“雙一流”背景下高校圖書館學科建設服務策略研究

文/華南農業大學 潘科

近年來，為切實提高學科質量，推動學科進入世界一流行列，國家緊鑼密鼓地出臺了一系列政策。2015年10月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《方案》），標志著我國高等教育朝著高水平邁進。《方案》指出，要堅持以學科為基礎，帶動學校發揮優勢、辦出特色。2018年8月，教育部、財政部、國家發展改革委印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，強調在深化改革、服務需求、開放合作中加快學科建設。2020年11月，教育部公布《第五輪學科評估工作方案》，旨在通過建立中國特色、世界水平的教育評價體系，提升我國學科建設水平，實現高等教育內涵式發展。2020年12月，教育部、財政部、國家發展改革委制定的《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》，強調探索建立院校分類評價體系，鼓勵不同類型高校圍繞特色提升質量和競爭力，將不同領域和方向建成一流。在當前“雙一流”建設背景下，學科建設無疑已經成為當前高校的工作重點。高校圖書館作為學校的“信息聚集地”，是學校文獻信息資源中心，應充分發揮自身特點和優勢，不斷創新服務理念，積極探索學科建設服務的有效途徑，為高校“雙一流”建設提供有力支撐。

一、國內外高校圖書館學科建設服務的研究現狀及問題

國內學者有關高校圖書館學科建設服務的研究主要有：1.圖書館學科建設服務現狀分析。婁冰對全國42家“雙一流”高校圖書館學科服務現狀進行了調查與分析。2.圖書館學科建設服務理念研究。鐘建法等提出學科資源建設與學科服務一體化發展的理念，并構建組織結構和管理模式。3.圖書館學科建設服務實證研究。沈陽農業大學開展了“云數據情報服務”的高校圖書館學科建設服務。王怡玫等基于情報分析的角度，探討北京大學圖書館通過第三方學科評價支持學校開展學科評估的做法。在國外，關于高校圖書館學科建設服務的研究主要集中在高校圖書館評估支持重要性、評估支持服務工作等方面。Aguillo IF基于信息計量學的角度，提出由圖書館員指導的中立、定量方法，旨在發揮圖書館員在評估過程中的作用。Gutzman等對美國和加拿大7家高校圖書館進行調研，介紹了高校圖書館開展評估工作支持學校建設的服務模式，指出服務模式包括評估研究中心、研究小組合作伙伴，并提出圖書館應配備專門提供評估支持服務的館員。

現有的國內外相關文獻研究，主要集中在學科建設服務現狀、服務措施及服務體系研究，鮮少有基于學科建設全局視角的研究，高校圖書館學科建設服務尚未形成有效模式。本文基于“雙一流”背景，對高校圖書館學科建設服務的內涵和學科建設服務的策略進行研究，旨在為高校圖書館發揮專業優勢，做好學科建設服務，助力高校“雙一流”建設提供思路。

二、高校圖書館開展學科建設服務的優勢

圖書館作為學校總體水平的重要標志，具備開展學科建設服務的先天優勢。圖書館開展學科建設服務，既是學校發展、學科建設的外部需求，更是圖書館主動挖掘、自身發展的內在需要。

（一）信息優勢。為推進“雙一流”工作，高校學科建設必須有豐富的信息資源作為基礎。圖書館作為高校的信息資源中心，在各類信息數據方面具備得天獨厚的優勢，具備開展學科建設服務的良好條件。高校圖書館應以學科建設為導向，構建全方位的信息資源建設體系，完善相關學科特色文獻，保障一流學科建設需求，促進高校學科建設服務工作的新發展。

（二）人才優勢。高校圖書館要擁有一批具有專業信息素養的學科館員，這些館員既有學科專業背景，又具備較強的信息處理能力，擅長運用專業分析工具處理多種數據庫，能挖掘學科發展信息進行學科情報分析。由這些業務骨干組成的核心工作團隊，是圖書館學科建設服務順利實施的重要力量。

（三）平臺優勢。高校圖書館計算機及網絡化應用較為普遍，技術手段相對成熟，具備完善的信息技術平臺，可以作為開展深層次的學科建設服務的堅強后盾。高校圖書館可充分利用這些先進的技術平臺，發揮圖書館信息平臺優勢為學科建設提供強大的技術保障。

三、高校圖書館學科建設服務的目標與任務

學科是組成現代大學的基本元素，是高等教育發展的重要抓手。學科建設是大學發展的基礎和推動力。一流的學科建設需要一流的文獻資源及信息服務，高校圖書館學科建設服務將有效促進學科內涵式發展，圍繞學校學科發展制定目標與任務，從而激發學科活力。

（一）高校圖書館學科建設服務的目標。在“雙一流”背景下，高校以體制機制改革為動力，制定發展戰略，把發展優勢學科和打造特色作為高校的核心競爭力，緊密對接國家戰略和區域經濟社會發展的重大需求及學術前沿，優化學科布局，培養高素質人才，產出高質量科研成果。高校圖書館則應圍繞打造優勢學科、培育高水平人才、推動成果轉化等開展學科建設服務工作，促進學校學科建設質量和綜合實力的提高，這是當前高校圖書館學科建設服務的主要目標。

（二）高校圖書館學科建設服務的任務。高校圖書館學科建設服務應從頂層設計出發，全方位促進學校形成以一流學科和主干學科為引領、以特色學科和支撐學科為依托、以交叉學科和新興學科為突破的良好學科生態，確保學校學科建設取得成效。同時，高校圖書館還應在教師崗位聘任、晉級晉升、各類重大項目、研究生招生指標分配、學科建設經費等重要資源方面，注重發揮人才評價、學科評估等作用，激發以學科為導向的配置作用，推進學科內涵式發展。

四、高校圖書館開展學科建設服務的策略

在“雙一流”建設背景下，圖書館應立足提高學科質量和突出學科特色，充分發揮自身優勢，尤其是基于數據分析提供決策參考與科研支持，為合理配置學科資源、培育一流學科、培養高素質人才、產出高水平成果做好服務工作。在服務過程中，圖書館要圍繞打造優勢學科、培育高水平人才、推動成果轉化的目標，以學校圖書館為主體，將“管理機制體系”“資源建設體系”“信息服務體系”融為一體，通過建立管理機制，搭建資源平臺，以決策參考服務和科研支持服務為抓手，全方位開展高校圖書館學科建設服務，促進圖書館對接學校發展，從而實現深度融合的高校圖書館學科建設服務。

（一）構建規范的管理機制體系。規范的管理機制體系是高校圖書館學科建設服務的前提條件。高校圖書館學科建設服務涉及學校的眾多部門與人員，規范的管理機制既能保證分工明確，又能增強溝通合作，可有效保障學科建設服務工作的整體效能。高校圖書館學科建設服務管理機制體系可實行逐層管理機制，相關校領導為總負責人，下設三個團隊：第一團隊為圖書館，由館長擔任負責人，具有情報分析專業背景的學科館員擔任學科分析服務團隊成員，為高校圖書館學科建設服務的核心工作團隊；第二團隊為發展規劃部門、人事部門、科研管理部門、研究生院等學校相關職能管理部門，由部處領導擔任負責人，職能部門工作人員擔任團隊成員，為高校圖書館學科建設服務的決策團隊；第三團隊為相關學院和學科，由學院領導和學科帶頭人擔任負責人，院系工作人員及科研人員擔任團隊成員，為高校圖書館學科建設服務的協作團隊。

（二）搭建完善的資源建設體系。完善的資源建設體系是高校學科建設服務的重要基礎。圖書館的館藏數量和質量直接影響著學校學科建設的成效，圖書館應對照學科建設要求，不斷完善資源建設體系，為學校教學科研提供優質的文獻資源保障。資源建設體系由平臺資源、數據資源以及工具資源組成。平臺資源方面，應著眼學校的學科決策需求和科研團隊的科研需求，積極搭建優勢特色學科服務平臺，暢通資源利用途徑，方便快捷地提供學科信息，提高學科服務效率。同時，還可構建高校機構知識庫，此類基于學校學術成果對學科發展趨勢進行研究的數字化服務平臺，可將學科建設服務與機構知識庫進行深度融合，將成為當前高校圖書館學科建設服務的新形式。數據資源方面，圖書館應及時對學科資源保障情況進行梳理，對無館藏和館藏不全的重要學科期刊以及已有的其他期刊進行分析，結合學科建設的重點學科、潛力學科以及弱勢學科的具體實際，進一步優化文獻信息資源結構。此外，為保障學科建設服務工作的順利實施，還需進行工具類資源建設，包括WOS、ESI、Incites、JCR、Scopus、Innography、TI、DII等數據庫的建設。

（三）打造優質的信息服務體系。優質的信息服務體系是高校學科建設服務的關鍵要素。圖書館學科建設服務尤其要注重學科情報信息服務，研究學科發展態勢，提供決策參考和科研支持。首先，在決策參考服務方面，作為當前高校圖書館最重要的一項職能，圖書館通過情報分析手段，為學校決策者在學科建設規劃、學科評估、資源配置、科研獎勵、人才引進及評價等方面提供參考與建議。具體可針對一流學科、主干學科和特色學科開展學科深度分析，保持學校特色學科，避免同質；對支撐學科、新興學科等潛力學科進行預測以及開展學科預警分析；定期制作學科簡報，開展機構對標及作者分析等，為學校學科發展定位、人才引進與評價、國際合作等提供決策參考。針對當前破“五唯”背景，探索建立計量評價與專家評價相結合的學科評價指標，促進高校保持定力，推動學科建設長效發展。其次，在科研支持服務方面，可針對學院及科研團隊開展服務。圖書館圍繞科研學術工作，在研究領域、研究方法、機構合作、成果轉化以及論文寫作等方面，聚焦研究熱點，挖掘研究前沿，提供深入有效的科研支持服務，促進學科提升。圖書館應深入一流學科、主干學科和特色學科的研究前沿和熱點，為學校科研人員提供參考，使學校科研積極向世界學科前沿以及相關熱點靠攏，緊跟時代前沿，促進學校學科建設發展。此外，還應注重與科研團隊密切合作，開展知識產權分析評議、專利挖掘布局、專利申請前審查等知識產權信息服務，提供專利技術支撐，促進成果轉化。最后，還可通過編制投稿指南，引導科研人員在包括中國期刊在內的高水平期刊發表高水平論文，積極培育高質量成果。

五、高校圖書館開展學科建設服務的建議

高校圖書館學科建設服務屬于圖書館的深層次學科服務，為高校相關管理部門提供決策依據，并協助科研工作人員把握學科發展趨勢，培育科研成果。為提高高校圖書館學科建設服務效果，現提出以下建議：

（一）加強領導，規范管理。進一步提高思想認識，高度重視高校圖書館學科建設服務工作，理順管理機制體制，嚴格規范管理。從體制和機制上進一步探索實踐，真正把高校圖書館學科建設服務工作當成一項重要工作，抓深抓實，牢牢樹立“管理體制就是保障”的意識，建立起促進高校相關部門抓落實的長效工作機制，從而切實為高校圖書館學科建設服務工作的順利實施提供組織保障。

（二）多措并舉，主動作為。高校圖書館應立足自身優勢，主動作為，以學科建設需求為源頭，不斷優化服務模式；以問題為導向，主動提供訂單式學科資源。針對不同的服務對象，面向決策部門、相關學院及科研團隊分別開展精準型學科建設服務，提升高校圖書館學科建設服務實效。

（三）增進溝通，密切協作。高校圖書館學科建設服務相關部門、學院及學科團隊應按照管理機制要求，圍繞學科建設大局，增強協調配合意識，加強溝通聯系，增進各環節之間的有機銜接，形成工作合力，實現高校圖書館學科建設服務工作的協調運轉。

（四）重視選拔，注重培養。高質量的高校圖書館學科建設服務需要建立高素質的館員隊伍。圖書館應積極營造良好的工作氛圍，重視館員的選拔，形成“有為就有位，無為就無位”的館員隊伍導向。對于參與學科建設服務的館員，要特別注重為其創造工作條件，從而充分激發館員活力。通過舉辦講座、培訓進修以及研討學習等途徑使館員進一步了解學科學術動態及學科發展態勢，從而更好地適應學科建設服務需求，提升服務質量和水平。

六、結語

隨著“雙一流”建設的深入推進，高校學科建設既為高校圖書館提供了難得的發展機遇，也對圖書館的發展轉型提出了嚴格要求。高校圖書館應抓住契機，瞄準學校學科建設的重大需求，不斷創新服務內容與形式，完善圖書館學科建設服務內容，積極發揮協同支持作用，為高校學科建設持續發展提供有力保障和堅實支撐。