“雙減”背景下圖書館信息素養教育發展趨勢探討*

龔自振

(深圳職業技術學院圖書館，廣東 深圳 518055)

1 背景

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院正式出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策，要求學校提升課后服務水平，滿足學生的多樣化需求。在國家政策要求和時代發展背景下，學生須面對減負和提質的新要求，而良好的知識素養與信息素養教育能夠幫助他們更好地適應新的學習生活。筆者認為，公共圖書館、高校圖書館等文化服務機構應加大知識素養、信息素養教育工作力度，提升讀者自主學習、自我發展的能力，真正發揮第二課堂與學習中心的作用。

2 數字信息時代信息素養含義的演變

2.1 信息素養與知識素養的關系及范疇

Information Literacy(信息素養)的概念最早由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出，是指借助各類信息工具和核心信息源獲取問題解答技巧的能力。20世紀90年代，信息素養逐漸成為圖書館界常規業務的代名詞及圖書館信息學的常規課題選題。2015年，中華人民共和國教育部修訂的《普通高等學校圖書館規程》及ACRL(美國大學與研究圖書館學會)出臺的《高等教育信息素養框架》闡明了信息素養在教育價值轉換需求方面的重要性。“Literacy”一詞被譯為“讀寫能力”，因此部分學者將“信息素養”理解為“讀寫素養”。聯合國教科文組織把信息素養定義為一種凌駕于傳統讀寫和計算能力之上的技能，是一種用來理解、交流、創造、計算的高級行為。……