以“至美”文化促進學(xué)生“至美”成長

李 真

(桂林市育才小學(xué)，廣西桂林，541004)

“五愛至美”是桂林市育才小學(xué)(以下簡稱我校)的育人目標(biāo)(表1)，其中：“五愛”是指愛滿天下、愛學(xué)多思、身心強健、高雅情趣和學(xué)會創(chuàng)造；“至美”是指讓學(xué)生向美生長，擁有“十品”，即道德品質(zhì)、熱愛品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、心理品質(zhì)、身體品質(zhì)、生活品質(zhì)、審美品質(zhì)、科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)。

表1 “五愛至美”育人目標(biāo)體系

學(xué)校文化建設(shè)是一種不斷重構(gòu)與完善的過程，只有通過學(xué)校文化建設(shè)，才能更好地實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，進而有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。[1]為實現(xiàn)“五愛至美”的育人目標(biāo)，我校開展了“至美”文化建設(shè)，即營造尊重個體、民主和諧、激發(fā)自信、善思會疑、探索進取、合作賞識的育人生態(tài)，讓教育教學(xué)改革煥發(fā)新活力、學(xué)校創(chuàng)新教育萌生新動力、教師教育教學(xué)增強感召力、學(xué)生“至美”成長獲得新助力。

一、促進教師專業(yè)發(fā)展

無論是從體現(xiàn)獨特學(xué)校文化邏輯的視角，還是從促進學(xué)生發(fā)展的視角，學(xué)校文化建設(shè)都離不開教師專業(yè)發(fā)展的支持。[2]我校“至美”文化的建設(shè)同樣需要教師專業(yè)發(fā)展的支持，為此，我校通過多種舉措增強教師的專業(yè)情意、豐富教師的專業(yè)知識、提高教師的專業(yè)技能。

第一，制訂教師專業(yè)發(fā)展微課程計劃(表2)，促進教師的專業(yè)化向縱深發(fā)展，以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升服務(wù)“至美”文化的建設(shè)。在“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路指導(dǎo)下，我校黨員教師帶著骨干教師將學(xué)校工作中的好思想、好經(jīng)驗錄制成微課，形成了系統(tǒng)的促進教師專業(yè)發(fā)展的微課程，有效服務(wù)了教師的專業(yè)發(fā)展。

表2 教師專業(yè)發(fā)展微課程計劃

第二，搭建“1+N”點對點領(lǐng)航教師成長平臺，實現(xiàn)教研共進，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。一是成立教師工作坊，由骨干教師擔(dān)任坊主。坊主需結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，在特定時間發(fā)揮自身特點，為其他教師答疑解惑、傳授經(jīng)驗，解決他們在教學(xué)實踐、班主任管理中遇到的問題，以此引領(lǐng)更多青年教師更快更好地成長。二是利用“三通兩平臺”定期組織網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)和論壇，為教師搭建良好的交流學(xué)習(xí)平臺，保證天天有研討、月月有主題，使教師借助互聯(lián)網(wǎng)提升理論素養(yǎng)、開闊科研視野。三是發(fā)揮示范校和示范教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓教師在觀摩、學(xué)習(xí)和反思的循環(huán)中實現(xiàn)專業(yè)水平提升。“1+N”點對點領(lǐng)航教師成長平臺創(chuàng)新了促進教師內(nèi)涵發(fā)展的路徑，是教師更新教育理念、提高教學(xué)改革內(nèi)驅(qū)力、提升專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)時代發(fā)展的有效途徑之一，教師在其中獲得創(chuàng)新教育的蓬勃力量、促進教學(xué)改革的扎實本領(lǐng)、培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任人才的充足信心。

第三，提升教師的信息素養(yǎng)。《教育信息化2.0行動計劃》提出，大力提升教師信息素養(yǎng)，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。[3]為有效提升教師的信息素養(yǎng)，我校提煉了如表3所示的教師的30個“微能力”，涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價三個維度。

表3 教師的30個“微能力”

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、增長智慧的場所，是學(xué)生生命成長的地方，也是“至美”文化建設(shè)的主要載體。課堂教學(xué)創(chuàng)新一般涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，我校以教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點，依托豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺資源和校本學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)載體三者間的對話為主要方式，構(gòu)建了“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)(圖1)，以課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生“至美”成長。

圖1 “閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)

“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)以“學(xué)習(xí)、活力、生長”為基本理念，是以學(xué)生發(fā)展為本的“學(xué)堂”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；是提供豐富學(xué)習(xí)資源的“活堂”，讓學(xué)生自主探究、合作交流；是促進學(xué)生生命成長的“生堂”，讓學(xué)生在交流對話中產(chǎn)生新思想、發(fā)展新思維、生發(fā)新創(chuàng)意。在具體操作上，“閱”是讓學(xué)生在課前通過線上或線下的方式自學(xué)，以備課中交流互學(xué)；“悅”是讓學(xué)生在課中通過對話交流、探索展示獲得思想和方法；“躍”是讓學(xué)生在課后借助線上或線下資源實現(xiàn)課中所獲思想的拓展創(chuàng)新。

“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)涉及學(xué)生、教師、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等要素，以信息技術(shù)為支撐，以教師的教學(xué)機智和信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的精神得以涵養(yǎng)、思維得以激活、情感得以釋放、生命得以飛揚。

三、健全課程體系

課程與文化有著天然的血肉聯(lián)系：一方面，課程是文化的產(chǎn)物，文化造就了課程；另一方面，課程又精煉、形成著文化，課程是文化的生命得以延續(xù)的媒介。[4]校本課程的建設(shè)要和整個學(xué)校建設(shè)聯(lián)系起來，也就是要和學(xué)校辦學(xué)思路、長遠(yuǎn)的規(guī)劃聯(lián)系起來，和學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來，辦出特色。[5]為建設(shè)“至美”文化，我校圍繞“五愛至美”育人目標(biāo)，在開足國家課程、保障地方課程的基礎(chǔ)上，進一步健全課程體系，開發(fā)了一系列有助于培養(yǎng)“至美”學(xué)生的校本課程。

第一，開設(shè)“最美行動——‘五愛’素養(yǎng)”課程。該課程以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)理念，以“讓我們每天與最美的自己相遇”為宣言，以“我的美麗行動”為載體，通過學(xué)生自主申報、班級鑒定、年級評選等流程，評出各類“最美之星”，如“靜美之星”“凈美之星”“敬美之星”“進美之星”“精美之星”，促使學(xué)生行為規(guī)范教育更具體化、持久化、整體化，促進學(xué)生文明素養(yǎng)有效提升，使學(xué)生成為公民意識強、學(xué)習(xí)能力強、綜合素質(zhì)強的“三強人才”。

第二，開設(shè)“五個100——‘五愛九能’”課程，要求學(xué)生在校六年讀100本好書、聽100首世界名曲、欣賞100幅名畫、畫100個動漫人物、做100個科學(xué)小實驗，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，開設(shè)“夢想俱樂部”課程，于每周的固定時間開展活動。美術(shù)學(xué)科開設(shè)了手工俱樂部、泥塑俱樂部、繪畫俱樂部等；音樂學(xué)科開設(shè)了合唱團、民樂團、街舞俱樂部等；體育學(xué)科開設(shè)了足球俱樂部、籃球俱樂部、獨輪車俱樂部等；信息技術(shù)學(xué)科開設(shè)了電腦俱樂部，開展電腦繪畫、電腦小報、電腦動畫制作、機器人搭建培訓(xùn)。

第四，開設(shè)“樹的名片”課程。該課程讓學(xué)生給校園中的樹木制作名片，將校園環(huán)境建設(shè)與德育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生態(tài)文明建設(shè)。

上述校本課程的實施有效提升了我校整體課程的感召力、生命力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滋養(yǎng)了學(xué)生的人格品質(zhì)，并引導(dǎo)師生愛閱讀、愛探索、愛生命、愛創(chuàng)造、愛運動。此外，所有校本課程的實施均進行全程攝像，并放于我校視頻點播系統(tǒng)中，家長和學(xué)生進入系統(tǒng)就可以點播觀看，有效促進了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

“至美”文化是信息技術(shù)支撐下的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等諸多因素的總和，是教師智慧應(yīng)用信息技術(shù)的思維方式、價值觀念和行為習(xí)慣。從學(xué)校發(fā)展看，“至美”文化建設(shè)是我校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、走向高品質(zhì)發(fā)展的有效途徑。從學(xué)生成長看，“至美”文化建設(shè)有助于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)、涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、成就學(xué)生的“至美”成長。