學校黨建與思政教育協同育人路徑探究

劉祝儀

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

我國是社會主義國家，我國的學校是中國共產黨領導下的社會主義特色學校。加強學校黨建工作，開展思想政治教育工作，對學校的管理至關重要。二者職責不同、目的任務不同，相互協同融合，使學校黨建工作的范圍擴大，使思想教育的工作內容更豐富，為全面落實立德樹人的思想打好堅實基礎，探討黨建工作和思政教育融合的路徑，目的是引導學生確立正確的思想觀念，為國家培養具有民族責任感的建設者和接班人。

一、黨建工作和思政教育的意義及相互關系

黨中央提出要堅定立德樹人的思想，堅持中國共產黨的領導，學校是培養黨的建設者和接班人的陣地，學校要充分發揮黨建工作的積極作用。學校是培養人才的地方，是為新時代中國特色社會主義提供優秀人才的基地。國家提出的方針和政策，為學校的黨建工作和思政教育提供了理論依據。要堅持把黨建工作和思想政治教育工作相融合，協同育人，為中華民族的偉大復興提供合格的建設者和接班人。

學校黨建工作和思想政治教育是學校管理中的兩個非常重要的部分。黨建工作主要體現在黨組織的建設方面，是學校外在的形象，黨建工作的目標和發展方向，應根據學校的實際情況和自身特點進行分析探討，以此來確立學校黨建的內容，通過對日常工作的深入了解和具體操作，切實履行黨組織的職責，把黨建工作做到實處，有了實踐基礎，再結合理論教學，促進黨建工作的落實。思想政治教育是素質教育的核心內容，它注重對學生思想品德的培養，包含社會形態、習近平新時代中國特色社會主義思想、立德樹人、文化強國、人才培養等方面。學校的思想政治教育要與學生的生活和實踐相關聯，注重學生社會實踐參與度，體現學生自主能動性，以引導為主、教育為輔，潛移默化貫穿到方方面面。以黨建工作為總方向，以思想政治教育為輔助，順應時代發展潮流，弘揚中華民族優良傳統，踐行社會主義核心價值觀，發揮學生的潛能，全面提高學生的綜合素質。

二、學校黨建和思政教育的現狀分析

政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設是黨建工作的內容。黨建非常注重政治建設，即黨組織的發展問題，通過政治建設加強對黨員的管理，增強其政治和思想覺悟，培養優秀人才，發揮模范帶頭作用，帶動其他學生共同進步。

思政教育是全面教育，包含所有學生，它以黨建工作為依托，以學校團干部、教師、輔導員為引領，采用課堂教學、社會實踐、志愿服務、文化熏陶、行為管理、品格養成等方式和路徑，堅持貫徹中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，培養政治合格、技術過硬的新時代優秀學生。

新時代背景下，學校都在積極探索黨建工作的新方法、新路徑，載體創新、品牌打造、質量控制，加強黨建組織的向心力，涌現了很多經驗和方法，但也存在很多不足。

（一）黨建與思政教育相互獨立，缺乏融合

黨建工作和思政教育屬于不同的研究范疇，其理論基礎和研究對象也不相同。黨建的部門組織有黨務辦公室、組織部門、宣傳部門等，思政教育由兩方面構成，思想政治課程和日常思政教育，負責的部門是學校的學生工作處，分屬兩種不同的部門，因此在相互溝通、相互合作層面，往往配合不到位，意見不統一，不能很好地上傳下達，各自為政，從而對黨建工作和思政教育的協調育人產生了很大的影響。

學校在黨建工作實踐上，流于表面化和程序化。思想政治教育脫離了學生行為管理、品格養成的初衷，取代的是以學習成績為考量的優先標準。表現在發展黨員過程中，規定思想政治課程的成績要達到一定的等級，只注重試卷或分值，對于學生思想政治覺悟、思想政治高度等考核不夠嚴格，忽略了思想政治教育對于學生品德培養的作用，導致黨員的積極性不高，服務意識不強，思想高度不夠。

（二）黨建與思政教育缺乏交集，形式單一

思想政治教育是以黨建工作為依托的，黨建工作為思政教育提供了指導和途徑。然而，一方面，學校思政教育存在內容、形式單一，對學生的教育過程不連貫，缺乏行之有效的培訓機制和培訓方案，工作不能很好地落實到位。另一方面，對黨建工作的實踐只停留在單純的會議學習階段，沒有創新性。只關注少數學生黨員和入黨積極分子，對黨員的政治教育缺乏足夠的關注。

學校黨建工作和思政教育之間雖有交集，但相互之間沒有制約，彼此獨立，因此溝通不順暢，工作脫鉤，配合不足，二者之間缺少連接的紐帶。

因此，可結合信息技術時代的特征，創新工作方式，采用更貼近生活的方式，利用互聯網平臺，同時多組織社會實踐活動，通過理論和實踐相結合的方式讓二者融合，把黨建和思想政治工作落到實處。

三、學校黨建工作和思政教育協同育人的策略

（一）學校黨建工作和思政教育相互融合，相互協作

（1）學校黨建工作不能自我分割，學校相關部門也要做出適當調整，對于學校的相關管理層要提高要求，拒絕各自為政的困局。學校的黨建工作和思政教育要立足全局，統籌規劃，探尋可持續發展，政策走向要考慮長遠導向，建立完善的獎懲機制、考核和評比機制，在提升黨員的專業素質的同時，提高黨建工作完成的考核和可細化的指標，把對黨建工作的考核納入教學工作中，以此促進黨員積極性，提高其工作能力和素質。學校是傳授學生知識和技能的場所，同時也是學生思想政治教育的前沿陣地，對于黨建工作和思想政治教育工作兩方面都不能松懈，要共同關注，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的新時代社會主義接班人。

（2）作為從事學生思想政治教育的老師和思想政治具體工作的輔導員，在黨建和思政教育融合的過程當中起了很重要的作用。他們連接了黨政部門和思政教學兩個方面。作為輔導員要保持和黨建部門的積極溝通，及時了解黨建工作的最新部署和理論支持，把黨建工作融入思政教育當中，使其達到有機融合，分工合作，共同作用到學校創建當中來。作為思想政治教育的老師要通過各種方式積極了解學生的思想狀況，積極調整課程內容和授課方式，參與黨建工作，對學校的黨政教育提出合理的意見和建議。學校應該從多維度、多途徑考量，尋找黨組織和學工處、團隊組織的緊密合作。要嚴格落實從嚴治黨的方針，加強黨組織的工作機制和工作水平，提升黨組織的重要性。

（3）學校自身的教育體制對黨建工作和思想政治教育的開展起到了很重要的作用，同時學校以外的因素也會對學校的黨建工作和思想政治教育起到一定作用。比如，本地教育相關單位對黨建和思政的關注和資源的投放。積極正向的教育資源能夠很大程度地配合學校的黨政工作和思政教育的開展，為其提供外部資源環境，相反則使學校的黨政和思政教育工作處于孤島之中，無法走出困局。因此要加強校內和校外資源的配合，共同努力提升學生的思想教育水平，為國家培養高質量、高標準的優秀人才。

（二）提供黨建工作和思政教育融合的平臺，創新形式

（1）傳統黨建工作和思政教育協同育人的方式比較固定和陳舊，缺乏創新的思維和新穎的模式。時代飛速發展，要想適應只能不斷創新和嘗試，黨建工作不能停留在原地，對于黨建工作的目標、內容、方式都應不斷變化以適應時代發展的步伐。但是黨建的宗旨不能變，對黨組織的思想教育和黨建工作的要求不能降低。黨組織應該充分發揮群眾團體的作用，讓更多的老師和學生參與到共創工作中來，使黨建工作的范圍能夠不斷擴大，更有利于黨建工作的開展，也能夠使思想政治教育全面展開。

（2）互聯網助力黨建工作和思政教育協同育人，互聯網的發展和普及豐富了人們的生活，改變了人們的生活方式和行為習慣。新媒體、自媒體、短視頻平臺崛起迅速，學生的朋友圈正在被放大，學生通過這些平臺接收各種信息，發表自己的觀點，當然也包括各種負能量的信息。學生如果長期被這些信息包圍，很容易失去自我，產生消極的心態、不良的嗜好等。因此，如何使學生主動利用互聯網接收思想教育信息，平臺的合理利用，內容的形式和精準度是非常有必要的。要求做到有網絡的地方就有我們的思政教育工作。例如，借助學習強國、學校公眾號等平臺，開展知識競賽等答題互動環節，組織評比模范人物，開設工作專欄，優秀人物推薦、實踐工作展示，等不同內容分區，利用文字、圖片、動畫、美術創作、電影、短片等形式，使學校的黨建工作和思想政治教育更加直觀、更加立體，更容易根植學生的內心。

（3）黨建工作和思政教育需要協同發展，在學校內部體現在各部門之間的相互配合和協同，在外部，各學校之間以及學校和教育主管部門之間要形成統一的思想，相互合作分享，共同構建一個資源共享、相互交流的大平臺。平臺可實現資源共享，教師可以從這個平臺獲取充分的知識內容，提升自身的職業素養、職業道德，以此指導本身的教學工作，把黨建和思政教育融入課程的建設和教學當中，潛移默化地影響學生的行為習慣、思維方式、理念信仰，全面提升學生的綜合素質，使其身心能夠健康發展。平臺搭建者之間要加強溝通和緊密合作，共同探討黨建和思政教育的方方面面，做到精準細致。

四、結語

貫徹黨中央的方針政策，發揮學校黨組織的主導作用，全面加強黨組織的職能建設，嚴格責任劃分，完善考核機制，發展組織力量，認真履行黨組織的權利，完善學校黨建工作。思想政治教育要以學生參與為前提，符合當代社會發展趨向，符合學生心理情感需要，增加思政教育的互動性和融入性。黨建和思政教育要充分融合，借助各種平臺開展形式多樣的活動，增強部門之間、學校之間、學校與教育部門之間的深度合作，共同發展。為學生創造良好的政治環境，提倡學生個性發展，為國家培養一批素質過硬、本領高強，能夠順應時代發展要求的綜合素質人才。