中職舞蹈表演教學中的中國民族民間舞蹈教學方式探究

李 優(yōu)

（博愛縣職業(yè)中等專業(yè)學校 河南 焦作 454450）

中國民族民間舞一直是世界上普及范圍最廣、發(fā)展歷史最悠久的舞蹈種類之一。與世界上其他舞蹈種類相比，中國民族民間舞蹈具有類型多樣的特點，它反映了中國各個民族的民族文化和民族特色。在中職舞蹈教學中，民族民間舞蹈是重要內(nèi)容，但是，當前部分中職院校的民族民間舞蹈教學仍然存在一些問題，本文就中職院校如何更好開展民族民間舞蹈教學進行探究。

一、民族民間舞蹈的價值

民族民間舞蹈是各民族祖先在數(shù)千年歷史長河中共同創(chuàng)造的精神財富，是各民族文化傳統(tǒng)的“百科全書”，是“人類活態(tài)文化財產(chǎn)”。在中職舞蹈表演教學過程中引入民族民間舞蹈教學，一方面可以豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，另一方面可以提高學生的舞蹈技能，提升學生的舞蹈表演能力。與此同時，在中職教育階段給學生講授有關(guān)中國各個民族的相關(guān)知識，可以激發(fā)學生的愛國情懷，進而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

二、中職學校舞蹈教學存在的問題

（一）輕視素質(zhì)教育

舞蹈作為激發(fā)人們情感的藝術(shù)形式，需要表演者把自身情感與所學技能進行有機結(jié)合，通過肢體動作表達內(nèi)心情緒，這樣才能生動詮釋民族舞蹈的內(nèi)涵。比如，蒙古舞動作幅度很大，需要學生演繹出熱情奔放的感覺；藏族的舞蹈動作很嚴謹，在表演時表情要端莊。但是，在當前中職院校的舞蹈教學中，存在很嚴重的重視技能訓練而忽視素質(zhì)培養(yǎng)的問題。很多學生在舞蹈表演過程中，情緒不充沛，動作不到位，不能很好地進入表演狀態(tài)，給觀眾的感覺很尷尬。而其背后的原因是，學校在舞蹈表演教學中沒有對學生進行基本舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）舞蹈理論教學不夠

在當前的教育模式下，許多中職學校在民族民間舞蹈教學過程中都不重視舞蹈理論的教學，老師只是片面重視學生實踐能力的培養(yǎng)，其背后的原因在于，許多老師的舞蹈理論知識基礎(chǔ)比較薄弱，不能在實踐教學和理論知識教學之間很好地進行轉(zhuǎn)換。舞蹈理論知識作為舞蹈實踐的總結(jié)，能為學生的舞蹈表演打下扎實基礎(chǔ)，使學生更宏觀了解舞蹈的風格、內(nèi)涵和文化背景，并進一步提高學生的舞蹈表演綜合素質(zhì)。

（三）教學內(nèi)容單一

民族民間舞是一個內(nèi)涵范圍比較廣的概念，涉及很多民族文化的內(nèi)容。在當今社會背景下，民族舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展受到很多因素的限制，同時，職業(yè)院校的教學也存在著很多問題。比如教材內(nèi)容單一、舞蹈素材老舊、教學時長過短等，這些問題會在不同程度上影響學生的學習積極性，也會使學生學習舞蹈專業(yè)相關(guān)知識時的專注力下降、主動性降低，也會使學生對民族民間文化的了解浮于表面。

三、中國民族民間舞蹈教學策略

（一）擴展教學內(nèi)容

目前，中職學校在進行民族民間舞蹈教學過程中使用的教材過于老舊，教材包含的知識十分有限，對一些影響大、受眾廣的民族民間舞蹈沒有進行特別突出和詳細講解。對于這種現(xiàn)象，老師們在授課的同時，應(yīng)該在原有教材上進一步擴充講授相關(guān)內(nèi)容，讓學生對教材中的有關(guān)內(nèi)容有更深入的了解，也讓學生們對知識概念的掌握更加系統(tǒng)。在日常教學中，老師可以根據(jù)每位同學的學習狀況和興趣愛好，進一步提供一些教材之外的資料，也可以在教學過程中加入多媒體元素，通過營造更好的教學環(huán)境，采用更先進的教學模式，讓學生切實學到東西。

（二）明確教學目標

在教學過程中，老師在向?qū)W生傳遞民族民間舞蹈的理論知識之前，要設(shè)定明確的教學目標。民族民間舞是一門內(nèi)容豐富的藝術(shù)學科，學生們在日常學習中，不但要掌握動作要領(lǐng)，還要在課后對民族民間舞蹈的內(nèi)涵進行更加深入的練習。所以，在設(shè)立學習目標的同時，老師們要學會把理論知識和舞蹈動作要領(lǐng)事先講清楚，這種做法在加深學生對民族民間舞蹈的內(nèi)涵的理解的同時，可以引導學生把握民族民間舞蹈的精髓。在這基礎(chǔ)上，才能提高教學成果，保證教學目標得以實現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新教學方法

在對中職學校的學生進行民族民間舞蹈教學的過程中，老師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的教學模式，對教學方法進行適當創(chuàng)新，與此同時，老師們也可以根據(jù)不同學生的學習進度和知識接受程度，選擇合適的教學方法。最常見的教學方法就是驅(qū)動教學法、情景結(jié)合教學法、分組教學法等，通過這些教學方法的靈活運用，解決學生在學習過程中遇到的問題。在進行舞蹈教學的過程中，老師應(yīng)該明確學生的主體地位，加強與學生的溝通和學生相互之間的溝通，共同推動民族民間舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）加強培養(yǎng)學生對民族文化的感情

民族民間舞蹈本就是不同風土人情、生活習俗等民族傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)形式。民族民間舞蹈的教學不僅要對學生進行舞蹈基本功訓練，也要向?qū)W生普及和傳播民族文化的相關(guān)背景知識，還應(yīng)該加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。比如，老師在要求學生學習有藏族特色的舞蹈時，可以讓學生對藏族民間文化進行調(diào)研采風，讓學生對藏族人在祭祀膜拜時的動作產(chǎn)生共鳴，進一步讓學生學會把舞蹈表演動作與自身感情進行更深的結(jié)合。

（五）注重學生鑒賞能力的培養(yǎng)

學生只有在表演過程中對舞蹈有充分的認識，才能更好詮釋舞蹈。為了有效落實感情培養(yǎng)的教學目標，老師要合理引入舞蹈理論，讓學生掌握更加全面和詳細的基本理論知識，為學生以后的舞蹈表演實踐打下基礎(chǔ)。除此之外，老師們可以安排課堂以外的理論課，按照從淺到深、從局部到全面的原則進行理論知識的講解。另外，老師們還可以結(jié)合作品進行現(xiàn)場教學，這種方式在激發(fā)學生學習興趣的同時，還可以提升學生的學習效率。

（六）構(gòu)建系統(tǒng)化舞蹈課程

中職教育事業(yè)的宗旨是向社會輸出更多專業(yè)型和應(yīng)用型的人才，中職學校舞蹈教育專業(yè)學習的學生一般都經(jīng)過了2 到3 年的專業(yè)訓練，具備了一定表演能力和創(chuàng)作能力，但民族民間舞作為種類豐富、技巧多樣的舞蹈類型，需要學生有重點、有次第地進行學習，學校要保證民族舞蹈教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性，讓學生既能深刻理解民族民間舞背后的內(nèi)涵，也能準確掌握舞蹈表演中的動作要領(lǐng)和技巧。

（七）注重教學評價

在中職舞蹈教學過程中，為了端正學生的學習態(tài)度，引導學生更好掌握正確的動作要領(lǐng)和表情技巧，老師要在日常教學過程中對學生進行準確評價，并對學生的舞蹈動作進行有針對性的指導。在日常教學過程中，老師可以通過讓學生進行小組互評、學生自評、老師點評的方式，評選出班級內(nèi)部的“表演之星”，針對“表演之星”，老師可以進行物質(zhì)上的獎勵，以此來激發(fā)學生的表演積極性。學生互評的方式可以讓學生學會站在別人的角度看待問題，并進行客觀公正的評價，也能讓學生在客觀評價中意識到自身的不足，并進一步改進提高。這種方式也可以構(gòu)建和諧愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。

四、民族民間舞蹈教學的重要性

民族民間舞蹈教學是傳承傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的重要方式。民族民間舞蹈作為各族人民共同創(chuàng)造的文化成果，是寶貴的文化財富，通過民族民間舞蹈的教學可以傳承豐富多彩的民族民間文化。民族民間舞表現(xiàn)了本民族文化傳統(tǒng)、心理素質(zhì)和審美習慣，具有鮮明的民族風格和廣泛的群眾性，是各民族人民生活中不可缺少的部分。民族民間舞大多具有內(nèi)容豐富多樣、形象樸實生動、形式簡潔流暢的特點，歷來是各舞蹈種類和專業(yè)舞蹈教學不可或缺的素材來源。

五、總結(jié)

綜上所述，本文通過分析舞蹈表演教學中的問題，發(fā)現(xiàn)在中職學校舞蹈教學中引入民族民間舞，不僅可以培養(yǎng)學生對民族文化的感情，也可以提高學生的舞蹈表演能力。在傳統(tǒng)教學模式下，中職學校的民族民間舞蹈教學工作仍然存在很多不足，需要老師創(chuàng)新教學方式，根據(jù)實際存在的問題進行針對性地解決，從根本上提升中職學校民族民間舞蹈教學的質(zhì)量，提高學生們的舞蹈表演能力，為學生們的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。