職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑
——“職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇”綜述

2020年8月20日，由中國工業(yè)和信息化部協(xié)辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會平行論壇“職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇”在天津舉行。來自9個(gè)國家的20余位政府官員、院校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和企業(yè)代表參加論壇，論壇圍繞“面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育適應(yīng)性”“職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”和“現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”三個(gè)專題，共同探討推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新思路。

一、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的必然要求

當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展之間的不匹配矛盾依然存在，一方面是職業(yè)院校畢業(yè)生找不到合適的工作；另一方面是企業(yè)招不到需要的人才。這種現(xiàn)象表明職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求之間存在不匹配現(xiàn)象。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵在于職業(yè)院校要滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求。

科特迪瓦技術(shù)教育職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)部部長科菲·恩格桑認(rèn)為，各國有必要制定一項(xiàng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的行動計(jì)劃，將數(shù)字發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和人力資源培訓(xùn)結(jié)合起來，聯(lián)合不同行業(yè)積極參與構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的新方法，有效應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來的問題。

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記孫衛(wèi)平介紹了學(xué)校人才培養(yǎng)改革模式，助推產(chǎn)業(yè)提檔升級的做法：一是創(chuàng)新能工巧匠培育模式，通過打造校內(nèi)項(xiàng)目孵化平臺與校外發(fā)展扶持平臺系統(tǒng)構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；二是打造數(shù)字化、智能化科研平臺，開展技術(shù)攻堅(jiān)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級；三是積聚資源開展海外辦學(xué)，先后與澳大利亞、德國、南非等國在師資培訓(xùn)、技術(shù)移民、境外實(shí)習(xí)等方面開展合作，助力企業(yè)發(fā)展海外業(yè)務(wù)。

緬甸科技部職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)司副司長年溫丹認(rèn)為，在工業(yè)4.0時(shí)代，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性尤為重要。緬甸正在積極嘗試創(chuàng)新職業(yè)教育新方法，通過為現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)合格的人力資源（教師、經(jīng)理、校長等），加強(qiáng)技能和勞動力發(fā)展，以滿足國家的工業(yè)需求。

日本 SKO 株式會社社長岡川雄健認(rèn)為，增強(qiáng)職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，應(yīng)加快構(gòu)建源于產(chǎn)業(yè)、高于產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系，既要接地氣，又要有領(lǐng)先性和前瞻性。

新加坡南洋理工學(xué)院國際部主任蔡錦平認(rèn)為，面對市場的不確定性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育要面向企業(yè)的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)，積極推動新技術(shù)的應(yīng)用，以更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。

英國教育科技協(xié)會專家孟繁錫認(rèn)為，面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，職業(yè)教育要進(jìn)行整體性規(guī)劃：一是職業(yè)教育要與高新科技發(fā)展相結(jié)合，不斷創(chuàng)新；二是職業(yè)院校要與高等院校和科研單位建立可持續(xù)的合作機(jī)制；三是要重視職業(yè)道德教育、技能實(shí)踐培養(yǎng)；四是要牢牢把握住學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生掌握真正的實(shí)操技術(shù)本領(lǐng)；五是打通職業(yè)教育的上升渠道，滿足學(xué)生繼續(xù)深造的需求。

中興通訊政企中國副總裁郝釗認(rèn)為，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命更加強(qiáng)調(diào)人才制造工藝和服務(wù)技能的迭代能力，更加突出技能型人才的引領(lǐng)性作用。職業(yè)教育是高層次技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈強(qiáng)健人才鏈，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)。

二、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的基礎(chǔ)性工程，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命。職業(yè)教育必須緊密圍繞產(chǎn)業(yè)變革的需要，及時(shí)更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，創(chuàng)建既滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，也滿足不同學(xué)生成長需要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

科菲·恩格桑認(rèn)為，只有充分考慮到可預(yù)見的發(fā)展改革，才能確保課程設(shè)置符合企業(yè)需求。科特迪瓦政府采取了兩大重要策略：一是“第二次機(jī)會學(xué)校”計(jì)劃。針對有發(fā)展前景的行業(yè)，制定短期大規(guī)模培訓(xùn)計(jì)劃，以滿足生產(chǎn)部門的需要；同時(shí)吸收大量非技術(shù)人員，通過培訓(xùn)使他們實(shí)現(xiàn)體面和可持續(xù)的就業(yè)。二是“人才學(xué)院”計(jì)劃。通過調(diào)研更好地了解各部門在培訓(xùn)方面的需求，根據(jù)需求革新和豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)滿足培訓(xùn)人群和企業(yè)在技能方面的需求。

中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副總工程師安暉認(rèn)為，全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型仍將是大勢所趨，其重點(diǎn)方向?qū)⒗^續(xù)體現(xiàn)在重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展加快推進(jìn)、各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型縱深推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性持續(xù)增強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)綠色低碳發(fā)展穩(wěn)步推動四個(gè)方面。職業(yè)教育要把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的趨勢與要求，加速改革創(chuàng)新，加強(qiáng)人才供給，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同邁進(jìn)。

奇安信科技集團(tuán)股份有限公司副總裁何新飛介紹了網(wǎng)絡(luò)安全技能人才培養(yǎng)的新模式：“教師”+“教練”的雙教育人才培養(yǎng)模式。教師是高校的老師，教練是企業(yè)的銷售、售前、交付、運(yùn)維、安服等崗位的從業(yè)人員。每個(gè)教練的職業(yè)經(jīng)歷不同、個(gè)人風(fēng)格不同、技術(shù)能力不同，能夠給學(xué)生提供多樣化的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)輸出，同時(shí)每個(gè)企業(yè)教練能夠在育人的過程中體現(xiàn)自己的社會價(jià)值。

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長關(guān)志偉認(rèn)為，制造業(yè)數(shù)字化升級，對高層次應(yīng)用型人才需求更加迫切。職業(yè)教育要從企業(yè)運(yùn)行的技術(shù)角度來培養(yǎng)人才，緊跟數(shù)字化時(shí)代的技術(shù)升級，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和專業(yè)核心能力兼具的高層次人才。

三、深化產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)路徑

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，對于職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，加快培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，賦能產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要支撐作用。

柬埔寨勞動和職業(yè)培訓(xùn)部職業(yè)教育司副司長Thorng Samon指出，為應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，柬埔寨頒布并實(shí)施了《2019-2023年國家戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃》《2017-2025年國家職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等系列政策，旨在使職業(yè)教育系統(tǒng)現(xiàn)代化，以滿足勞動力市場的需求，并提高民眾的生活水平。

日本SKO株式會社社長岡川雄健認(rèn)為，產(chǎn)教融合是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)之間模式和參數(shù)的相互轉(zhuǎn)換，是結(jié)合—磨合—融合的過程。日本政府、產(chǎn)業(yè)和學(xué)校多方聯(lián)動，對區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)的特色進(jìn)行提煉，形成培訓(xùn)內(nèi)容，將企業(yè)所需的培訓(xùn)前置到職業(yè)院校；以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向建設(shè)產(chǎn)教融合基地，使產(chǎn)業(yè)需求和院校培訓(xùn)有效銜接，培養(yǎng)能夠更快融入職場的復(fù)合型人才。

國家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心系統(tǒng)所所長陶煒認(rèn)為，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)距離最近，要深刻認(rèn)識職業(yè)教育與數(shù)字化轉(zhuǎn)型相融合的必要性和緊迫性。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以需求為牽引，以提升就業(yè)為目標(biāo)，借助數(shù)字化思維和方法，推動數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長盧小平認(rèn)為，面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起，職業(yè)教育必須主動作為，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

此次職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇的舉辦是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵途徑，是完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，主動服務(wù)和融入新發(fā)展格局的重要舉措。一方面，廣泛學(xué)習(xí)借鑒各國職業(yè)教育發(fā)展有益經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)代前進(jìn)的潮流中主動創(chuàng)新、積極作為，謀求國家和民族的發(fā)展；另一方面，積極向世界展示中國職業(yè)教育改革發(fā)展成就，展示中國能工巧匠、大國工匠的風(fēng)采，為世界職業(yè)教育改革發(fā)展作出中國貢獻(xiàn)！