非織造布設計“課程思政”的探索與實踐

本德萍,郭曉玲,竇 皓,馬艷麗

(西安工程大學 紡織科學與工程學院,陜西 西安 710048)

在新時代新經濟背景下,高校思想政治教育工作面臨新的挑戰,傳統的、單一性的高校思想政治教育模式已無法滿足新時代高校思想政治教育發展的需要。如何通過教育教學改革,創新高校思想政治教育教學理念和實踐,提高人才培養質量,是落實教育部關于《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的重要內容。

“課程思政”是高校為加強大學生思想政治教育工作,利用課堂教學這個主渠道,落實立德樹人的根本任務,鑄就教育之魂的理念創新和實踐創新[1]。它是指將思想政治教育的元素融入思想政治課程之外的其他課程(包括專業課程和通識課程)教學的各環節、各方面,賦予思想政治教育鮮活的生命力,同時豐富其他課程自身的內涵,拓展其教育教學功能,發揮其他課程育人的作用[2]。只有通過思想政治課程與課程思政的有效融合、協同發力,才能實現全程育人、全方位育人、全員育人的目標,更好地促進高校思想政治教育的發展,提高高等教育人才培養質量。

非織造布設計課程是紡織工程專業的一門專業基礎課程,同時也是從事非織造材料的設計、生產和研究等方面工作的工程技術人員的核心課程。該課程教學主要圍繞纖維及聚合物原料的種類和特性、非織造布生產加工的方法和工藝原理、非織造布的性能測試與應用等內容展開,重點介紹纖維及聚合物原料、生產加工技術和非織造布性能之間的聯系。近幾年,課程團隊成員按照高校思想政治教育工作的相關要求,通過系統學習思想政治教育理論知識,提升了課程思政意識和能力,并結合非織造布設計課程的知識特征,對該課程體系結構與功能進行重新設計,確定了非織造布設計課程育人的教學目標,挖掘了該課程的思想政治教育元素,并將思想政治教育元素融入課程教學中,探索了專業課程思想政治教育的教學方法,發揮了專業課程育人的功能。

1 非織造布設計課程育人教學目標的確定

課程教學目標是教育教學目的和培養目標的具體化,它是構成課程體系的核心,對課程體系的構建和課程的教學起著規范和導向作用[3]。現行非織造布設計課程的教學目標是專業教育教學目標,包含課程專業知識的掌握和專業技能的培養,具體分為四個目標:(1)使學生掌握非織造布加工基本原理知識和主要方法;(2)熟悉非織造布生產工藝和性能評價;(3)理解非織造布在社會主義經濟發展中的重要作用;(4)能夠運用非織造布生產加工的相關知識解決工程實際問題。

然而,“課程思政”教育教學目的是將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體,寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[4]。顯然,該課程現行教學目標不能滿足“課程思政”教育教學的需要,必須通過完善和修訂,將思政教育教學目標嵌入該課程現行的專業教育教學目標之中,并且明確思政教育教學應達到的具體思政教育要求。為此,根據紡織工程專業的思政教育教學目標,結合非織造布設計課程的特點和教學內容,確定該課程的思政教育教學目標,主要包括四個方面:(1)使學生具有愛國主義精神和理想信念,增強使命感和責任感;(2)能夠在非織造工程實踐中遵守職業道德規范和法律法規,具有工匠精神和敬業精神;(3)能夠運用馬克思主義哲學科學分析和解決非織造工程中的實際問題,具有哲學思維、邏輯思辨能力;(4)使學生掌握科學倫理知識,具有批判和質疑的科學思維、勇于探索和大膽創新的科學精神。

2 非織造布設計課程思政教育的教學設計

教學設計是指教師依據教學大綱對實施教學的方案進行科學合理設計,是教師開展教學活動的關鍵性準備工作[5]。圍繞非織造布設計課程育人教學目標,結合該課程的知識結構和特征,從社會主義核心價值觀、家國情懷、科學創新、職業道德、文化素養、法治思維、哲學思維、道德修養方面深入挖掘該課程中蘊含思想政治教育功能的元素,通過精心設計教學方案,將“課程思政”元素科學合理地融入到課程知識內容之中,非織造布設計課程中部分思政教育的教學設計見表1。

表1 非織造布設計課程部分思政教育的教學設計

3 非織造布設計課程思政教學方法的創新

教學方法的創新旨在激發學生學習興趣、引導學生深入思考、提升學習體驗,最大程度發揮專業課程的價值滲透和價值引領作用[4]。根據非織造布設計課程中不同的知識內容和思政元素,采取課堂講授、案例分析、小組討論、自主學習等多種形式的教學方法,借助MOOC、VR 虛擬仿真等現代化教學手段,開展線上線下混合式教學,將教書育人所蘊含的真諦在課堂教學中貫徹和落實,非織造布設計課程中部分思政教育的教學方法見表2。

表2 非織造布設計課程部分思政教育的教學方法

4 專業任課教師課程思政意識和能力的提升

教師是落實“課程思政”的直接責任主體,教師的思政素養、思政意識、思政能力直接影響和決定“課程思政”教學改革的實施效果[6]。但由于非織造布設計課程的任課教師普遍存在思想政治教育理論知識欠缺、思政意識比較淡薄、思政能力不足、課堂中僅注重專業知識的傳授、忽略對學生價值觀的塑造與引領等問題,因此,必須加強教育培訓,提升任課教師的思想政治素養和思想政治教育能力。本課程教學團隊主要從三種途徑開展培訓:一是通過學習習近平總書記關于教育的重要論述,聽取思想政治教育專家關于“習近平新時代中國特色社會主義思想”的專題講座,加強任課教師的思想政治教育理論學習,使他們掌握思想政治教育的內容體系,理解其基本內涵與邏輯,并在提高思想政治理論水平的同時,提升他們的思想政治綜合素養;二是通過參加有關“課程思政”建設的線上培訓班,使任課教師了解“課程思政”的內涵、特征、價值、意義和育人效果等基礎知識,理解思想政治教育與專業課程教育之間的關聯,提高教師“課程思政”的思想認知,激發和調動任課教師參與“課程思政”的積極性和主動性;三是通過邀請思政課教師和“課程思政”示范課程優秀教師對非織造布設計課程教學的育人目標、育人方式等方面開展教學研討,并在示范課程中進行教學觀摩,使任課教師了解思政教育的教學內容以及知識點之間的關聯、思政教育與專業教育的融合實踐,提高任課教師對課程教學內容、教學環節、教學形式和教學方法進行設計的能力和教學管理的能力。

5 結束語

“課程思政”是一種新的教育理念和教育實踐,對專業基礎課非織造布設計開展“課程思政”建設,目前尚沒有現成的經驗可供采納。結合教學實際對該“課程思政”建設進行了初步的探索。通過非織造布設計任課教師按照立德樹人的要求及自身的教學實踐進行大膽嘗試、大膽創新,不斷積累該課程建設經驗,逐步完善非織造布設計“課程思政”建設的內容體系,使其與思政課程同向同行、相互映射,形成思想政治教育體系,從而發揮專業課程與思政課程協同育人的效應,形成全員、全程、全科育人的格局,實現高等教育質量和育人成效的共同提高。