粵劇進高校的實踐探索

葉 璐

（廣西工業職業技術學院 廣西 南寧 530000）

粵劇是我國戲曲文化中的重要組成部分，蘊含了豐富的民族文化和精神內涵，粵劇也被很多國際上的人認可，并將其作為中華傳統文化的重要標志之一。為了進一步提升粵劇的影響力，政府、高校以及業內人員都作出了極大付出，尤其是廣東一帶，更是將粵劇的發展提到了重要的地位。隨著粵劇在高校中的滲透，越來越多的問題逐漸暴露出來，這些問題的存在嚴重制約了粵劇在高校中的傳承與發展，也讓粵劇觀眾老齡化的問題更加嚴重和突出。因此，無論是對政府工作人員還是對粵劇業內人員而言，加強對粵劇在高校中的滲透研究是必要的。

一、粵劇傳承與發展的現狀

粵劇作為我國傳統文化中的重要組成部分，其不僅是區域文化的代表，更是我國傳統文化的重要標志。當前，國內粵劇觀眾老齡化的問題逐漸突出，粵劇的傳承與發展成為了擺在人們面前、不得不思考的問題。為提升粵劇的發展活力，部分區域開展了政府引導、業內人員參與、高校配合的三級工作模式，借助政府工作者，業內工作人員以及高校等三方面的力量，將粵劇有效地滲透到高校課程教學中，在潛移默化中對學生造成影響，使其認識并愛上粵劇，從而實現粵劇發展空間的拓展。但在實際工作開展的過程中，受種種因素的影響，粵劇在高校中滲透的效果始終較弱，難以達到預期。

二、粵劇進高校時存在的困境

（一）學生興趣不足，無法主動參與

從當前部分高校粵劇教育活動的開設情況分析，部分工作人員只是充分認識到粵劇在高校中引入的必要性和重要性，缺乏對引入方法的研究，并未站在學生的角度對粵劇進行調整，讓粵劇引入的方式與學生的興趣之間存在偏差，從而影響學生的參與度，自然無法實現粵劇引入效果的提升。如在部分高校粵劇教育活動開設中，為提升學生對粵劇的感受，部分業內人士將粵劇表演引入到高校中，并未對粵劇的內容、形式等進行調整，其結果往往是會場一片冷清，學生流動性大，難以體現出粵劇在高校中引入的實效。

（二）氛圍營造不足，無法有效引導

無論現實中的政府工作人員，還是業內工作人員以及高校工作人員，都并未將環境和氛圍的創造重視起來，都只是在特殊的節日或時間段對粵劇進行集中宣傳和教育，并未對學生形成長效影響，難以真正讓粵劇走入學生們的心中。如在實際工作開展中，部分業內工作人員會在政府工作者的引導下，定期進入高校中舉辦粵劇表演活動，讓學生可以接觸并認識粵劇。而在其他日常教學工作中，并未進行粵劇文化的滲透，從而影響了粵劇的滲透效果。

（三）進入途徑單一，無法全面引導

粵劇在引入高校的實際工作中，部分地區仍然存在粵劇進入高校途徑單一的問題，無法實現對學生的全面引導。比如在實際工作開展的過程中，部分地區依然堅持以線下教育活動為主，除了定期舉辦粵劇表演活動以外，還會組織相關專家定期在高校中舉辦粵劇講座。雖然粵劇表演和粵劇講座都能夠在一定程度上對學生造成影響，提升學生對粵劇的理解，但這種理解是一種相對淺層的理解，學生不僅無法掌握粵劇的特點和內涵，還容易遺忘粵劇的相關知識。在這種單一的工作途徑下，粵劇進入高校的工作不僅無法實現價值，還造成了大量的人力、物力和財力的浪費，嚴重影響了粵劇的傳承和發展。

（四）方式方法落后，吸引能力不足

工作方式方法的落后是限制粵劇在高校中傳承與發展的重要因素之一。如在當前的社會背景下，高校可以通過多種不同的方式，將粵劇有效地引入學生的日常學習和生活。但實際情況卻是，部分業內工作人員和高校工作者在將粵劇引入到高校教育教學活動中時，依然對政府的引導或政府的政策具有較高的依賴性。實際工作時，依然以傳統的引入方式為主，如宣傳教育、粵劇表演、專家講座、學術交流等等。其本身的趣味性較低，難以對學生形成吸引力，其工作的質量和效果自然無法得到體現。

三、提升粵劇進高校效果的策略

（一）尊重學生興趣，重視內容創新

基于興趣對學生學習的影響，需要給予學生興趣充分的尊重，學會利用學生的興趣對學生進行引導，讓學生能夠在興趣的驅動下自主積極地進行粵劇的學習，讓粵劇的表演形式和內容可以貼近學生的實際生活，先培養起學生對粵劇的興趣和欣賞粵劇的習慣，再逐漸進行粵劇的深度學習，逐漸提升粵劇進入高校的工作效果。可以從以下兩個角度進行思考。第一，從高校學生的實際生活入手，選擇合適的粵劇表演題材，讓粵劇能夠以更加科學、合理、舒適的方式進入學生的生活中，幫助學生更好地理解和欣賞粵劇。第二，從社會時政入手，選擇當下的時事熱點，有針對性地對粵劇的表演內容進行調整，將粵劇傳統文化的傳承與學生的思政教育進行融合，從而提升學生培養的科學性、正確性和有效性。如在建黨百年的特殊歷史背景下，工作人員可以嘗試將一些典型的黨史故事，編排成為新的粵劇內容，并將其引入高校中，讓學生能夠在欣賞粵劇的同時，受到黨史教育的影響，從而提升學生的思想品質。

（二）強調工作基礎，重視氛圍營造

必須將環境和氛圍的營造工作重視起來，要能夠借助環境和氛圍的影響作用對學生進行引導，讓學生能夠在認識到傳統文化傳承與發展的重要性的基礎上，感受粵劇的文化內涵和精神內涵，提升學生的歷史使命感，讓學生能夠在工作者所營造的環境和氛圍中主動學習和吸收粵劇相關的文化和知識。可以從兩個層面進行思考。第一，粵劇文化的長效影響，工作人員必須在將粵劇引入高校的工作中，充分認識到粵劇的文化屬性，要強調粵劇文化的影響和積累，不能以“點”的方式開展粵劇文化傳承工作。可以嘗試將粵劇文化與學校建設進行融合，提升粵劇在高校中滲透的效果。如，學校工作人員可以借助校內的宣傳板、滾屏、顯示器等一系列可以用作宣傳的設施，周期性地對粵劇文化進行宣揚，讓學生能夠在學校的各個角落中看到、接觸到、感受到粵劇文化，對學生進行全面引導。第二，粵劇文化影響的實效，是要讓粵劇能夠真正有效地走入高校，切實對學生造成影響，培養出一批又一批年輕的粵劇觀眾和粵劇傳承者。因此，在將粵劇引入到高校中時，工作人員必須基于該校工作的實效進行思考，打造出更加有效的工作模式，以滿足實際工作的需求。如高校工作人員可以考慮以課程的形式將粵劇帶到高校中，將粵劇設置為專業選修課或大類平臺課，讓學生可以更加系統地進行粵劇文化的學習。而且在這種教學模式下，教師不僅可以為國內或區域內學生提供一個良好的學習平臺，同時也能夠為更多對粵劇感興趣的外國友人提供一個良好的學習平臺，使其能夠更加科學客觀正確地認識我國的傳統優秀文化。

（三）關注工作途徑，融入現代技術

將粵劇引入高校的工作人員在開展實際工作時，將自身從傳統的工作模式中擺脫出來，創設出多種不同的工作途徑，以滿足粵劇引入高校的工作需求。如在實際工作開展中，工作人員可以將現代技術作為重要的突破口，采取更加貼合時代特征的工作方式，將粵劇帶到高校教育教學活動中，以提升學生對粵劇的理解。如政府工作人員可以基于時代發展的特征，加強對業內工作人員和高校工作人員的引導，借助學生多元化的社交平臺，如QQ、微博、微信等，將整合后的粵劇資源，定期發送到學生的手中，讓學生能夠在多元化的粵劇資源影響下，感受到粵劇的魅力，激發起學生對粵劇學習的興趣，從而提升粵劇進入高校工作的工作實效。

（四）重視方法創新，提升粵劇吸引力

方法的創新對學生學習粵劇具有不可忽視的影響，需要把方式方法的創新工作重視起來，創設出容易讓學生接受的工作方式和方法，創造出能夠引導和吸引學生穩定、長久參與的工作方法。工作人員可以從以下角度進行思考。第一，基于學生的學習特點，在當前的社會背景下，微視頻和微閱讀成為了學生獲取信息和知識的重要路徑，甚至于部分學生的大多數時間都被微視頻和微閱讀所占據。工作人員可以考慮將粵劇的相關文化和知識以微視頻和微閱讀的方式進行傳播，這樣不僅可以有效地將粵劇滲透進學生的日常生活和學習中，而且也能極大地提升該校工作的靈活性，讓學生能夠更加有效地進行學習。第二，基于學生的學習生活，大學是學生提升和豐富自身的關鍵階段，部分學生會考慮加入不同的社團中，以豐富自身的閱歷，工作人員也可以基于此進行思考。除了可以在學校中設置粵劇學習的社團以外，還可以定期組織粵劇相關的社會實踐活動，讓學生主動對粵劇進行探索和研究，以提升自身對粵劇的理解。

四、總結

粵劇是我國傳統文化中不可割裂的部分，是我國文化的結晶，在新時代的背景下，各層級工作人員再將粵劇引入高校中時，應當將學生研究和粵劇研究作為兩個基本的出發點，不斷創新粵劇引入的方式和方法，拓展高校工作開展的路徑，以滿足粵劇進入高校工作的實際需求。