實踐新課程教學的啟示

[關鍵詞]新課程 課堂教學 教學設計

課堂教學是教師生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程，同時每一堂課都是師生人生中美好的回憶，都是不可重復的生命體驗。自己多年教學探索，通過新課程標準教材的使用，給了我如下啟示和思考。

第一點是新課程呼喚教師對原創(chuàng)的提升。教材只是一個案例，一個載體。教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學生，要對教材進行改編、選用、活用，要融入自己的科學精神和智慧。

第二點是新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，新課程渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，教師要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，引導學生建構知識，給的永遠只是給“死”知識，而“導”卻是活知識的源泉。

第三點是新課程呼喚教師的教學個性，更呼喚教師素質(zhì)的提升，新課程條件下，教學條件固然重要，而教師的素質(zhì)更加重要，只有具有高尚的人格魅力，個性化的教學風格和藹的師生關系和可貴的創(chuàng)造精神，才能真正在課堂上指點江山，課外“激揚文字”。

第四點是新課程評價一節(jié)好課的標準不應是面面俱到，而是創(chuàng)新。主要看課堂師生的互動，看學生的參與面，看教學流程的獨特創(chuàng)意，看學生的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)，看師生的個性是否得到張揚。

第五點是正確理解課程新概念的詞語，合理實踐。

1.有的教師無節(jié)制的自主合作學習。“自主”不是“自流”，“合作”不是“合坐”，不是由過去的“填鴨式”變?yōu)楝F(xiàn)在的“放鴨式”。

2.有的教師無限度的學科整合。學科整合要根據(jù)教學內(nèi)容凸現(xiàn)學科特點和學生年齡特點等，不要貪多求全，四面出擊，使教學目標失去重點。

3.有的教師無限制的運用多媒體。計算機媒體的運用，應為實現(xiàn)教學目標，達到恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛的效果，而不要喧賓奪主。

4.有的教師無目的的融合“三維目標”，這是不可取的；有的教師把三者割裂開來，看作是一個一個單獨的目標，也對教學沒有益處；應該有機地融合三個維度。

第六點是教學設計要創(chuàng)新。教學設計是一種思維，一種好的教學設計就是一個展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實紀錄片。我們教師要實現(xiàn)新課程所追求的理想課堂應體現(xiàn)以下特點：一要體現(xiàn)一種“革新”，即備課寫教案革新。要改變過去只備“課”不備“人”、只備“形”不備“神”、只備“結果”不備”過程“的備，”死備“不是”活備“的現(xiàn)象。要沖破傳統(tǒng)教案書的形式，創(chuàng)新超越教參，創(chuàng)造凸現(xiàn)個人特點的鮮活的教學設計；二要體現(xiàn)教師主導、學生主體，設計師生雙邊活動，給學生創(chuàng)造情景，激發(fā)學生動腦、動口、動手，參加社會實踐活動；三要體現(xiàn)教學內(nèi)容的實用性，讓學生體會到學有所用、學有所獲、學有所得，并使之樹立遠大志向；四要體現(xiàn)教師對教學內(nèi)容理解的投入，在教學過程中教師要融入作者的情緒之中，領悟作者編寫目標。

總之我們在使用新教材、完成新課標的活動中，一定要恰到好處的理解并完成三個維度，真正達到教書育人的目的。

（作者單位：河北玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)邢莊中學）