趙喜春：與孩子們打成一片

文 | 朱強

在遼寧省東部延綿的群山之中，藏著一個風景如畫的小縣——本溪滿族自治縣。每逢深秋時節，漫山紅楓隨風翻涌，金黃秋葉漫天飄零，讓這里成了絕美的賞楓勝地。

“八山一水一分田，這就是本溪，生我養我的故鄉。”趙喜春深情說道。這位來自本溪滿族自治縣第七中學的數學老師留著小平頭，眉宇之間透出一股和藹親切的氣息，一口幽默的家鄉話和風趣的上課風格深受孩子們的喜愛。

1995年的那個初秋，趙喜春回到本溪擔任鄉村教師，如今，山楓紅了27次，這個昔日朝氣蓬勃的青年也到了不惑之年，但他的根卻早已深深地扎在了這方故土的講臺。

“我一定還會來”

“畢業那年，我去了全鎮排名倒數第一的小學任教，努力了一年后，排名上升到了倒數第二，可把校長樂壞了！”談及往事，趙喜春樂呵呵地打趣道。

1995年，趙喜春從本溪高等師范專科學校畢業，和另一名校友一起，被分配到田師付鎮魏堡小學。這是一所偏僻的山村學校，管理松散混亂，老師們無心教，學生們無心學，年年考試成績在全鎮墊底。

這怎么能行呢？兩個新來的年輕人立刻決定用自己的力量改變這樣的現狀。他們熱情洋溢地給孩子們上課，關心學生的日常生活，并潛心研究教學方法，一年后，學校的考試成績終于摘掉了墊底的帽子。

“當時我心里滿滿的成就感，那幸福勁兒就別提了。”趙喜春欣慰地說道，“也就是從那時起，我覺得教師是一份很有意義，也很幸福的職業。”

本溪縣境內礦產資源豐富，當地的居民多在礦上做工，無暇教育孩子，對孩子的學習也抱著一種無所謂的態度，受這種風氣影響，當地輟學在家的孩子連年增加。趙喜春看在眼里，痛在心里。于是，每逢傍晚放學，或晴朗周末，村民們時常能看到這位鄉村先生騎著一輛舊自行車，在通往各個村落的山道上來回奔波。

趙喜春 本溪滿族自治縣第七中學教師

多年來，趙喜春利用課余時間走遍了田師付鎮曲曲折折、大大小小的山路，去輟學的孩子們家里一遍遍地家訪，勸說他們回到學校。“家訪能夠讓我親眼看一看孩子們的家庭情況。而且，家訪也更容易貼近孩子們的心靈，你到孩子家中去，他們會對你更親近，狀態也和平時在校不一樣。”

長期家訪下來，趙喜春發現，大多數孩子輟學在家，并非不愛學習，而是路途太遙遠。“很多山路陡峭多坡，一路泥濘。”趙喜春嘆息道，“有的學生放學到家，天都擦黑了。第二天還得凌晨四五點起床，才趕得上早課。”

2001年深秋的一個周末，趙喜春騎車花費一個多小時翻越董嶺去學生小鵬家進行家訪。寒暄了一陣后，小鵬的媽媽突然扭身出了門，不一會兒，小鵬也一溜煙跑沒影了，只留下趙喜春一個人納悶地坐在屋里。片刻后，趙喜春好奇地站起身來走到后院，只聽“嗖”的一聲，小鵬從一棵微微搖晃的大梨樹上躥下來，手里提著一小筐剛摘下來的鴨梨，眨著清澈的眼睛，靦腆地說：“老師吃水果。”

趙喜春心頭一暖，伸手接過小筐，鼻間又聞到一股炊煙的味道，進到后廚一看，小鵬的媽媽正坐在灶臺前，扇火添柴，熱火朝天地給他準備晚飯。“我當時心里既感動，又不知所措，我來家訪，只為了解孩子的情況，哪能留下吃飯呢？所以我趕緊起身告辭了。”

小鵬媽媽系著圍裙，手里握著一小把細柴匆匆追出門外：“趙老師！留下吃個飯吧！俺家這么遠，只怕你今后不會再來了！”

趙喜春在山道上停下腳步，他感覺心里好像被什么細小的東西刺了一下，片刻后，他回頭喊道：“我一定還會來！”

“業余教數學，專業治口吃”

輟學的孩子們回到了課堂，趙喜春就得想法子把他們留住。“不少孩子都是起早貪黑來上學，太不容易了，我一定要盡自己最大的努力，讓他們愿意一直堅持到校聽課。”趙喜春說道。

數學這門課相較于其他課程而言，理論和概念比較多，很容易讓孩子們覺得枯燥難懂，趙喜春一心撲在教學研究上，花費了巨大的精力去不斷學習和鉆研，力求將抽象的數學課變成人人喜愛的課程。

“我一直覺得課堂當中有兩點很關鍵，首先當然是咱的課要講得好，講得有趣兒，孩子們才愛聽，愛學。其次，老師的個人魅力也很重要，很多孩子都是因為不喜歡某門課的老師，所以導致那門課學不好。我覺得反過來也一樣，孩子如果喜歡我這個老師，那說不準也就會喜歡上數學這門課。”

在趙喜春的課堂當中，時常會響起陣陣歡樂的笑聲。他將一個個知識點講得眉飛色舞、妙趣橫生，好像一場精彩的單口相聲。當有學生在課上玩手機，他也不發怒，而是悄悄走到學生背后，老神在在地圍觀。等到學生發現他，尷尬地抬起頭來，他便笑瞇瞇地說：“你瞧瞧，你這手機比老師用得還高級，要不送給老師吧？以后要是想它了，就記得多給它充點話費。”

全班孩子哈哈大笑，那個玩手機的孩子也羞紅了臉，再也不好意思在課上開小差了。

在趙喜春的眼里，沒有好學生和差學生的分別，所有的孩子都是平等的，對于那些有生理缺陷，學得較為吃力的孩子，他也盡自己最大的耐心去教育他們。

2002年，趙喜春的班上一下子來了3個“口吃”的學生。3個孩子因為自己的生理缺陷，時常會感到自卑。趙喜春就總是在課堂上鼓勵他們起來回答問題，并耐心地加以引導和表揚。等到這屆孩子畢業后，有一年同學聚會，趙喜春驚喜地發現，那3個口吃的孩子中，有2個竟然已經痊愈了。兩個小伙子走到趙喜春跟前，深深地鞠了一躬，感激地說道：“趙老師，謝謝您當年在課堂上的鼓勵和表揚，讓我們重新找回了信心，最后終于克服了自己的缺陷。”

事后，學生們給趙喜春編了一副打趣的對聯——“業余教數學，專業治口吃”。

最好的禮物

趙喜春除了給孩子們營造輕松幽默的課堂氛圍外，在課余時間也喜歡和孩子們打成一片。“我和孩子們都是好朋友，很多孩子畢業十多年了，還時常跟我保持聯系。”

說到這兒，趙喜春想起教學生涯中最令他難忘的一個夜晚。

1999年，他剛來到本溪滿族自治縣第七中學教書，班上有兩個特別的學生：小亮和小剛。兩個孩子都很機靈，滿腦子的奇思妙想，但上課時總愛開小差，讓趙喜春“又愛又恨”。

這天課間，趙喜春把兩個孩子單獨叫到跟前，神秘兮兮地說道：“告訴你們，今天可是個特殊的日子，你們和老師做個約定，今天一整天，你們都認認真真地聽課，好不好？”

兩個孩子大惑不解地對視了一眼，遲疑地問道：“老師，今天是什么日子？”趙喜春神秘一笑，示意他們回到教室。

一天下來，其余任課老師們紛紛驚訝地向趙喜春反映：“今天這倆娃的課堂表現就像變了個人似的，趙老師，你用什么‘法寶’降服這倆‘小魔王’的？”

趙喜春老懷大慰，卻笑而不語。

當天晚上，他剛到家不久，正與妻子說話，忽然聽到敲門聲，開門一看，領頭的小亮和小剛站在門口，一起捧著一盒大蛋糕，十幾個孩子推推搡搡地圍在周圍，見到趙喜春，大家臉上都漾出了燦爛的笑容，齊聲喊著：“祝老師生日快樂！”

一瞬間，趙喜春愣住了，他的心里像燃起了一團溫暖的篝火。這兩個機靈的孩子猜出了他的生日，卻沒有聲張，而是偷偷地為他策劃了一場甜蜜的驚喜，如今，二十年過去了，趙喜春的腦海中依然能清晰地浮現出當時的畫面。

“那大概是我幾十年里過得最開心的一個生日了。”趙喜春動情地感慨道。

不覺間，趙喜春已經在教學崗位上走過了27個春夏秋冬，每逢畢業季，趙喜春都會將3年以來和孩子們相處的時光中，那些春游、運動會、公開課、拔河、除雪等點點滴滴的日常照片剪輯成視頻，刻錄成光盤，送給每一個孩子。

對他而言，那些和孩子們共同度過的時光，就是彼此之間最好的禮物。