接納孩子本來的樣子

◎ 陳艷秋（安徽省淮北市首府實驗小學，淮北 235000）

近日，我在讀書時看到這樣一個案例：一個小女孩回到家，興沖沖地對媽媽說：“媽媽，媽媽，這次測驗我考了98 分！”媽媽的第一反應是：“有考100 分的嗎？”在得知班里有三個學生考了100 分后，媽媽很不滿地對女兒說：“別人能考100 分，你是怎么考的？還好意思這么高興？”小女孩聽了媽媽的話后慢慢地低下了頭。

我之所以對這個案例感慨頗多，是因為有一次在我的課堂上曾發生過類似的事情。當時，我問了學生這樣一個問題：爸爸媽媽經常對你說的一句話是什么？學生的答案五花八門，比較有代表性的是“快點寫作業”“好好聽課”“好好學習”等和學習有關的。有一位平時成績較好、為人也很老實的小男孩站起來說：“我媽媽經常對我說，要仔細寫作業，要考100 分，不然考了99 分會很丟人，別人會笑話你。”

在某些家長眼中，只有成為“最”優秀的人，才能稱之為成功。就好比在奧運會中，只有拿了金牌才值得歡呼，得了銀牌、銅牌都算失敗。這類家長常對孩子說的話就是：“你才考了第二，又不是第一，有什么好高興的？”“人家×××比你分還高呢！”“考滿分才有獎勵。”

對這種“只有最好才是好”的想法進行深入分析，就會發現它背后隱藏著家長的深層焦慮——你為什么不能更快點？更好點？更強點？更懂事點？更自律點？這種焦慮裹挾著家長，讓他們不停地增加孩子的作業量，不斷地提高對孩子的要求。最終的結果是，孩子越來越累，家長越來越不滿意。

解開這個惡性循環的鑰匙就是——接納孩子。人，生而不同。每個人的天賦和潛力是不一樣的，有的孩子擅長社交，人際關系很好；有的孩子擅長音樂，一首歌聽幾遍就可以唱出來；有的孩子有美術天分，畫什么像什么……但這個世界上絕沒有一個孩子，在社交、音樂、美術、運動等各方面全部有天分，各方面都好。有些家長卻“妄想”把自己的孩子培養成完美的人，孩子一旦某方面沒做好便橫加指責，孩子在努力的過程中總是得不到父母的認可，達不到父母的要求，時間一長，他們就會懷疑自己的能力，進而產生自卑心理，有的孩子干脆直接放棄，因為不管怎么做父母都不會滿意。心理學家羅杰斯說：“愛是深深的理解與接納。”現實中，父母們最常犯的錯誤就是無法接納孩子真實的樣子，將世俗的標準和他人的眼光凌駕于孩子的感受之上。

那節心理課上，當我聽到那個男孩的回答時，我問他：“那你覺得考99 分丟人嗎？”他聽到我的提問有點驚訝，我朝他點了點頭，鼓勵他說下去。他認真地想了想，鼓足勇氣說：“不丟人！”說完便看著我，等著看我的反應。我看向全班學生，說：“每個同學的爸爸媽媽都希望你們能考100 分，這說明他們對你們的期望很高，但事實是，不是每個同學每次都能考100 分，考試的目的是檢驗我們的學習成果，只要我們在平時的學習中盡心盡力，在每一次的考試中有所收獲，考多少分都不丟人。”我的話音一落地，教室里有那么兩三秒鐘的寂靜，然后響起了一片掌聲。

高山固然有它的雄偉，小丘也有自己的秀麗；大海固然有它的浩瀚，溪流也有自己的婉約；將軍固然驍勇，兵卒也善戰。所以，無論孩子成為高山還是小丘，大海還是溪流，將軍還是兵卒，都很好。

接納孩子原本的樣子，欣賞他們，鼓勵他們，讓他們成為最好的自己。這才是家庭教育的真諦。