關于教輔編輯與出版的若干思考

牛天德 山西師范大學語文報社

在新課改的時代背景下，教輔作為一種重要的教學輔助手段，正在朝著多元化方向發展。教輔資料占據出版市場的比重很大，但近年來卻出現了“跟風”日趨嚴重和質量參差不齊的現象。教輔資料的編輯人員需要不斷提高職業素養，明確市場定位，使教輔走上品牌化、精品化路線。

我國教育事業的發展勢頭迅猛，相應的改革措施也正有條不紊地實施，學生對教輔材料的品質需求也在不斷提高。但由于資料本身的更新速度極快，需要隨著改革政策的頒布調整運作周期，不僅需要及時拓展教材內容，還要確保資料信息符合新時代教學要求，所以獲取內容全面、信息質量較高的教輔資料就顯得格外困難。為了解決此類問題，首先，要對教輔有一個明確的定位；其次，教輔編輯要具有高水平的職業素養，在工作實踐中不斷積累經驗，提高業務水平。

明確教輔定位

教輔本身的銷售情況可以在一定程度上體現其受歡迎程度以及市場需求量，出版單位可依照編發相對成功的教輔總結滿足市場實際需求的數據與信息，為之后的編輯出版工作明確切實可行的參考對象。調查顯示，當前學生閱讀量較高的教輔書籍有以下幾種：

切實鞏固學生課堂知識的習題式教輔

該類型的教輔材料能夠幫助學生強化理論知識。通過覆蓋面較廣的練習題，學生在練習過程中能夠發現自身不足，進而查缺補漏。在當前教輔市場上，雖然該類型的教輔數量眾多，但質量參差不齊。因此，教師應注重對教輔的篩選，保證購置的習題式教輔材料能夠切實提高學生的做題能力。

提供解題方法、學習思路的教輔材料

由于學習思路與教學方法的多樣性與多元化，任何教師、任何一種教材都難以將全部的知識內容涵蓋在內。而此類教輔材料則可以為學生提供多角度思考問題的方法。不同于教師在課堂上提出的思考方式，它結合學科的實際特點，能為學生提供另一種答題技巧，使學生可以根據自身的實際情況，找到適合自己的解題思路，以此提高學習質量與學習效率。

點明學習難點與重點的教輔

學生在學習過程中難免會遇到困難，對教學內容產生困惑，僅憑教材與課堂教學難以有效解決實際問題。這便需要運用能夠點明學習難點的教輔材料，直接揭示問題的本質，通過闡述具有針對性的解決方法，幫助學生理清解題思路。在策劃此類教輔時需要注意將學生的真正需求劃入考慮范圍內。

與學生實際認知一致，幫助學生完成教學內容拓展的教輔材料

此類教輔材料主要適用于學習積極性高、渴望獲取更多知識的學生。該類學生的學習能力較強，相較于學習水平較為一般的學生，能夠更加高效地吸收課堂知識。因此，此類教輔可以滿足學生想要多學、深學的訴求。

教輔編寫與出版時的注意事項

站位要高

教輔產品與學生學習、成長密切相關，是除教材外，學生閱讀時間比重較大的出版物。學生正處于廣泛汲取知識，世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，教輔產品承擔著更大、更多的社會責任，即其思想政治、道德修養、學科知識含金量等方面的標準應不低于或略高于其他出版物。因此，編輯要具有社會責任意識和為國育才意識，所編輯的出版物一方面應具有正確的價值導向，堅守輿論陣地；另一方面要切實有助于讀者的學習。以山西師范大學語文報社為例，社黨總支、總編室定期組織員工學習、領會黨和國家的精神、政策，邀請專家開展線上、線下專題講座，確保編輯隊伍的思想認識始終與黨和國家保持一致。

精準定位

教輔材料通?？梢苑譃橐韵氯N類型：第一，同步類，主要用于配合課堂同步教學。第二，復習類，大多作為考試的復習資料。第三，綜合類，用于提升學生的核心素養。不同類型的教輔具有差異化的特點與要求，編輯人員需要準確定位教輔類型，明確編輯內容的實際作用，拒絕粗制濫造，充分發揮教輔材料提高學生學習水平、學習效率與學習質量的作用。山西師范大學語文報社堅持“大語文”的編輯理念，可歸為第三種類型。該社在編輯過程中，注重但不局限于“聽、說、讀、寫”等語文基礎內容，其關注中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的弘揚，并通過設計綜合性學習等不同的學習模式，切實提升學生的語文核心素養。

準備充足

編輯人員在進行教輔編輯的過程中需要預先掌握本學科的實際教學情況，調研應用中的教輔信息與數據，與教輔作者一同完成提綱創作。同時編輯人員要加強與任課教師、學生的溝通與交流，了解市場發展趨勢，找出以往的學習思路、提綱所存在的缺陷，從而有效規避編輯誤區，借助收集的資料、信息，激發創作靈感，并從其他成功的教輔材料中提取優質內容，結合自身編輯要求，保障提綱的完整性、全面性與適用性。

教輔內容要準確、真實

無論是框架的構建還是內容的編排，都要考慮到學生的學習要求，確保教輔內容具有一定的針對性。教輔內容不可空洞、老套，不可對實際問題泛泛而談，而是要切實遵循為學生排憂解惑、拓展延伸、點撥啟發的編輯原則進行教輔創作。山西師范大學語文報社通過設計調查問卷、拜訪一線教師、問詢用報學生等多種方式，切實了解學生的用報需求。

教輔材料的外觀要優良

產品外觀始終是決定其銷售量的重要因素之一。因此，教輔在保證高水平教學內容的前提下，還要在版式設計、封面制作以及印刷方面進行優化與創新，以吸引消費者的注意力。2022年3月1日，《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》發布后，山西師范大學語文報社隨即按照要求，調整了出版物的字體、字號、行距、字距及版面字數，在確保版面美觀的同時，切實關注青少年的健康成長。

教輔編輯要有較強的責任心和敬業精神

當前許多編輯人員對教輔制作還不夠重視，認為編輯過程過于枯燥，對自身發展的幫助作用有限，只是單純以完成目標為工作目的，進而造成教輔內容質量不達標。為了切實改變此類現象，編輯人員要積極轉變工作態度，充分熱愛自身事業，全身心地投入編輯過程當中，認識到教輔資料的重要作用。編輯了解自身工作的實際意義在于更好地保護學生健康成長，幫助學生通過學習教輔資料，解決在學習中產生的不解與困惑，有效提升學習成績。這要求編輯人員要用良好的責任感、使命感來完成相關編輯工作。

教輔編輯要有融合創新的能力

作為一名編輯，不僅要有扎實的專業素養和學識水平，更要與時俱進，緊跟時代的步伐，加強自身的學習，提高自身能力。

加強對信息科技手段與多媒體技術的運用

教輔編輯要跟隨時代發展的趨勢，加強對數字化、信息化技術的應用，優化工作質量與效率，在提升自身業務能力的同時，使學生能高效吸收知識。

第一，借助通信軟件、網絡平臺等工具，及時收集高質量的教學信息，從網絡上找尋切實可行的教學案例，并與本學科的實際內容進行有效融合，以保證教輔質量。

第二，充分掌握數字加工技術，使紙質的教輔內容實現數字化、信息化，將以往圖片、文字的信息內容轉變為視頻、音頻，幫助學生從多個渠道閱讀教輔材料，以更好地激發學生的學習興趣，提高學習效率。

第三，加強對先進技術的了解，教輔人員應從以往VR、AR等數字技術的體驗者逐漸向制造者轉變，更好地完成新技術與教輔內容的融合，幫助學生獲得更好的學習體驗，在豐富教學方式的同時，進一步調動學生的學習積極性，使其更加主動地了解教輔內容，提高學習成績。

具備互聯網思維

實現出版的轉型與改革，要求編輯人員能夠借助云計算等技術手段，對當前的教輔市場進行全面分析與調研，從而發現新的商業模式。一方面，編輯要借助互聯網完成信息數據的高度整合，以分門別類的方式對信息進行存儲與篩選，并根據提煉后的內容總結用戶的實際閱讀習慣，以此制訂適用性優良的商業模式。另一方面，要掌握公眾號、小程序的運用方法，利用其雙向溝通交流的特點，積極收集用戶提出的建議與意見，根據用戶的反饋信息及時調整教輔內容與結構，加強用戶對產品的認可度與滿意度。

完成對出版內容的整合

整合出版內容并不是要求編輯人員完全舍棄紙質教輔，而是要促進融合性教輔的制作。編輯人員需掌握先進的科學技術，在編輯過程中融入互聯網，確保教輔內容足夠優質，使融合性產品切實貼合用戶的實際需求。教輔編輯人員要準確捕捉暢銷產品，對內容進行深度挖掘，并利用多媒體媒介為產品增加附屬價值，確保教輔材料在市場中具有核心競爭力，被更多用戶所接受。

強化教輔編輯人員的語言表達能力

教輔編輯人員要在教輔內容和文字編排上進行優化，幫助學生養成良好的學習習慣，使其可以正確運用相應的語言文字。教輔編輯人員要確保自身具有較高的語言文字表達能力，在校對書稿時及時發現錯誤的語言文字，凝練教輔內容的關鍵知識點，在保證語言內容含義得到正確傳達的基礎上，適當調整語言結構，使學習人員能更準確地把握教輔知識。同時教輔編輯人員在對書稿進行加工時要注重提升自身的專注程度，以精益求精的工作態度完善書稿信息，達到出版要求。除此之外，編輯人員要不斷拓展思維理念，避免知識的局限性，從多個角度完成對問題的剖析與解答，借助扎實的文字功底，在不改變原有作者風格與意愿的同時，優化教輔內容與形式，找出存在的錯誤與缺陷，并及時進行修正與調整。編輯人員要深刻認識到教輔書籍與文學作品的不同，在語言表達上盡可能簡潔明了，無需大量的辭藻加以修飾，只要保證教輔內容的直接表達，確保相關信息無歧義、無硬傷，可以通順閱讀即可。此外，要充分尊重作者的語言表達形式，不必使用過多的潤色與提煉，也不可擅自進行修改與刪減，要結合自身的技術和能力與作者的實際意見完成書稿的二次加工，以查缺補漏、糾錯校準為編輯目的，保證高質量教輔內容得以呈現在學習人員眼前。

教輔編輯需保證能力的專業性與多樣化

編輯人員若想保證教輔材料的質量，就需要具備專業的技能與豐富的學識，能對負責的學科內容進行深入分析與探究，要全面解讀當前教育部門制定的相關教育政策，明確教學目的與實際作用，確保各項政策可以有效落實。中小學的教輔通常與教材配套使用，為了保證二者充分發揮相輔相成、優勢互補的教學效果，便需要對學科教材有一定程度的理解，要做到熟悉教材內容與教學重點，掌握實際教學方法與教學規律，如此才能確保編輯的教輔圖書可以充分契合學生的實際需求，并在教輔市場中占據有利地位，以供更多人購買與學習。同時教輔人員在保證自身具有極強專業性的基礎上，還要完成知識結構的擴展與延伸；要大致了解教輔涉及的相關內容，掌握拓展知識的重點與難點，如此便可在編輯教輔材料時更加得心應手，進一步提升教輔質量，也能在與作者實際溝通交流時更加專業與合理。

教輔編輯要有組建和管理高水平作者隊伍的能力

編輯工作通常被人們稱為“為他人作嫁衣”，這是社會對編輯工作的一種認可，從中也透露出一個信息，即編輯的工作是建立在作者或自主或按照編輯要求創作、供稿的基礎之上的。作者隊伍尤其是高水平作者隊伍是編輯乃至整個出版機構最寶貴的資源。古人云：“用眾人之力，則無不勝也。”（《淮南子》）再宏大的構想，再精巧的策劃，如果沒有眾多得力作者的精心參與，都只能淪為空想。因此，編輯應切實重視對高水平作者隊伍的建設。

高水平作者的成長需要時間積累、經驗沉淀、個人努力、編輯引導等多種因素的共同作用。各地的經濟、文化發展程度不同，對教育和教師成長的重視程度也有所區別。某些地區的教師占比較大，他們寫作動力較強、綜合素養較高，這導致作者隊伍的建設呈現地域單一化傾向。此外，高水平的作者是有限的，而教輔出版機構的數量卻在不斷增加，前者便成為一種相對稀缺的資源，受到后者的競相邀約。在此局面下，編輯如果沒有較強的管理能力，原本屬于己方的作者隊伍就可能出現減少、流失的情況。

第一，通過網絡、電話或登門拜訪的方式，定期或不定期地與作者就當前教育熱點、編輯思路等話題展開交流。

第二，有重大選題時及時邀請作者參與策劃、審核、創作等流程，增強其參與感，并增加其對出版方的認同感。

第三，通過提高稿酬、版稅等方式提升作者的獲得感，增加其與編輯和出版方的黏性。

第四，編輯提升自我修養，利用自身在學識、品行等方面的獨特人格魅力吸引作者，并與其成為志同道合者。

這些舉措將有助于編輯建設和管理一支高水平的作者隊伍，在教輔編輯工作中占得先機。

綜上所述，在新課改的時代背景下，教輔編輯需要深入研究學情，把握市場動向，提出精準可行的出版方案，同時還要提升自身的責任心、敬業精神、融合創新能力、語言文字表達能力、建設和管理高水平作者隊伍能力等多方面的素養。如此，教輔方能實現切實為讀者服務，切實輔助學生學習，在出版物市場的激烈競爭中不斷發展。