數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)短視頻制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張洋洋

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510700）

0 引言

本文以短視頻制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)運(yùn)用為核心研究方向，通過詳細(xì)分析闡述數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與短視頻制作課程間的內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確把握短視頻制作課程人才培養(yǎng)的實(shí)際需求和教學(xué)改革的正確方向，關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用提出具體的實(shí)施策略。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與短視頻制作課程

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是屬于文化藝術(shù)大類下的一門藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，作為我國(guó)普通高等專科學(xué)校重點(diǎn)開設(shè)的專業(yè)，主要教學(xué)方向在于研究數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐方法，從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷程來看，該專業(yè)不斷被重新劃分和歸類，至現(xiàn)在成為一門包含交互設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)以及科學(xué)人文理念的綜合性交叉學(xué)科，具有顯著的個(gè)性化、市場(chǎng)化、行業(yè)化特征，由于與市場(chǎng)行業(yè)緊密銜接，因而學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的就業(yè)針對(duì)性。本文通過對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合人才培養(yǎng)的多元化需求來全面推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的有序落實(shí)，旨在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 短視頻制作課程

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的短視頻制作課程需要緊緊跟隨市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)影視制作方向綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新與專業(yè)能力一體化、影視制作全流程化的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)作為目前比較主流熱門的短視頻制作專業(yè)課程，主要的教學(xué)內(nèi)容包括短視頻的題材策劃、拍攝手法、攝像機(jī)及其附屬設(shè)備的操作、短視頻運(yùn)鏡、構(gòu)圖以及光線的運(yùn)用、發(fā)布技巧等，與微電影等影視創(chuàng)作課程有所不同，短視頻制作的顯著特點(diǎn)在于短小精悍。短視頻制作不僅是高職高專院校較為主流的專業(yè)課程，其本身也是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播各類信息的一種重要方式，通過挖掘社會(huì)中的各類題材和真實(shí)事件來確定創(chuàng)作題材，完成短視頻制作、拍攝剪輯與運(yùn)營(yíng)發(fā)布，充分利用新媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和專業(yè)水平，促使學(xué)生以正確的三觀來關(guān)注社會(huì)及身邊的人和事，讓實(shí)踐回歸于生活，在生活實(shí)踐中真正做到藝術(shù)與技術(shù)的有效融合，并借助短視頻將其具象表達(dá)出來。

短視頻作為當(dāng)前熱門的一種互聯(lián)網(wǎng)傳播方式，需要在特定的時(shí)間內(nèi)完成視頻創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)發(fā)布，創(chuàng)作的短視頻要求能夠準(zhǔn)確傳達(dá)清楚設(shè)計(jì)信息，且能夠在運(yùn)營(yíng)發(fā)布平臺(tái)上獲得廣泛的傳播，積累大量流量。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)短視頻制作課程教學(xué)表現(xiàn)特征

2.1 專業(yè)技術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的短視頻創(chuàng)作技術(shù)主要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、問題解決能力以及信息軟件平臺(tái)的操作能力、作品設(shè)計(jì)能力等方面，短視頻從題材的確定、腳本的撰寫、正式拍攝、后期剪輯以及藝術(shù)作品運(yùn)營(yíng)發(fā)布等環(huán)節(jié)的任何一項(xiàng)內(nèi)容都依賴于利用技術(shù)化手段進(jìn)行處理與實(shí)現(xiàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)來提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，短視頻制作課程教學(xué)因此具有明顯的技術(shù)性特征。

2.2 實(shí)踐性

現(xiàn)階段，高職院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要充分適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，將教學(xué)改革重點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)作方面，短視頻制作具有明顯的實(shí)操特點(diǎn)，為人才培養(yǎng)指明了正確的方向。短視頻制作課程教學(xué)包括主題作品的創(chuàng)作、信息軟件的操作使用以及藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的處理與實(shí)現(xiàn)無不體現(xiàn)著應(yīng)用實(shí)踐的特征，學(xué)生需要在教學(xué)過程中經(jīng)過反復(fù)的實(shí)操練習(xí)來掌握創(chuàng)作技巧和全部流程，不斷積累自身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)崗位的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 文化藝術(shù)性

生活和藝術(shù)是短視頻創(chuàng)作的靈感和源泉，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下的短視頻制作課程教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)還要重視提升學(xué)生的職業(yè)道德和人文修養(yǎng)，在展開專業(yè)教學(xué)工作過程中要促進(jìn)藝術(shù)理念、文化創(chuàng)意以及人文思想、專業(yè)技術(shù)的有效融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征的教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)短視頻制作課程教學(xué)存在的不足

3.1 技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)失衡

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)交叉融合的綜合性專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)過程中由于受教學(xué)觀念、教學(xué)認(rèn)知等方面的影響而容易出現(xiàn)重技術(shù)、輕藝術(shù)，或者重藝術(shù)、輕技術(shù)的不平衡現(xiàn)象。上文中明確提到了短視頻制作課程具有明顯的技術(shù)性、實(shí)操性特征，包括藝術(shù)理念、文化創(chuàng)意的體現(xiàn)都需要借助多媒體技術(shù)、平臺(tái)進(jìn)行具象化的表達(dá)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中很容易把握不好技術(shù)與藝術(shù)的平衡點(diǎn)從而導(dǎo)致技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)的失衡。在重技輕藝的情況下，學(xué)生所創(chuàng)作的藝術(shù)作品缺乏內(nèi)涵深度，忽視了藝術(shù)審美、思維創(chuàng)意的有效融入，藝術(shù)作品成為單純使用操作軟件的技術(shù)性工具，明顯不利于學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。而在重藝輕技的情況下，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)偏向藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生一味追求想象中的審美設(shè)計(jì)，自身專業(yè)技術(shù)水平匱乏，導(dǎo)致自身的藝術(shù)理念、文化創(chuàng)意無法用技術(shù)加以完美的處理與呈現(xiàn)，藝術(shù)作品與自己想象中的思想創(chuàng)意存在偏差。

3.2 “獨(dú)立”教學(xué)無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展

這里的獨(dú)立教學(xué)主要是指缺少與業(yè)界的合作與聯(lián)系，短視頻創(chuàng)作課程表現(xiàn)出來的技術(shù)性、實(shí)操性以及文化藝術(shù)特性都需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐操作來提高學(xué)生的綜合能力，也只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)才能推動(dòng)學(xué)生在業(yè)界的穩(wěn)定發(fā)展，并拓寬學(xué)生職業(yè)發(fā)展范圍。目前，高職院校對(duì)于該專業(yè)課程教學(xué)缺乏與業(yè)界的合作溝通，學(xué)生對(duì)于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)相對(duì)較少，更多是通過在課堂虛設(shè)項(xiàng)目背景的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，虛設(shè)的項(xiàng)目背景仍然缺乏真實(shí)的工作條件，教學(xué)效果不夠理想。此外，學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重于對(duì)某一創(chuàng)作環(huán)節(jié)和內(nèi)容的針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)而無法對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)感受進(jìn)行有效的整合，學(xué)生無法及時(shí)掌握最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)和全流程創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)與業(yè)界的溝通與合作教學(xué)是當(dāng)前該課程教學(xué)改革的重要突破口。

4 關(guān)于短視頻制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

4.1 促進(jìn)課程教學(xué)全面改革

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)短視頻創(chuàng)作課程需要從創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)更新以及及時(shí)調(diào)整等方向把握課程教學(xué)改革方向，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。對(duì)于教師而言，開展教學(xué)工作需要加強(qiáng)對(duì)外界的關(guān)注聯(lián)系，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及課程體系及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整，始終以行業(yè)用人需求和市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀為教學(xué)準(zhǔn)則，以全面增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展與持續(xù)拓展。為此，教師仍然需要對(duì)該課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求及相關(guān)政策進(jìn)行認(rèn)真研讀，為課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，確保課程教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、合理性與完整性。

首先，在于教學(xué)目標(biāo)的改革創(chuàng)新，教師在明確人才培養(yǎng)需求和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，分別設(shè)定課程思政、課程教學(xué)以及素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課程思政教學(xué)目標(biāo)的意義在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維、創(chuàng)新意識(shí)以及職業(yè)道德，通過與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容充分融合來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)作的拓展與延伸層面，有利于學(xué)生未來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

其次，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和具體的課時(shí)教學(xué)條件來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新分配，對(duì)于每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)小目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)到短視頻創(chuàng)作方法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握操作軟件相關(guān)知識(shí)和具體的操作方法，而課堂目標(biāo)則需要設(shè)定為：讓學(xué)生掌握短視頻創(chuàng)作的要點(diǎn)及軟件操作方法。此外遵循理論與實(shí)踐交互作用的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理分配，注重理論課與實(shí)訓(xùn)課密切銜接性，學(xué)生在理論課中掌握的重難點(diǎn)知識(shí)需要進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐操作才能不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

最后，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行改革，素質(zhì)教育理念下的課堂教學(xué)需要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。同時(shí)，充分利用新媒體技術(shù)、信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)方法來強(qiáng)化輔助教學(xué)效果，例如，互動(dòng)式教學(xué)、合作討論教學(xué)、多媒體示范講授等教學(xué)方式都需要與信息技術(shù)的應(yīng)用有密切的配合，最大程度上發(fā)揮不同教學(xué)方法的作用和價(jià)值。

4.2 推動(dòng)課程技術(shù)與藝術(shù)協(xié)同教學(xué)

短視頻創(chuàng)作課程教學(xué)過程中，藝術(shù)性主要指學(xué)生的創(chuàng)作思維、文化創(chuàng)意內(nèi)容的具體體現(xiàn)，直接決定著數(shù)字短視頻創(chuàng)作藝術(shù)作品的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與表現(xiàn)形態(tài)。而技術(shù)性主要是指學(xué)生創(chuàng)作短視頻需要用到的工具和創(chuàng)作手段，如實(shí)踐技能、操作軟件、多媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)等，利用技術(shù)將學(xué)生的藝術(shù)理念、文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。因此，藝術(shù)教學(xué)與技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)進(jìn)行、相輔相成的協(xié)作關(guān)系。一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美、創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)層面能力的培養(yǎng)，學(xué)生利用良好的創(chuàng)作思維來設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意的藝術(shù)作品。另一方面需要在技術(shù)教學(xué)層面下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技術(shù)方面的培養(yǎng)，在技術(shù)教學(xué)過程中注重融入藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)與技術(shù)的有效融合，不斷深化學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

4.3 加強(qiáng)雙向互動(dòng)式人才的培養(yǎng)

目前，加強(qiáng)雙向互動(dòng)式人才培養(yǎng)工作的具體落實(shí)，通過加強(qiáng)與業(yè)界的溝通合作來引進(jìn)更加優(yōu)秀豐富的教學(xué)資源和真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目，教師需要及時(shí)掌握業(yè)界最新、最全的信息資源，將其融入教學(xué)內(nèi)容中來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。同時(shí)要注重與業(yè)界的雙向互動(dòng)交流，單一引進(jìn)外界教學(xué)資源很難維持教學(xué)工作的持續(xù)性，甚至存在實(shí)踐項(xiàng)目操作教學(xué)流于形式的問題。以走出去、引進(jìn)來的形式來增強(qiáng)雙向互動(dòng)教學(xué)效果，可考慮將業(yè)界優(yōu)秀人士邀請(qǐng)到學(xué)校做專題講座，或者將優(yōu)秀學(xué)生、教師安排到企業(yè)深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建出完整的雙向合作機(jī)制。

5 結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)短視頻創(chuàng)作課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要從人才培養(yǎng)、教學(xué)改革創(chuàng)新的方向重點(diǎn)把握。本文通過對(duì)短視頻創(chuàng)作課程進(jìn)行全面分析來引出促進(jìn)該課程教學(xué)改革創(chuàng)新工作落實(shí)的幾點(diǎn)策略以供參考。