以深度參與促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

范立軍

［摘 要］參與是衡量課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，也是開展深度學(xué)習(xí)的必由路徑。以“分?jǐn)?shù)的意義”為例，從教材資源、學(xué)生立場和學(xué)習(xí)經(jīng)歷這三個維度來挖掘引發(fā)學(xué)生深度參與的因子。從一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)入手，闡述認(rèn)知參與、思維參與和情感參與的策略和方法。

［關(guān)鍵詞］深度參與；深度學(xué)習(xí)；分?jǐn)?shù)的意義

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0015-04

教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的過程，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程。周玉仁教授認(rèn)為，要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快。這些“多一點(diǎn)”確保了學(xué)生深度參與的機(jī)會，體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的理念，也為深度學(xué)習(xí)預(yù)留了時空。那么，具體應(yīng)該如何讓學(xué)生在深度參與的過程中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)呢？下面筆者就以“分?jǐn)?shù)的意義”一課為例，淺談一下自己的做法。

一、透視教材資源，挖掘深度參與的空間

“分?jǐn)?shù)的意義”是人教版教材五年級下冊第四單元的內(nèi)容。教材編寫簡潔明了，如何挖掘?qū)W生深度參與的空間呢？

先來看主題圖（如圖1）。教材利用“你能舉例說明[14]的含義嗎？”這一提問來引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的知識，從而引出“把一些物體看作一個整體”這一新知。這一提問確實能讓學(xué)生參與到課堂中，但只讓說明[14]的含義就顯得比較單調(diào)了。如果讓全體學(xué)生通過“畫一畫”的方式來說明一些分?jǐn)?shù)的含義，則不僅可以豐富所要描述的對象，還可以讓全體學(xué)生都參與到這個過程中來。……