社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

文/吉林司法警官職業學院 王楊

時代的發展與進步，造就了眾多人才崗位與市場，大學生作為未來支撐社會進步與發展的棟梁之材，扎實的專業技術能力和堅定的職業道德素養，是維護社會和諧發展與進步的有效基準。為此，作為人才培養教育基地，強化思政教育改革創新，合理運用社會熱點問題豐富課程教學內容，能夠在不斷提升高校教育發展水平的基礎上，為學生營造良好校園學習環境。良好的思想道德意識以及政治觀念，能夠幫助學生快速適應未來社會形勢，掌握生存技能并規劃成長方向。

一、社會熱點問題在高校思政工作中的作用

社會熱點問題具有一定話題引導性，在時效性條件因素約束下，能夠帶動社會輿論與群眾思想。傳統時期，高校開展思政教育主要目標是建立學生正確的思想認知與價值觀念，課程教學內容偏向于理論知識講解，學生們在實際學習過程中，主要跟隨教師的教學引導，建立社會價值觀念與思想道德意識，缺乏一定的主觀評判意識和自主思維，隨著現代化科學技術以及社會的不斷進步，傳統教育理念與教學模式明顯暴露出一定的局限性與不足。從學生綜合素質培育角度來分析，過于刻板的教學方式與落后的教學理念，不利于學生的多元化發展與進步。尤其是在社會發展環境錯綜復雜的背景下，學生需要掌握更多生存技能以及創新思維能力，確保學生在未來學習、生活中遇到困難時，能夠快速調整狀態，迎面挫折并克服困難、解決問題。為此，了解現代化教育發展需求，清晰高校思政教育工作開展方向，加強與學生之間的互動交流，掌握學生們的實際思想狀態，合理運用社會熱點問題與實踐教學活動，豐富課程教學內容與實踐活動主體，能夠確保在不斷調動學生課程學習積極性的基礎上，全面提升學生的道德素養與政治覺悟。

二、高校思政教育工作反思

高校教育發展需要迎合社會發展變化形勢，掌握合適的教學策略與教學手段，對于學生綜合素養與思想道德觀念的培養，不僅需要關注學生自身各項條件素養的培育，也需要考慮未來社會的發展需求。完善高校思政教育工作，細化教學工作任務目標，能夠在不斷強化課程教學水平的基礎上，培養更多高素質人才。高校教育改革期間，需要關注的問題情況較多，其中，互聯網等技術的快速發展，導致當代大學生長期接觸網絡社會環境，自主觀念與思維認知比較獨立，部分學生對于傳統思政教育手段以及教學方式比較抵觸，面對學生們思想認知水平與教師們教學觀念差異性較大等問題，需要集中解決并處理。為此，創新教學策略，豐富教學內容，強化交流互動，能夠在不斷了解學生思想狀態的同時，掌握高效率教學溝通方式。另外，積極運用現代化教學技術手段以及社會熱點問題，拉近師生間距離感，也能夠在不斷強化課程教育質量與教學效果的同時，全面提升高校思政教育工作水平與學生們的思想道德素養。

三、社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用

（一）明確教學目標，完善教學策略?，F代化教育發展時期，課程思政教學理念、全民育人等教學措施為高校思政教育工作融入了眾多實踐教學方法，堅持以人為本、德育先行的課程教學目標培養高素質人才，能夠提升高校思政教育的科學合理性。另外，運用現代化教學手段與社會熱點問題價值之間的相互影響，能夠在不斷提升課程教學效果、完善教學策略與課程教學結構體系的同時，擺脫傳統教學方式帶來的束縛，確立高校學生的課程主體地位，給予學生更多課程學習參與感與實踐體驗感。

例如：課前引導期間，教師可以根據課程教學主題，為學生準備一些與之相關的社會熱點新聞話題，盡量探尋一些與學生個人體驗相近的情況特征，比如就業、創業情況，學生們的表現狀態，未來工作期間會遇到的職場挫折等相關話題，能夠快速引起學生們的共鳴，調動學生們的課堂學習積極性。在問題研究與探討過程中，適當指出社會問題矛盾，引導學生掌握更多社會信息。同時，運用一些實際案例幫助學生們了解更多社會背景以及問題解決策略，指導學生高光時刻保持平常心，低谷時期正確面對生活困難與挫折，面對就業創業發展，制訂更加現實且明確的發展規劃目標，全面提升學生們的心理素質與綜合素養。針對學生特別感興趣的討論內容，教師也可以延伸課程教學影響力，為學生們安排一些課下學習任務，通過小組分配或者團隊互動交流等方式，共同研究問題解決策略?；蛘吒鶕n題內容分享自己身邊經歷或者接觸過的一些事情案例，總結分析問題處理經驗，吸取經驗并引以為戒，能夠有效拓展學生的思維認知，鍛煉學生的問題解決能力以及綜合實踐能力。

（二）細化教學內容，完善教育體制。高校思政教育工作開展期間，需要考慮的因素較多，不僅需要結合當前高校教育發展情況，采取合適的教學策略，也需要根據現有高校管理制度體系安排科學合理的實施措施。完善思政教育工作細節，安排合適的教學實踐活動任務，能夠在有效細化思政教育內容的基礎上，豐富高校思政課程教學結構體系，強化思政教育工作教學質量與教學效果。

思政課程教學期間，針對學生政治覺悟和理解不足的問題，可以集中進行處理。多數學生對政治因素相關的課程內容理解認知有限。一方面，由于學生自身的知識閱歷、社會經驗和政治覺悟有限，難以理解思政課程知識內容的深層次含義；另一方面，學生接觸的環境復雜多變，缺乏一定的是非辨別能力、全局觀。例如：為了保持思政教育工作的長期有效性，利用校園網以及其他新媒體平臺，建立高校思政教育工作平臺，為學生們定期分享社會熱點問題以及民俗民生動態，能夠在不斷強化思政教育工作效果的基礎上，幫助學生們理解不同角度下，社會事件問題的背后原因，通過觀察角度的不斷變化，能夠在不斷提升學生思想政治覺悟的同時，發揮社會熱點問題的價值作用與教育指導意義。

（三）豐富實踐活動，強化素質教育。社會實踐活動是鍛煉學生的好機會，獻愛心、尊老愛幼、環境保護等實踐活動都能夠幫助學生們感受到社會發展的變化，促進自身思想道德素養水平的提升。例如：前段時間某大學生虐待動物事件，不僅在社會上影響較為轟動，也在不同角度上為我們展現了當代人們的生存壓力，部分人由于自我調節不到位，形成了病態的人格和扭曲無底線的心理狀態。作為思想健康、人格健全的大學生群體，熱愛社會與自然環境，關心集體與家人，是基本的道德素養與思想覺悟。作為高校思政教師，組織學生參加一些社會志愿者活動，能夠在強化人性教育和思想健康教學效果的基礎上，警示學生們注意保護自身安全以及身邊伙伴的安全。

（四）完善評價體系，提升教育質量。為了保障社會實踐活動開展的有效性，完善教學評價管理體系，能夠有效提升思政教育活動指導效果。首先，可以根據課程教學內容，建設完善的課堂教學評價體系，保障教師的教學質量與教學效果，激勵教師主動提升職業素養與教學水平；其次，根據學生們的學習表現以及學習反饋結果，了解學生們的實際想法以及思想動態。通過加強教師與學生之間的交流互動，了解當前教育評價管理體系中存在的問題與不足；最后，根據學生們的不同學習成長階段以及成長需求，積極應用現代化信息技術以及評價方式，完善動態評價結構體系，在有效保障評價客觀性與有效性的基礎上，尊重學生們的個性化差異性，從而在不斷強化高校思政教育工作質量的基礎上，科學、合理地安排思政教育，為學校與社會培養更多適應現代化社會發展變化的高素質人才。

四、結語

綜上所述，社會熱點問題能夠豐富高校思政教育工作內容，提升思政教育質量與教學水平。指導學生關注社會熱點問題，分析問題背后存在的政治因素以及思想道德建設問題，能夠發揮更多教育指導價值，提升高校思政課程教學效果。在社會熱點問題迅速傳播和發展的同時，大學生能夠快速了解社會發展動向，正視自身和社會發展過程中存在的問題與不足，在不斷提升自我認知水平以及道德素養的同時，確立未來發展規劃目標，維護社會與國家的穩定發展與進步。