高校圖書館信息素養智慧化嵌入體系構建與研究

靳曉恩，丁邦友

（南昌工程學院，江西 南昌 330099）

1 引言

2015年美國大學與研究圖書館協會理事批準通過《高等教育信息素養框架》，完善定位信息素養教育的內涵和外延，旨在應對信息時代的新發展，使信息素養教育內容跟上信息技術、大數據、智慧化產品日新月異的速度，力求信息素養教育契合信息大數據智慧化時代發展的需求。高校圖書館作為信息素養教育的主陣地，多年來一直致力于不斷創新信息素養教育理念、教育模式和教育內容，以達到不斷完善和優化信息素養教育體系的目標。

隨著智慧化信息時代的發展，高校圖書館通過微媒體嵌入高校教學、科研，構建高校信息素養智慧化體系，并不斷發展推廣，可以有效促進高校信息素養教育發展，助力高校高素養及卓越人才的培養。

2 信息素養教育可持續發展的挑戰

大數據環境下的信息素養的能力提升應包括3 個方面:數據價值甄別及數據安全防護能力、數據獲取及信息分析能力、信息倫理道德等［1］。2013年美國大學與研究圖書館協會（ACRL）在《學術交流和信息素養的交叉口》報告中指出，信息素養的概念外延正在持續擴展，現已包括媒介素養、視覺素養、數據素養等在內的多種技能。而智慧化的信息素養教育是智慧校園、智慧圖書館發展建設過程中普及大學生教育的重要一環，是高校人才培養的基礎性工程。

順應大數據、智慧化時代的發展，高校圖書館的服務職能將重新優化定位，不僅要為高校師生提供更加智慧化的信息服務職能，還要深入加強信息素養教學和科研的職能，大力加強為高校本科生、研究生、教師、科研人員提供有針對性的信息素養教學。

3 信息素養教育智慧化嵌入的機遇賦能

應對挑戰，把握機遇。順應大數據、智慧化時代發展，信息素養的內涵和外延變化緊跟時代脈搏，出現了數據素養、媒介素養、多元素養、網絡素養、人工智能素養等等。信息素養教育模式也豐富多樣，比如：融合入館通識核心課、專業選修課、嵌入課程、微課程等為一體的分層次教學模式；運用智慧化教學手段嵌入學生真實的學習環境、分級分階段的教學模式等等，其宗旨皆是為適應信息社會智慧化發展的進程。將信息素養教育進階為智慧素養教育，將智慧意識、智慧思維、智慧精神、智慧能力、智慧人格作為信息素養教育的最終目的。

信息素養教育研究一直以來深受圖情界關注，利用維普數據庫梳理近10年來的研究趨勢，以“信息素養、高校圖書館”為關鍵詞，檢索出970條相關文獻，其中2016、2020、2021 三年的年發文量過百，被引量2016年最高，共381次，可見，高校信息素養教育一直是圖情界研究的重點，但是研究的方向大多停留在基礎的信息素養教育模式研究，對智慧化融入的信息素養嵌入教學體系涉及較少，而這一研究方向是創新高校圖書館信息素養體系的一種時代趨勢，是高校圖書館可持續化教育功能實現的有效途徑。因此，把握現代化科技脈搏，深入研究智慧化信息素養教育體系構建，是很有必要的。

相對于傳統的信息素養教育體系，信息素養教育智慧化嵌入體系是大數據、云計算、人工智能不斷被應用到學習、教學和科研的一種標志。所謂智慧化嵌入就是通過手段、方式、方法、內容4個方面做好嵌入規劃，運用智慧教學工具嵌入（如：“雨課堂”）、翻轉課堂嵌入、微課程和微視頻嵌入等等，激發師生共同參與、協同教學的興趣，并以專業為主線、結合普及教育、深度教育、提升教育階段分級，達到信息素養教育與學院專業課程無縫銜接，以拉動智慧化信息素養教育嵌入大學生專業教學的引擎，成功帶動高校圖書館智慧化信息素養教育體系構建與轉型。

4 高校圖書館信息素養教育智慧化嵌入體系構建

高校圖書館信息素養教育不斷拓展教育載體和方法，探索信息素養教育體系的發展與歸宿。在不斷探索、研究、實踐的基礎上，跟隨智慧化信息技術發展的步伐，構建智慧化的信息素養嵌入體系，并展開分析研究。本文將著重從智慧化嵌入體系構建的資源投入、智慧化嵌入手段、智慧化嵌入方法、制度保障、評價機制等5個方面進行分析，重構適應智慧化高校發展的信息素養教育體系，以促進高校大學生、研究生信息素養和終身學習能力的全面提升，助力高?；A人才和卓越人才的培養建設。詳情見圖1。

圖1 信息素養智慧化嵌入體系架構示意圖

4.1 資源投入

資源是打造智慧化信息素養教育體系的基礎，智慧化信息素養教育所需資源主要包括軟硬件資源和人力資源，只有配備智慧化的軟硬件（智慧化空間、智慧化工具、智慧化系統、智慧化平臺等）設施，智慧化信息素養教育才能成功實施。除了硬件基礎，還要有智能團隊，即信息素養教育團隊，只有高水平、智慧化的教師團隊，才能造就高質量的信息素養教育方法和內容，才能打造更優秀的智慧化嵌入教學體系。

4.1.1 軟硬件準備

近年來，大數據分析技術、云計算、智慧網絡、人工智能等高新技術不斷在圖書館領域得到應用和實踐。智慧化硬件設施（智慧化管理系統、智慧化工具、智慧化體系）與圖書館的信息資源是高校圖書館開展智慧化信息素養教育的基礎。其不斷建設和發展的智慧化模式如圖2。在發揮高校圖書館聯盟及第三方數據商互相合作的基礎上，首先，通過大數據技術建設、分析挖掘圖書館信息資源，縱橫深入加工和開發圖書館顯性及隱性資源，并做好師生用戶個性化信息分析，建設智慧化信息資源知識庫；其次，通過智慧網絡云編輯信息素養專業知識和技能教育MOOC 和專業課程；最后再利用智慧網絡、人工智能將信息素養課程素材嵌入專業課程當中，宣傳課程教育理念、并推廣實踐應用。

圖2 信息素養智慧化嵌入體系軟硬件準備示意圖

4.1.2 團隊建設

人力資源團隊建設是信息素養教育的靈魂，培養、組建一支智慧化、高素養的信息素養教師團隊是高校圖書館創新信息素養教育工作的基石。

為適應智慧化圖書館發展及高校信息素養教育智慧化創新需求，信息素養嵌入教學教師團隊的建設需要做到以下4 點：（1）發揮圖書館高級職稱館員的專業優勢，激發中級職稱各個專業學歷館員教師的積極性，組建一支學科專業知識相對完備的學科館員師資隊伍，充分調動信息素養教師團隊可進可退的專業教學嵌入能力，做到既可以講好大課，又可以說好微課。（2）充分宣傳和推廣信息素養教育理念，大力爭取學校的人力和經費支持，定期做好教師團隊的可持續發展進修、研討和培訓工作，開展專業知識和跨學科知識的學習和調研，不斷提升信息素養教師嵌入高校專業課程教學的創新能力。（3）高校圖書館應設置專門的信息素養教育部，專業負責高校信息素養教研室同等任務的工作，將智慧化嵌入高校專業課程做專做優。（4）注重高校圖書館整體館員業務知識培訓和業務能力提升，圖書館全體館員是高校信息素養教育的實施者，是堅固的后備力量，加強對館員的智慧化培訓和教育是做好整個高校信息素養教育的重要環節，更是培養高信息素養能力的大學生人才和卓越人才的智力支撐。

4.2 智慧化嵌入手段

目前，國內外創新實踐并應用的智慧化嵌入手段主要有3 種模式：（1）利用智能工具開發智慧化App 平臺，整合信息素養教學資源，形成集教、學、研、互動、交流一體化智能的教學嵌入系統，開展一站式的智慧化信息素養教育模式，如：清華大學的“雨課堂”，其基于智慧網絡、大數據功能分析技術，智能嵌入大學專業課程，成功提升學生的信息素養課程參與積極性，增強信息素養課程效果。（2）利用大數據、云計算、人工智能等智慧化技術，收集、整理并分析受教育學生需求，指導信息素養課程專業嵌入導向，輔助高校培養高層次卓越人才計劃，重點分析碩士生、博士生的信息素養教育取向，將智慧化的信息素養課程嵌入研究生教育，這將成為當下及未來高校研究生教育人才培養的重要內容。如：奧斯陸大學的知識產權教育、OA出版教育等等都是在實踐應用智慧化模式基礎上的嵌入式教育體系。（3）隨著一系列智慧技術的發展，越來越多的智慧化平臺不斷成功推廣應用，如：具有智慧化水平的微課程、微視頻、微沙龍、微競賽等等，這些“微”模式的智慧化平臺將成為信息素養主課程的標配，嵌入、融入信息素養系統化教學，為信息素養教育注入智慧化的創新和活力，更加有利于提高高校師生的參與度及學習興趣、學習效果。

4.3 智慧化嵌入方法

嵌入式的信息素養教育模式已廣泛應用于高校信息素養教育過程，并證明是一種非常有效的教學方法。而且，隨著智慧化教學手段的不斷引入，信息素養教學的嵌入方式也逐漸升級為智慧化嵌入方法，并逐漸成為信息素養教育方法的主流。按學科專業、級別層次分階段設計，智慧化嵌入方法主要有MOOC 通識教育、專業嵌入式本科生教育、智慧分析式嵌入碩博生教育等3個層級，以此形成多視角、多維度、逐層深入且可持續性強的信息素養智慧化嵌入教學體系。具體實現方法為：（1）MOOC 通識教育是高校圖書館針對大學生的入館教育，隨著智慧圖書館的建設與發展，智能設備越來越多地被應用到圖書館的業務工作中，信息素養通識MOOC也從傳統的入館教育升級為智慧化入館教育，即采用智慧網絡、智能平臺將MOOC 推送到學生的移動設備，學生通過打卡、互動、提問、作業等方式完成在線課程。另外，結合線下圖書館專業教學團隊，組織研討沙龍，進一步激發學生學習興趣，更好地達到提高信息素養能力的效果。（2）專業嵌入式本科生教育是在通識教育的基礎上開展的一種信息素養能力提升教育，是高校圖書館學科館員團隊根據本科生的專業特色，制作具有專業性強、個性化定制特色的信息素養課程，并通過智慧化工具跟蹤分析挖掘本科生的不同專業需求，構建個性化數據庫。在此基礎上，高校圖書館啟用精英訓練營智慧化預約功能，本科生預約成功，即可取得線上線下不同專業特色的信息素養課程，課程特色既靈活又高效。（3）智慧分析式嵌入碩博生教育是高校卓越人才培育的高階信息素養課程。主要課程設置從縱深嵌入，通過智慧化課題跟蹤，向碩博生推送定題服務，培養碩博生的科研能力和科研素質，提升碩博生智慧化科研創新水平，助力高校培育卓越人才。

4.4 制度保障

制度保障是信息素養教育體系規范化、可持續發展的基礎，建立智慧化時代特色的信息素養教育協調機制，是智慧化信息素養嵌入教學的時代要求。信息素養智慧化嵌入教育體系所需的制度保障有：（1）機制運行需要由高校圖書館主管校領導、主管部門、圖書館黨政領導班子、圖書館信息素養培訓部等協商溝通，制定高校智慧化嵌入模式的信息素養教育政策，為高校圖書館構建全方位、分層次、多角度、多種智慧模式的信息素養教學體系，提供指導性和規范化的標準及規則并從宏觀和經濟上給予支持。（2）高校圖書館學科館員要加強與校院系專業學科聯絡員溝通配合，定期交流信息素養教學安排和課程效果，確保信息素養教學智慧化嵌入計劃和制度在各學科專業得以貫徹和有效實施。（3）高校圖書館智慧化信息素養培訓部成立監督小組，成員按學年輪換，形成他人監督和自我監督相結合的制度體系，有效保證高校信息素養智慧化嵌入課程體系的正常運轉和可持續創新發展。

4.5 評價機制

高校圖書館信息素養智慧化嵌入體系運行的成效及可持續發展的推動需要一個健全的評價機制，有效可行的評價機制指標內容主要包括：加強組織領導、強化目標考核、加強宣傳引導、注重教學實效等4 個方面。（1）加強組織領導。高校圖書館主管校領導及圖書館領導定期組織開展針對圖書館信息素養智慧化培訓部館員教師的授課內容、方式、進度量化程度的考核，可以通過網上問卷、學院教師交流研討等途徑進行滿意度測評，考核結果由專門的圖書館辦公行政人員負責總結并反饋，以改善優化信息素養智慧化嵌入體系結構。（2）強化目標考核?？己诵畔⑺仞B教學部教師在教學過程中是否跟上智慧化時代的節奏，是否結合線上線下嵌入專業學科內容，是否定期與學院師生交流互動，是否達到或完成既定的課程目標，檢查智慧化嵌入的教學效果及教學合理性，并以此作為信息素養智慧化嵌入體系不斷改進完善的依據。（3）加強宣傳引導。為提升信息素養智慧化嵌入式課程在高校教學過程中的影響力，追蹤學生的參與度，考核信息素養智慧化嵌入培訓是否很好地利用智慧化工具、智慧化平臺、大數據分析個性化技術等，做好線上宣傳引導工作，是否定期開展交流沙龍，宣傳信息素養課程，提升學生的參與興趣及受教效果。（4）注重教學實效，建立學生考評機制。重點關注學生的上課表現、上課內容及課后效果，利用全媒體技術和智慧化平臺跟蹤本科生、碩博生參與度，智慧化分析其個性化特征，得出信息素養嵌入教學過程的教學實效，以指導、優化信息素養智慧化教學體系。

5 結語

智慧時代智慧圖書館成為新一代圖書館的模型，智慧館員及智慧服務也要跟上智慧圖書館發展的步伐，為高校學生提供智慧化的信息素養培育內容。智慧化信息素養教育是智慧圖書館輔助高校科研最重要且具有知識性服務性的職能。做好信息素養教育，構建適應智慧圖書館事業發展的信息素養智慧化嵌入體系，是提升高校圖書館知名度及可持續發展的重要舉措，因此，圖書館界應加強宣傳力度，提高各界對高校信息素養教育的重視力度，促進高校圖書館智慧化信息素養教育的不斷發展進步，提高高校圖書館助力高校人才培養的份量，為高?？蒲惺聵I貢獻力量。