能力能夠對其核心素養發展起到一定的促進作用。作為中學體育教師，要具備一定的使命感，為提升學生的體育能力和核心素養盡到自己應盡的責任。

（七）教師應轉化教學觀念

傳統的中學體育課堂上，受大學入學考試制度的影響，體育教育并不受到學生的重視，久而久之教師上課時也不會過多的傾注心力，上課粗略的對課本進行講解后就會讓學生自習。這種統一的、滯后的教育導致很多學生失去學習欲望，也無法提高授課的有效性，難以對學生的鑒賞能力進行提升。因此，中學體育教師應改變觀念，合理運用信息技術開展素質教育，促進學生素質發展。總之，教師要轉變觀念，用好信息技術，讓學生輕松、愉快、和諧地學習，這樣才能提高教學效率。同時，在這些課后時間里，師生之間通過互聯網的互動也能夠增加彼此之間的了解，讓老師更深入的了解到學生的學習動態、思想動態，并對進行思想上的引導。

（八）讓自己專業化

作為教師，必須積累專業知識、教育學、心理學知識，在此基礎上提高綜合素養。所以，空閑的時候應多讀書，充實自己。教師的教育能力和道德素養有很大差距。教育界中，大部分的教師可分為三種：第一，懶惰型，這類教師的年齡略高，對教學任務可能比較懶惰，不希望花費太長時間完成任務，課程的安排也并不根據學生實際情況進行設計，而是根據教案直接讀。第二，平板型，這個類型的教師在青年期，對教育教學仍具有一定的熱情，但并不想深入研究教材的內容和學生的學習情況，仍然采用傳統的教育方法，并不遵循著時代的潮流，教育的過程稍顯枯燥。第三，積極型。這類教師大多是年輕的在職教師，他們渴望成功，但由于沒有教學經驗，對教學效果不滿意，缺乏干勁，容易受成績影響。因此，學校領導應根據老師的上述三點分析，制定適當的策略，使老師們找回各種熱情和自信，與學生一起參與教學活動，體味學習的快樂。例如，鼓勵教師和學生參加學校內的體育比賽，通過流汗學習團結的重要性。例如，建立心靈之窗，通過闡述各自內心的意見，消除師生之間的隔閡。例如定期開展教育講座，并告訴教師最新的教育教學方法，提高全體教師的水準，讓所有的教師和學生一起協調進步。

（九）合理對學生的體育能力進行評價

教師應建立合理的評價機制對學生的學習成果和體育能力進行評價。例如，在學生分小組完成不同類型的體育活動后，教師可先對其進行點評，對其中的優秀之處進行明確的表揚，給予學生自信，之后，可以讓學生自行闡述自己還有哪里做得不足的地方，并由教師進行補充。如此，學生既能夠得到來自教師的鼓勵，也能夠發現自己的問題。學生既不會被打擊自信心，也能夠發現問題獲得成長。體育的評價方式不是固定的，也不是唯一的方法，如果適當運用多種評價方式，學生的積極性一定會提高。學生只有正確地認識和了解自己，才能從自己的實際情況出發，不斷地提高自己，那么怎樣才能讓學生真正地、全面地了解自己呢?我認為教師應該告訴學生評價方法和尺度，讓學生通過相應的自我評價，認識自己。通過自我評價，可以消除學生之間的對立情緒和不安，激發學生對評價的熱情。

四、結語

總的來說，多媒體技術在高校體育教育中的應用是較為廣泛的。體育教師應積極探索在教學中應用多媒體的途徑，以更好的優化教學形式。