社會參與素養導向下實踐性作業的“三性”設計

王慧芳

在“雙減”背景下優化作業設計，凸顯核心素養尤為重要。作業是學校教育教學工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。初中道德與法治的課后作業一直以來都存在很多問題，內容多、形式少；應試多、實踐少；最后布置作業的結果：老師煩、學生厭。所以，探討社會參與素養導向下的實踐性作業設計有著非常重要的現實意義。

一、注重生活性——關注學生實際

偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”作業注重生活性，從學生實際出發，引導學生接觸社會，體驗現實生活，在生活中學習，打破“死讀書、讀死書、讀書死”的現象，從而達到培育學生社會參與素養的目的。

作業要貼近學生的生活，使學生能夠理解，能夠感受到它有意思。如講七年級上冊《親情之愛》時，周末我就布置了一個親子廚房的作業。要求和家人合作，制作一道家鄉特色美食，并用手抄報的形式為家鄉美食代言。立足教材內容，設計了生活化的作業，學生通過查閱資料了解家鄉的美食文化，通過勞動掌握一定的勞動技能，親子合作培養了很好的情感。

又如講七年級《網上交友新時空》時，就可以先設置青少年使用互聯網情況的調查問卷，通過身邊朋友上網情況的調查分析，引導學生得出網絡有利弊的結論，成功解決了學生的認知問題。再如九年級講《堅持綠色發展道路》后，我布置了在自己小區的垃圾分類狀況調查的課后作業，學生走出校園，走進社區，通過自己的走訪調查，切身體會到了綠色發展理念滲透到人們日常生活細節中，成為每個社會成員的自覺行動重要性。

二、注重趣味性——激發學習興趣

興趣是最好的老師。常規書面作業學生不愿意做，主要原因就是學生不感興趣，形式單一，應試性強。教師布置作業應遵循學生情緒網絡的加工規律，可以設計多種作業的形式，供學生選擇，以激發學生對作業的興趣，從而提高學生發現問題和解決問題的能力，這也是培養社會參與素養的重要一環。

如講九年級下冊的《文化多樣性》，恰逢春節后，所以我給每個同學一個紅包，里面裝著一張不同國家的紙幣，同學們拿到紅包很開心，看到人人都有一張不同國家的錢就更開心了。趁著她們的熱乎勁我開始布置課后作業了，請你回家通過上網查閱資料了解這是哪個國家的錢幣？錢幣叫什么名稱？錢幣上有什么符號，代表什么？請你了解這個國家的歷史、政治、經濟、文化等？那個周末作業的質量非常高，同學們學習的熱情高漲，有的同學將學習成果做成了手抄報，有的同學做成了PPT展示，同學們在相互交流中了解了世界文化的多樣性，既在實踐中掌握了知識，也在實踐中提高了發現問題、解決問題的能力。所以，作業真的要從孩子的興趣入手，讓他們感到作業是有用的、有趣的，這樣才能增強作業的趣味性和挑戰性，激發學生學習和探究的熱情，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

三、注重實踐性——培養創新能力

實踐創新是社會參與素養中的一個重要內容，教師要引導學生走出課室，走進社區、參與社會。根據教學內容，注重作業的實踐性，在實踐過程中鍛煉思維、發展智慧、解決日常生活中的問題，同時在實踐過程中培養學生的情感和道德。初中的《道德與法治》課程本身就具有實踐性，課程標準要求注重與社會實踐的聯系，從學生實際出發并將初中學生逐步發展的生活作為課程建設與實施的基礎。因此，道法作業一定要改變傳統死板的作業形式，注重實踐性，培養學生的創新能力。如：參觀博物館，感受民族文化的魅力；參觀工廠，樹立勞動創造生活的觀念；參加社會志愿者活動，培養公民責任意識；主動參與民主生活、法庭旁聽等。在一次次有趣的社會實踐活動中，增強了學生的社會參與素養。

責任編輯 龍建剛