黨史故事融入高職院校思政課教學的探究

鄭小藇 趙云寧

（天津醫學高等專科學校，天津 300222）

我們黨歷來都非常重視黨的歷史學習教育。2021年2月，黨史學習教育動員大會在北京召開，習近平總書記在會上明確指出：“在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”

青年一代是中國特色社會主義現代化建設的有生力量。我們在大學生中開展黨的歷史學習教育，讓大學生更多地了解黨的百年輝煌奮斗史，站在歷史的高度，充分、正確地認識黨情、國情，樹立正確黨史觀。這非常有利于大學生們自覺承擔起中華民族偉大復興的歷史重任。高職院校內，在針對大學生開展的黨史教育的過程中，能夠發揮思想政治教育主渠道作用的思想政治理論課承擔著非常重要的角色。

黨史是最好的教科書，黨史故事是教科書中最鮮活的資源。以黨史故事為抓手，講好黨史故事是促進黨史學習教育的一個重要方式。習近平總書記指出： “會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別要講好新時代的故事。”由此可見，講好黨史故事是上好思政課的重要環節。因此，充分發揮思政課主渠道作用，將黨史故事融入思政課教學，讓二者相輔相成、形成合力尤為重要。

一、黨史故事融入思政課教學的必要性

（一）體現培根鑄魂的育人目標

習近平總書記明確提出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”由此，發揮思政課立德樹人的根本任務尤為重要。黨史教育傳承紅色基因，弘揚中華文化，發揮一定的思想教育功能，與思政課培根鑄魂的育人目標趨于一致。從黨的發展歷程故事、先進人物故事和黨的精神故事三個角度出發，將黨史故事與思政課教學有機融合，讓學生正確認識黨情、國情，從歷史中汲取經驗，做中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

（二）賡續紅色血脈的重要抓手

黨史故事承載著紅色記憶，凝結著紅色基因。習近平總書記強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”紅色文化在指引方向、凝聚力量、堅定信念上發揮著重要作用，將黨史故事融入思政課教學是賡續紅色血脈的著力點。思政教師要講好黨史故事，利用思政課主渠道功能，讓紅色血脈流淌于高校立德樹人工作中。幫助學生在紅色文化的浸潤和熏陶下，涵養家國情懷，堅定報國志向，肩負時代使命，綻放青春光彩。

（三）推動課程改革的必要舉措

目前，思政課課程改革還需要進一步推進，課堂教學效果需要進一步提升。“種樹者必培其根，種德者必養其心”，辦好思政課，讓思政課“入腦”“入心”是課程改革的關鍵。把黨史故事融入思政課教學，引入生動的歷史故事，在教學內容上豐富拓展了教學資源。教師通過講故事的方式，以理服人、以情動人，以春風化雨的方式引起學生共情，調動了學習積極性。在教學方法上，采用“雙中心”原則，以教師為主導，根據學生認知特點和時代發展規律，引導學生參與到黨史故事的搜集、整理、展示活動中來，有利于提高思政理論課的針對性和親和力，從而提升思政課教學的實效性，幫助學生內化于心，外化于行。

二、黨史故事融入思政課教學的意義

（一）抵制歷史虛無主義侵蝕

歷史虛無主義是運用各種變式歪曲歷史史實，抹黑歷史、摧毀信仰的一種歷史觀。當前，我國正處于百年未有之大變局，意識形態領域的斗爭紛繁復雜。如果錯誤思潮伴隨著互聯網的發展滲透大學生的生活，將影響青少年對歷史的正確認知和人生態度。大學階段處于人生的“拔節孕穗期”，大學生學習能力強，思維活躍，但明辨能力較弱，如果沒有強而有力的價值引領，就很容易動搖大學生對馬克思主義意識形態的認同。因此，幫助大學生扣好人生的“第一粒扣子”尤為重要。將黨史故事融入思政課教學，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，能夠教育大學生樹立正確黨史觀，撥開思想迷霧，更好地正本清源、固本培元。

（二）筑牢理想信念之基石

新時代是一個機遇與挑戰并存的時代。新時代給青年成長成才提供了廣闊的舞臺，與此同時，青年一代也肩負重任，他們是祖國的未來、民族的希望，肩負著歷史和人民囑托。然而近年來，“佛系”“躺平”成為大學生爭相標榜的標簽。“有也行，沒有也行，不爭不搶，不求輸贏”成為大學生之間相互產生共鳴的心態，“隨便”“都行”“都OK”成為大學生們日常生活交往的常用語。這與人們“壯哉我中國少年”的印象相去甚遠。新時代的大學生唯有樹立崇高的理想信念，練就高強的本領才干，腳踏實地、持之以恒地奮斗，才能承擔起自己的歷史使命與時代責任。所以，筑牢大學生理想信念尤為重要。將黨史故事融入思政課教學，大學生以更生動、更真切的方式了解黨和國家事業發展的來龍去脈，方能懂得紅色政權的來之不易、新中國的來之不易、中國特色社會主義的來之不易。才能堅定理想信念，在靈魂深處埋下自信的種子，不斷增強“四個自信”，增強愛黨、愛國、愛社會主義的自覺，爭當勇擔大任的時代新人。

三、黨史故事融入思政課教學路徑探析

（一）加強資料整理，做好課程構建

充分做好黨史故事資料整理準備工作，是黨史故事融入思政課教學的前提與基礎。在認真研究教學內容的基礎上，提高篩選、辨識、鑒別黨史故事資料的能力；在全面、詳盡梳理黨史資料的基礎上厘清黨史脈絡、認清黨史事實、把握歷史脈搏。思政教師選取黨史故事時要符合課程大綱要求，貼近教學內容，并且善于發現、凝練、表達故事中最具價值、最有意義、最能打動人的內容，增強黨史故事的吸引力、感召力、影響力。

黨史故事融入思政課教學要平衡課程思想性、理論性和親和力、針對性的關系，在課程構建上應做到理論講解與故事敘述相統一。以理論為重點，以故事為支撐，從黨的歷程故事、黨員人物故事、黨的精神故事三個方面著手，對黨的故事進行理論的分析，用真實的史實敘說背后的理論邏輯幫助學生認清黨的性質。克服了一味注重理論知識灌輸而導致的課堂枯燥沉悶，避免了一味注重故事講述而降低課程的深度與廣度。做到以透徹的理論說服學生，以動人的故事感染學生，用功、用情、用心、用力將黨史故事融入思政教學中。

（二）把握二者關系，促進有機融合

目前，高職院校思政課必修課程體系包括“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”三門課程。思政課與黨史有著緊密聯系。中國共產黨從誕生之日起，就鄭重地把馬克思主義寫在自己的旗幟上，在同中國革命、建設、改革的實踐相結合過程中，逐步實現馬克思主義中國化。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”就要講述馬克思主義中國化的理論歷程，依托歷史故事對理論進行透徹的學理分析，感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量。中國共產黨百年奮斗光輝歷程、重要的黨史人物、中國共產黨的精神譜系，不斷豐富著馬克思主義的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀和法制觀，都是思政課堂豐富的紅色資源。“思想道德與法治”就要講清楚馬克思主義對大學生成長成才的作用，引導學生努力成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。如今我們正處于中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，中國共產黨在馬克思主義中國化創新理論指導下，謀大局、應變局、開新局，在困難與挑戰中不斷取得新成就。“形勢與政策”講授最新的黨和國家的重要方針政策及國際國內形勢，就是讓學生在歷史敘事中認識黨的創新理論，把握國家的發展態勢。由此可見，黨的歷史與思政課課程有著緊密的邏輯關系，認清二者之間的關系有利于兩者形成合力，同向而行。

與此同時，思政教師要做好教學設計，在思政課教學中自然融入黨史故事，這就需要準確把握黨史故事融入思政課的教學內容、教學環節中的結合點。以“思想道德與法治”為例，在第一章“領悟人生真諦 把握人生方向”關于“高尚的人生追求”的教學中，可以講述人物故事，如“毛澤東心系群眾吃水難”“人民的勤務員雷鋒”“草帽書記楊善洲”等。在革命、建設、改革的各個時期，黨的一代代革命者、建設者把服務人民、奉獻社會作為自己的人生追求，極大地推動力我國革命、建設、改革事業的發展。

（三）創新教學方法，注重實踐課堂

在課堂教學中，可采取多樣化的教學手段，提升學生參與的積極性，從而提高教學效果。教師可以借助多媒體手段，播放與黨史故事有關的影視片段。例如，播放熱播劇《覺醒年代》片段，了解鮮活的歷史人物的尋路歷程。展現了中國共產黨人面對信仰矢志不渝，面對困難堅韌不拔的精神，帶給學生穿越時空的精神力量。與此同時，采用“雙中心”教學方法，以教師為主導，尊重學生們的發展認知規律基礎上增強課堂教學的互動。通過故事講述、情景表演、角色體驗、詩歌朗誦等多種形式，講述黨史故事，感悟、了解黨的歷史發展脈絡和輝煌歷程，用大量鮮活的事實增進了大學生對中國共產黨的擁戴、對馬克思主義的信仰和對社會主義的政治認同。

實踐教學是思政課教學中不可或缺的組成部分，要豐富實踐課程載體，拓展多種實踐形式。將校內課堂和網絡課堂相結合，積極開展紅色觀影、專題討論、辯論賽、讀書會、知識競賽、拍攝制作網絡微視頻等實踐活動，以學生喜聞樂見的形式講好黨史故事。同時，充分利用學校或當地的紅色資源，帶領學生參觀校史館、紅色紀念館、名人故居，可以讓學生置身歷史的時空，身臨其境地感悟歷史的脈搏，在自主思考中理解掌握課程內容，從而實現自我完善、自我提高。