北京紅色資源融入大學生思想政治教育的路徑研究

文/北京工商大學 曹菲 黃志剛 田華峰

紅色在我國歷史長河中是革命底色的象征，紅色資源是革命先烈的精神結晶，是實現中國夢的核心要素。北京作為紅色資源的聚集地，擁有悠久的革命歷史，其資源文化底蘊是非常深厚的，同時受地域影響，北京形成了獨特的紅色資源文化。北京紅色資源對大學生的影響是非常巨大的，能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，培養大學生的愛國情懷，使之為實現中華民族偉大目標不懈努力。在高校思想政治教育中融入紅色資源，不僅為教材提供生動資源，而且也為紅色文化的傳承與發揚構建了新的平臺。作為教育工作者，必須不斷創新融入方式，革新教育理念，豐富教育活動，才能夠加快紅色資源在大學思政中的融入步伐。

一、北京紅色資源概述

北京作為我國首都，是革命歷史的主陣營，蘊含非常雄厚的紅色資源文化，紅色資源文化是中國歷史改革與時代進步的見證。據統計發現，北京儲藏的紅色文物數不勝數，其中可移動革命文物占據總文物數量的4/5，而重點文物保護單位接近20處。在革命文物的保護中，更是堅持修舊如舊，保持原有風貌。所以，北京紅色資源的傳承性和教育潛力較大。

（一）北京紅色資源文化波瀾壯闊。馬克思列寧主義是推動我國形成社會主義國家的催化劑，隨著“五四運動”的爆發，中國革命的新青年認識到馬克思主義對中國發展的積極影響，因此這一時間其在我國得到廣泛發揚和傳播。而北京作為“五四運動”的爆發地，逐漸建立起地下黨組織，隨著馬克思主義的傳播，黨組織得到進一步的擴建，這為中國共產黨的成立奠定了良好的基礎。1921年中國共產黨成立后，“二七大罷工”使國共合作更加緊密。雖然在革命和抗爭中有無數先烈為此犧牲，但是他們所形成的紅色資源卻被永久保留；在抗日戰爭時期，“一二九運動”的爆發使廣大人民掀起了全國抗日救亡運動，堅持與日寇頑強抵抗；在解放戰爭時期，北平解放推動了全國解放的步伐，為新中國的成立和定都起到了關鍵性的作用。由此可見，在北京的革命發展中，無數共產黨人的先驅和熱血聚合而成的紅色資源不斷侵染著這片土地，滋潤著中華民族的內核。

（二）北京紅色資源底蘊豐厚。北京紅色資源文化不僅歷史悠久、源遠流長，而且其豐富的內涵影響著華夏的文明進步，歷史與現實的相互碰撞，有形無形的載體呈現。從物質形態上看，北京所形成的革命遺址多達200多處，愛國主義教育基地超過50家，現存的抗戰遺址多達160多處，都是紅色革命的見證。北京各大博物館儲藏豐富，文物多種多樣。除此之外，北京市電視臺以及中共中央所編創的紀實文學、黨史著作、歌曲歌劇、電影電視都蘊含著豐富的紅色底蘊。從精神狀態上來看，“五四運動”“二七大罷工”“一二九運動”都是共產黨人揮灑血淚的象征，其所蘊含的愛國精神、勞模精神和創新精神組成了北京紅色資源的精神內容。

二、紅色資源對大學生思想政治教育的意義

（一）實現高校“立德樹人”目標的現實需要。“立德樹人”對學生發展有重要意義，是培養中國特色社會主義建設者和接班人的根本所在。所以在高校教育中，“立德樹人”理念能夠為學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生未來的就業和生活起到奠基作用，紅色資源文化在中華傳統文化中占有很大比重，是先輩烈士智慧和精神的結晶。因此，紅色資源在高校思政中的應用有利于貫徹“立德樹人”目標，對實現中華民族偉大復興有著重要作用。另外，為中國特色社會主義培養了人才。高校為實現“立德樹人”目標，必須以學生為載體，以弘揚中國紅色資源文化為基本點，充分將紅色資源融入高校教學中去。將先輩的革命精神發揚光大，以此為動力，實現中華民族偉大復興的中國夢。

（二）推動高校學生思想政治教育的鮮活教材。紅色資源所含的革命精神與優良品質是高校思想政治教育的鮮活教材，通過生動直觀的革命歷史潛移默化地感染著學生的品質與修養。同時，所提供的教育資源是培養學生愛國情懷、民族精神和弘揚傳統文化的基石。學生在這種教育資源的熏陶下，逐漸形成以國為先，以人為本的核心思想理念，很大程度上推動了思想政治教育體系的形成。高校思想政治教育隨著紅色資源文化的融入，不僅推動了思想教育的進步，而且有利于紅色資源文化的傳播。

（三）推動紅色文化資源的保護和傳承。首先，在大學思想政治教育中，紅色資源的融入不僅能夠促進紅色資源的開發，而且也能夠使學生樹立保護紅色資源的觀念，使學生的思想道德水平得到提高。同時，在紅色資源融入過程中，大學生能夠規范自己的行為，以革命先驅為榜樣。其次，為大學生樹立文化認同感，培養學生的學習熱情，使大學生對紅色資源的傳承更具使命感。除此之外，紅色資源中所蘊含的精神文明和優良品格是歷史積淀的精神財富，而大學生作為社會主義建設者，傳承發揚紅色資源，使這些精神文明能夠被更多的人認同和發揚是大學生義不容辭的責任，所以紅色資源在大學思政教育中的融入非常有價值。

三、紅色資源融入高校思想政治教育的困境分析

（一）紅色文化認同危機。就目前而言，很多高校學生由于缺乏紅色文化的認知，欠缺對歷史文化發展的了解，不注重紅色資源文化的傳承，學習紅色資源文化意識薄弱，在認同紅色文化這一觀點中出現了很多問題。而在全球化背景影響下，經濟與文化的交流涉及方方面面，高校大學生受外來文化的影響，對于我國本土文化產生懷疑，甚至全盤否定，這是由于大學生缺乏堅定信仰和明辨是非的能力，所以才會導致文化認同危機。除此之外，由于部分學生缺乏對紅色資源的了解和認同，致使其對紅色資源內涵過度解讀，扭曲了紅色資源所要弘揚的精神。而造成這些文化認同危機的原因是高校思政教育與紅色資源融入存在很大缺陷，所以加強融合策略勢在必行。

（二）紅色文化資源開發利用不充分。現如今，無論是在教學中還是在課外閱讀基礎上，紅色資源文化的應用都比較欠缺，主要表現是：首先，是被忽略掉的閑置資源，這種所謂的閑置資源就是指某些地區至今遺存的紅色資源鮮少人知，沒有及時發現，在現實應用中，只有少部分紅色資源文化被納入學習領域。這種人為閑置，制約了紅色資源文化的發揚光大；其次，是資源破壞；其三，是資源濫用。這三方面都是制約紅色資源傳播的因素，導致紅色資源在高校思政教育中的作用微乎其微。

（三）教育方法靈活性不足，缺乏實踐教育。對于紅色資源文化的教育方式單一，教育方法不夠靈活。學生沒有整體把握紅色資源對思政教育的影響，學生對實踐教育教學意識薄弱，缺乏實踐性，所設置的教學策略沒有把握實際，缺乏對紅色精神的敏銳度。而且紅色資源與思政教育的融入流于形式，沒有起到實質性的作用。除此之外，教師在課堂中應用灌輸式的教學方式，過度依賴教材，缺乏對紅色資源的拓展和延伸，沒有適應現階段教育發展的新形勢，學生被動接受學習，其與思政融合虛有其表。

四、以紅色資源強化思想政治教育

（一）強化紅色資源載體建設，夯實思政根基。北京作為先驅革命的主陣營，凝結了中國共產黨人的精神文明，所以北京紅色資源在大學思想政治教育中的融入是極其重要的。在大學思想政治教育中，要深入挖掘紅色資源的內涵和外延。貫徹“立德樹人”理念，使紅色資源在大學思政教育中的融入更徹底。首先，在課堂中開設紅色經典課程，可以從多個角度為學生傳授北京紅色文化，所開設的經典課程要全面彰顯我國的黨史、國史和軍史，從而夯實學生的革命基礎，例如在講授中國特色社會主義理論體系概論這節課時，可以把北京的革命歷史滲透其中，為學生講述“五四運動”、盧溝橋事變、平津戰役以及北平和平解放等事件，讓學生總結這些事件所蘊含的革命精神和紅色資源，這樣有利于學生對北京紅色資源產生文化認同。其次，可以根據北京紅色資源的特殊性，為學生構建紅色資源實踐場地，這樣不僅能夠使學生所學習到的精神文化付諸實踐，而且有利于文化的傳承與交流。最后，可以為學生構建紅色資源傳承平臺，開設相關的研究課題，并組織有關北京紅色資源的主題活動，也可以定期舉辦紅色經典音樂會、黨史征文大賽等，讓學生在這些活動中受到感染，激發他們對紅色資源的傳承和發揚。

（二）創新教育方式，發揮紅色思政教育職能。首先，可以應用理論加實踐的教學方式，在教學中強調實踐的重要性，利用北京紅色資源中的革命精神，結合革命事件，構建校園紅色資源平臺。例如，學校應該定期開展與北京紅色資源有關的主題教育活動，助力學生對紅色資源文化進行吸收和引用。其次，可以通過互聯網滲透，借助網絡優勢，充分挖掘北京的紅色革命，紅色影音，例如《相伴永遠》《十月圍城》《紅色金庫》《建國大業》《革命者》等，這樣不僅能夠提高學生對學習思政課的積極性，而且這些電影的滲透，使紅色資源更具感染力。除此之外，可以開設與紅色資源有關的公眾號，并定期在公眾號上發布一些圖文，視頻，呼吁廣大學生關注，這樣就實現了紅色資源共享。也可以利用公眾號的鏈接作用，將北京的博物館、革命紀念館、紅色革命遺址遺跡都鏈接到公眾號，這樣有利于學生隨時隨地進行查閱和觀看。最后，可以通過課上和課后結合的方式融合紅色資源教育，可以上傳到網絡平臺，例如超星學習通、釘釘、班級群中，方便學生應用課余時間進行學習。也可以組織學生成立有關紅色資源的社團，鼓勵學生多多參加，為社團多做宣傳，提高學生對紅色資源的了解和認知。

（三）不斷加強隊伍建設，提升思想政治教育的實效性。要想思想政治教育和實踐緊密貼合，必須開展健全的組織管理模式，強調紅色資源在思政教育中的影響和地位，樹立以學習和弘揚紅色資源精神為載體的思想目標，組織建設相關的宣傳機構，宣傳部、教務處、團委會等合作開展強化思政教育，在實踐的基礎上加強思政教學的隊伍建設。同時參考北京紅色資源文化，學習紅色資源，思政教師應發揮主觀能動性，全面深化落實思政教學改革。首先，教師要不斷拓寬自己的文化修養，樹立學習理念，充分挖掘北京紅色資源。同時，高校要不斷引進師資人才，打造一支業務能力熟練、品德文化深厚的思政教師隊伍。其次，要不斷創新教學方法，加強學生的教育參與度，緊密圍繞思政教育改革契機，不斷注入新的紅色資源。同時也要加大對紅色精神、紅色革命、紅色文化的宣傳和引導，促進紅色資源進一步升華。

（四）以紅色資源為基礎，創設實踐教學活動。在紅色資源與大學思政教育的融入過程中，要充分發揮黨工團和輔導員的作用，加強紅色資源的宣傳和指導，實現思政教育與紅色資源的深度融合。當然也要多開展一些實踐活動。例如，可以定期組織學生去參觀北京紅色遺址，在參觀過程中，為學生講解革命歷史故事，也可以讓學生自主搜集有關北京紅色革命的歷史故事，為學生積累更多的紅色資源。另外，可以通過崗位鍛煉的方式讓學生切身體會，安排學生去紅色基地進行實習或做志愿者，鼓勵學生參加一些紅色的公益活動，讓學生從實踐中感悟紅色真諦。

五、結語

總而言之，在紅色資源與大學思政教育的融入過程中，要根據北京紅色資源的實際情況，豐富教材內容，不斷引進優秀紅色資源，在寓教于樂的基礎上，培養學生的革命認同感。同時，要不斷創新教學方式，堅定學生信仰，在教學中理論與實踐相結合，為紅色資源的弘揚提供新的契機，為高校思政教育書寫新篇章。