聚焦核心素養，培育“三有”時代新人

高 維

2022 年4 月，教育部印發義務教育課程方案和課程標準（2022 版），旨在培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。義務教育新課程注重素養導向、重大主題教育以及學科實踐，體現了德育的新取向，為教師開展德育工作提供了根本指引。

以核心素養為引領，確立各門課程的德育目標。作為專門德育課程的道德與法治課程的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識；其他課程的核心素養也普遍指向德育目標，如語文課程的文化自信、歷史課程的家國情懷、英語課程的文化意識、科學類課程的態度責任、體育與健康課程的體育品德、勞動課程的勞動品質和勞動精神等。各門課程的核心素養體現了該門課程獨特的德育價值，而各門課程又共同指向學生一般的核心素養發展，如愛國情懷、社會責任、健全人格等，協同培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

注重將重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。重大主題教育體現國家意志，新方案對習近平新時代中國特色社會主義思想，以及中華優秀傳統文化、革命文化、國家安全、“黨的領導”教育等重大主題教育進課程教材進行整體規劃，并指導落實。新課程注重結合學科特點對重大主題教育進行整體規劃和系統安排，以道德與法治、語文、歷史等課程為主，直接安排相關專題；科學、地理、體育與健康等課程也有機融入。重大主題教育在學生德育中具有培根鑄魂的關鍵地位，對于培養學生文化認同、政治認同，傳承民族精神，樹立中華民族共同體意識具有重要作用，有利于落實立德樹人根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。

強化學科實踐，充分發揮實踐的德育功能。學科實踐是基于某個學科性質和特點（且可能聯結其他學科）而開展的實踐活動。學科實踐加強課程內容與學生生活、社會實踐和生產勞動的聯系，注重在活動和情境中、在操作和應用中、在實踐和體驗中學習。學科實踐不僅是學生經歷發現和解決問題、建構和運用知識的過程，也是學生養成品德和價值觀、體驗生命價值的過程。在學科實踐過程中，學生將體驗到學習的興趣和成就感，養成知行合一的精神、積極探索的精神和創新意識、正確的價值觀和高度的社會責任感。

教師是學生錘煉品格的引路人。在百年未有之大變局的背景下，教師要以核心素養為指引，著力將重大主題教育融入各科課程，深入開展學科實踐，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增進其社會責任感和服務社會的能力，使之成長為社會主義合格建設者和可靠接班人，為把我國建設成為社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。