數(shù)字經(jīng)濟(jì)下高職智能財(cái)稅人才培養(yǎng)路徑
——以洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

韓曉丹

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

2021年4月財(cái)政部發(fā)布了《會計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（征求意見稿）》，強(qiáng)調(diào)切實(shí)加快財(cái)會數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，為財(cái)稅事業(yè)提供新引擎、構(gòu)筑新優(yōu)勢。洛陽市發(fā)布十四五規(guī)劃中提出建設(shè)數(shù)字洛陽，加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字賦能、提升全民數(shù)字技能。在此背景下財(cái)稅工作呈現(xiàn)智能化的新趨勢，技術(shù)為財(cái)稅賦能，從核算轉(zhuǎn)向價(jià)值創(chuàng)造。因此高職院校急需盡快適應(yīng)時(shí)代變化，緊密結(jié)合行業(yè)需求，構(gòu)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高水平應(yīng)用型財(cái)稅人才。

“智能財(cái)稅”代表著一種新的財(cái)稅運(yùn)行模式，通過自動化、智能化技術(shù)降低企業(yè)運(yùn)營成本、提升財(cái)稅結(jié)算申報(bào)效率、做出最佳財(cái)稅統(tǒng)籌決策、提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。因此本課題立足我校財(cái)稅專業(yè)，系統(tǒng)、全面的研究高職智能財(cái)稅人才培養(yǎng)模式并提出改革措施，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人才適應(yīng)性具有重要意義。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下企業(yè)財(cái)稅工作的新特征

中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入快車道，是數(shù)生萬物的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各個產(chǎn)業(yè)都積極使用大數(shù)據(jù)、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級。中國是數(shù)據(jù)生產(chǎn)大國，根據(jù)IDC預(yù)測在2025年全球數(shù)據(jù)量將達(dá)到175ZB。中國的數(shù)據(jù)容量大幅增長，“大、智、物、移、云”等數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來生產(chǎn)效率和價(jià)值的提升，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型。數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求企業(yè)發(fā)展過程中要具備數(shù)字化能力，如數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化管理、數(shù)字化運(yùn)營等。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及數(shù)字經(jīng)濟(jì)國家戰(zhàn)略的實(shí)施，使得企業(yè)數(shù)字化進(jìn)程進(jìn)入快車道。在產(chǎn)業(yè)升級過程中帶了財(cái)稅工作的新變革，財(cái)稅工作由以往的傳統(tǒng)型核算工作向智能化轉(zhuǎn)變，開始利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等工具，技術(shù)賦能財(cái)稅，促使財(cái)稅新業(yè)態(tài)形成，數(shù)字經(jīng)濟(jì)下財(cái)稅工作不僅僅是技術(shù)平臺、工作手段和工作方式發(fā)生新變化，更重要的是產(chǎn)生了社會共享財(cái)稅生態(tài)，使的財(cái)稅數(shù)據(jù)成為一種生產(chǎn)要素，通過分析財(cái)稅數(shù)據(jù)廣泛的為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出服務(wù)，提升企業(yè)服務(wù)的生產(chǎn)力、運(yùn)營效率及創(chuàng)造力，通過財(cái)稅智能分析促進(jìn)財(cái)務(wù)管理和決策，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和產(chǎn)業(yè)升級服務(wù)。

二、我校智能財(cái)稅人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我校會計(jì)學(xué)院財(cái)稅專業(yè)著眼財(cái)稅崗位群需求、結(jié)合大專學(xué)生特點(diǎn)、依據(jù)教學(xué)大綱，調(diào)整完善專業(yè)理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例，加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立起適應(yīng)社會發(fā)展對人才培訓(xùn)需要的科學(xué)課程體系。啟動了專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)工作，以期構(gòu)建新時(shí)期符合我院學(xué)生財(cái)稅能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系；采用以賽促教、以賽促學(xué)的方式，積極提升教師的教學(xué)能力、促進(jìn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過高效利用教學(xué)設(shè)施來滿足社會需求，舉辦社會培訓(xùn)、為洛陽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才，舉辦校企合作，助力洛陽本地企業(yè)發(fā)展。

但是我們應(yīng)該看到現(xiàn)在是知識大爆炸時(shí)代，知識更新快，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的廣泛應(yīng)用，必然會對財(cái)稅目標(biāo)、內(nèi)涵以及活動方式產(chǎn)生根本性的影響和變革，這些都會給我們的教學(xué)和實(shí)際工作帶來不同程度的挑戰(zhàn)。我們要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就要與時(shí)俱進(jìn)，迎接新的挑戰(zhàn)。特別是大數(shù)據(jù)、財(cái)稅平臺應(yīng)用方面還很落后，那么在當(dāng)前形勢下如何把新技術(shù)更好地融入教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速提升信息化水平，如何適應(yīng)新形勢下的工作，這就為我們未來培養(yǎng)的方向指明了道路，如何提升高職學(xué)生財(cái)稅知識和財(cái)稅能力的培養(yǎng)、如何將新技術(shù)更好地融合、通過哪些渠道和模式培養(yǎng)智能財(cái)稅人才，這些就成了我們教育者迫切需要解決的問題。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下高職財(cái)稅人才培養(yǎng)面臨的主要問題

一是新技術(shù)應(yīng)用不足。目前我院財(cái)稅人才培養(yǎng)過程中，還是比較守舊的，缺乏新技術(shù)融入課堂，學(xué)生對當(dāng)前的大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)務(wù)當(dāng)中的作用比較陌生。同時(shí)老師的新技術(shù)應(yīng)用能力也有待提升。

二是校企合作不夠深入。高校為是為企業(yè)提供人才的，因此要特別重視高校與企業(yè)的合作。以往的高校企業(yè)合作更多的是通過簽訂校企合作協(xié)議提供給學(xué)生一個實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，或是組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀，抑或是請企業(yè)當(dāng)中的專家到校通過講座形式讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)，或是利用大三畢業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生走出校門參與到企業(yè)中去，這些合作模式雖然提高了學(xué)生的財(cái)稅專業(yè)技能，但是也存在很多問題，對提升學(xué)生技能還存在一定不足。

三是衡量智能財(cái)稅人才的標(biāo)準(zhǔn)有待完善。以往學(xué)院評價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，僅靠平時(shí)表現(xiàn)和期末考試給學(xué)生評定成績，這種模式不能全面評價(jià)人才，而且不能突出新技術(shù)、競賽等方面對學(xué)生整體水平的影響。

四、高職院校智能財(cái)稅人才培養(yǎng)路徑

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校應(yīng)加速適應(yīng)企業(yè)的需求，通過課證賽融合、跨專業(yè)聯(lián)合發(fā)展、人才標(biāo)準(zhǔn)建立等方式培養(yǎng)新型智能財(cái)稅人才培養(yǎng)。

（一）“適應(yīng)+融合”明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

對照洛陽現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，采用“適應(yīng)+融合”的模式明確智能財(cái)稅人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)是指以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為指引增強(qiáng)財(cái)稅職業(yè)教育的適應(yīng)性，產(chǎn)業(yè)和專業(yè)緊密結(jié)合，財(cái)稅工作過程中所需的知識、技能、所要使用的新工具、應(yīng)用的新技術(shù)就是專業(yè)要培養(yǎng)的內(nèi)容，是人才緊密貼合市場需求；融合是指在大數(shù)據(jù)、智能化發(fā)展的今天，各行各業(yè)都出現(xiàn)了新業(yè)態(tài)，財(cái)稅工作也一樣，改變了以往傳統(tǒng)的紙表模式，而是使用新工具使財(cái)稅工作更便捷、更準(zhǔn)確，因此在智能財(cái)稅人才培養(yǎng)中要及時(shí)更新學(xué)生的知識體系，加入大數(shù)據(jù)等內(nèi)容的教學(xué)，使之更貼近數(shù)字化需求。因此我們把智能財(cái)稅人才培養(yǎng)的目標(biāo)定義為：以“數(shù)智引領(lǐng)、德技并修”為要求，形成具備扎實(shí)的財(cái)稅專業(yè)知識和技能，良好的信息素養(yǎng)、數(shù)字應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)新能力、社交能力和知識跨界交叉融合的能力，培養(yǎng)服務(wù)于洛陽地區(qū)的“懂技術(shù)、精核算、能運(yùn)營、善管理”的高水平應(yīng)用型財(cái)稅人才。

（二）“聯(lián)合+對接”課程重構(gòu)

以往傳統(tǒng)的財(cái)稅課程比較單一，僅涉及稅務(wù)的相關(guān)知識傳授，新技術(shù)應(yīng)用下，課程中最重要的就是要加入大數(shù)據(jù)、智能化元素，因此要重構(gòu)課程內(nèi)容，目前財(cái)稅課程安排的有稅收基礎(chǔ)、稅費(fèi)計(jì)算及籌劃、財(cái)稅實(shí)訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)在的授課內(nèi)容，結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)計(jì)課、證、賽深度融合的稅收課程體系。

1．課程內(nèi)容重構(gòu)。將智能財(cái)稅崗位需求分為初級、中級和高級三類：一是，初級主要要求的知識技能為會從事發(fā)票開具、分類整理、制單記賬，會進(jìn)行稅務(wù)核算、納稅申報(bào)等，那么通過稅收基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，并考取智能財(cái)稅1+X基礎(chǔ)證書。那么為了配合考取證書，在稅收基礎(chǔ)課程設(shè)置是融入智能財(cái)稅證書內(nèi)容，目前稅收基礎(chǔ)課程第二學(xué)期開設(shè)，共72學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐48學(xué)時(shí)），在實(shí)踐學(xué)時(shí)中利用其中的24學(xué)時(shí)進(jìn)行智能財(cái)稅初級證書的學(xué)習(xí)和練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識并彌補(bǔ)了以往稅收基礎(chǔ)技能實(shí)踐內(nèi)容空洞的局面，以往的稅收基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容主要為閱讀案例進(jìn)行討論等，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，缺乏具體的實(shí)踐操作，那么通過課證融通將徹底改變這種問題，稅收基礎(chǔ)課程為全院會計(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，那么通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的財(cái)稅知識技能并獲取智能財(cái)稅初級證書，提升自身智能化水平和就業(yè)競爭力，使學(xué)生獲益；二是，中級主要要求的知識技能為會使用財(cái)稅平臺處理業(yè)務(wù)、從事復(fù)雜的財(cái)稅業(yè)務(wù)核算、業(yè)財(cái)審核、代理、外包、籌劃等，那么主要對接課程為稅費(fèi)計(jì)算申報(bào)與籌劃課程，該課程為稅收專業(yè)、財(cái)管專業(yè)、會計(jì)信息化的必修課程，在第三學(xué)期開設(shè)，共計(jì)72學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐48學(xué)時(shí)），在實(shí)踐的48學(xué)時(shí)中融入智能財(cái)稅中級證書實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及金稅證書初級教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容要求全部機(jī)房上課，進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，克服了以往稅費(fèi)籌劃課程實(shí)踐內(nèi)容僅為稅費(fèi)計(jì)算練習(xí)的尷尬局面，并與省級財(cái)稅技能大賽內(nèi)容對接，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加財(cái)稅技能比賽，克服了日常學(xué)生訓(xùn)練不足的狀況，使課程內(nèi)容即是比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生技能；三是，高級主要要求的知識技能為面向智能財(cái)稅共享平臺、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，從事基于大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的財(cái)稅預(yù)測、決策、運(yùn)營等，能從事稅務(wù)籌劃、投融資籌劃的綜合性工作。基于此主要對接課程為云財(cái)稅實(shí)訓(xùn)課程，該課程主要是面對財(cái)稅專業(yè)學(xué)生開設(shè)，第四學(xué)期進(jìn)行，共計(jì)108學(xué)時(shí)（其中72學(xué)時(shí)），在部分的理論學(xué)時(shí)和全部的實(shí)踐學(xué)時(shí)中融入智能財(cái)稅高級證書考試內(nèi)容、金稅證書中級內(nèi)容及衡信財(cái)稅平臺等內(nèi)容，并融入技能大賽練習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)財(cái)稅專業(yè)學(xué)生參加財(cái)稅技能大賽，提高財(cái)稅專業(yè)學(xué)生知識技能，提升其就業(yè)競爭力。

2．跨專業(yè)聯(lián)合。為提升學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力，開設(shè)相關(guān)大數(shù)據(jù)課程輔助培養(yǎng)財(cái)稅人才，目前21級學(xué)生主要開設(shè)了大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析兩門，那么在進(jìn)行這兩門課程時(shí)要緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，以提升我校財(cái)稅人才數(shù)字化水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)聯(lián)合，主要有兩個方面：一是財(cái)會學(xué)校教師要到其他先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟院校大數(shù)據(jù)類課程如何進(jìn)行，邀請大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)企業(yè)講師到我院培訓(xùn)；二是要到我校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，提升自身新工具應(yīng)用水平。

（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

智能財(cái)稅人才的培養(yǎng)離不開一支具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和新技術(shù)應(yīng)用能力的教師團(tuán)隊(duì)。新課堂教學(xué)，智慧教室的應(yīng)用，信息技術(shù)的融入會使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)、更容易接受新技能，因此這就要求高職教師要不斷提升自身的創(chuàng)新思維和技術(shù)能力，第一，創(chuàng)新意識要強(qiáng)化，高職教師首先自己要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，通過日常多學(xué)習(xí)多了解目前行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，多參與創(chuàng)新競賽活動等方式激發(fā)自身的創(chuàng)新意識；第二，新技術(shù)技能提高，高職教師應(yīng)定期深入企業(yè)一線，特別是選擇高新技術(shù)型企業(yè)實(shí)踐，了解最新的目前企業(yè)的財(cái)稅應(yīng)用技術(shù)、財(cái)稅處理方法，財(cái)稅管理等，收集相關(guān)教學(xué)案例，應(yīng)用于課堂教學(xué)，同時(shí)在高職教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)中要注重與企業(yè)合作共贏，會計(jì)學(xué)院應(yīng)定期邀請企業(yè)的優(yōu)秀的財(cái)稅工作人員到校與教師交流座談，介紹產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新動態(tài)，也可以安排教師到企業(yè)中實(shí)踐工作，將理論知識、科研成果更好地應(yīng)用于實(shí)踐，打破企業(yè)與高職院校的人才壁壘，實(shí)現(xiàn)人才雙向流動，人才價(jià)值最大化。

（四）制定標(biāo)準(zhǔn)，形成高職智能財(cái)稅人才評價(jià)體系

評價(jià)高職智能財(cái)稅人才應(yīng)該打破平時(shí)的紙筆考試為主，應(yīng)設(shè)計(jì)一套更適用于評價(jià)智能化、現(xiàn)代化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。建立指標(biāo)，主要分為以下四個層面：一是職業(yè)道德層面，主要依據(jù)對工作學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與活動的積極性、考勤情況等進(jìn)行打分；二是理論知識層面，主要依據(jù)理論課考試成績判定；三是實(shí)踐應(yīng)用層面，主要依據(jù)平臺操作能力打分，通過校內(nèi)賽，班內(nèi)賽等形式進(jìn)行，為選拔競賽人才提供依據(jù)；四是賽證能力層面，主要依據(jù)學(xué)生參加省市級、國家級比賽的成績打分，以1+X證書通過數(shù)量打分。每項(xiàng)內(nèi)容分值均為100分，然后乘以相應(yīng)的權(quán)重，得出該生的最終得分，以60分為及格，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀，依據(jù)分?jǐn)?shù)給予表彰、評優(yōu)評先優(yōu)先推薦、就業(yè)優(yōu)先推薦給予獎勵。

該評價(jià)的主要目的是客觀量化的評價(jià)高職層次學(xué)生的智能財(cái)稅培養(yǎng)能力，為人才培養(yǎng)、企業(yè)用人提供一項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)可高職智能財(cái)稅學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，使高職學(xué)生在市場中更具競爭力，同時(shí)為學(xué)生建立智能財(cái)稅指標(biāo)檔案，挑選出優(yōu)秀學(xué)生在招生宣傳、會計(jì)類專業(yè)入學(xué)教育時(shí)使用，增強(qiáng)其他新生對該類專業(yè)的認(rèn)可度，樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然該指標(biāo)還有一定的局限性，在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正，以便于更加客觀的評價(jià)人才。

（五）建立服務(wù)平臺，提升財(cái)稅人才社會服務(wù)能力

企業(yè)和我院會計(jì)學(xué)院應(yīng)聯(lián)合起來共同搭建財(cái)稅服務(wù)平臺，主要模式為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺結(jié)合線下服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，平臺的主要內(nèi)容為以下幾個模塊：一是提供財(cái)稅咨詢服務(wù)；二是提供財(cái)會類資格證考試培訓(xùn)服務(wù)；三是提供線上線下企業(yè)與高校的交流空間；四是組建實(shí)地財(cái)稅服務(wù)團(tuán)隊(duì)。通過該平臺將企業(yè)、社區(qū)、高校聯(lián)系起來，共同服務(wù)于洛陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

從服務(wù)能力上看，該服務(wù)平臺主要有三大服務(wù)方向：一是服務(wù)洛陽市企業(yè)，為其提供財(cái)稅方面的服務(wù)，人才上的支持，降低企業(yè)財(cái)稅、人力成本；二是服務(wù)于廣大需要考取財(cái)稅類證書的人群，該平臺提供證書培訓(xùn)服務(wù)，由高職院校知名教師提供線上培訓(xùn)課程，輔助考生考取會計(jì)、稅務(wù)等資格證書，為考生節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)約成本，提高通過率；三是為廣大縣域、農(nóng)村提供服務(wù)，主要通過為農(nóng)村小微企業(yè)提供財(cái)稅咨詢服務(wù)，為青年農(nóng)民工提供相關(guān)財(cái)會知識和考取證書的機(jī)會，提高鄉(xiāng)村地區(qū)企業(yè)依法納稅的意識及青年農(nóng)民的就業(yè)能力；四是為企業(yè)提供大數(shù)據(jù)財(cái)稅服務(wù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助企業(yè)分析、決策等。