現代制造下高職機械制造專業教學改革研究

李 珂

(昆山登云科技職業學院，江蘇 蘇州 215300)

0 引言

從當前我國發展的具體情況來看，機械制造產業在全國整體產業結構中占據了非常重要的地位，機械制造業的快速發展為各個領域所需要的技術設備、裝置等方面提供了十分關鍵的技術支持，并為我國社會整體發展奠定了堅實基礎。基于此，高職機械制造專業人才對于整個社會而言具有非常關鍵的作用，該課程內容一定要進行相應的教學改革，確保其符合時代發展需求。

1 機械制造產業發展背景

當前工業背景下，機械化生產及發展總體呈現規模化、智能化等趨勢，我國始終將實業作為發展基礎力量，針對機械制造業的發展戰略和方針，為工業、機械等領域的發展帶來了大量的機會。我國作為人口大國，人口基數始終是我國較為關鍵的發展動力，近幾年來人口紅利逐步消失，進一步凸顯機械化生產的必要性，同時，機械裝置的管理水平也是影響我國機械制造業發展進度的重要組成部分。

但是，我國工業機械制造業中，機械產業尚未形成完整的體系，包括技術、管理等方面仍有所欠缺，市場方面能夠提供的高質量人才較少，無法滿足企業對制造業人才的需求[1]。

2 高職機械制造專業教學改革主要措施分析

2.1 優化課程體系內容

在當前現代制造業不斷發展的過程中，職業技能大賽是職業教育進行改革的關鍵出發點，高職院校在設計機械制造專業教學內容時，應結合該行業的實際發展情況，將現有的案例融入到教學內容，同時，相關教職人員需對課程體系的目標進行適時調整，確保課程內容能充分符合學生發展需求，這種方式也能在很大程度上提高學生的學習積極性，有利于提高其綜合水平和相應的技能。只有加強課程、教材內容與就業崗位之間的聯系，才能更好地保證學生在社會招聘中發揮出更具針對性的優勢和能力。在優化課程體系過程中，可從以下兩方面進行調整，首先需對市場進行充分、全面地調研，了解機械制造業及相關崗位的就業率，加強對高效教學模式的研究。其次在機械制造專業課程內容設置方面，需確保內容與經濟市場、人才市場的需求相一致，避免出現教學與崗位職責不相符的情況。

從我國現代機械制造業發展情況來看，在高職學生教學方面需及時轉變過于傳統和落后的教學理念，盡可能地在教學過程中向學生傳授更為先進的實踐內容和理論知識，并對市場進行定期調研，明確當前經濟市場在該行業、崗位方面的發展情況。高職院校需加強學生個人綜合能力及業務水平，定期開展職業技能大賽，營造積極、健康的競爭環境，為學生提前進入社會及相關崗位提供更為全面、充分的準備。職業技能大賽的內容需與制造業的發展內容相關聯，并結合我國現階段的機械制造業相關技術進行展示，如云工業中的機器人等。同時，高職院校教職人員也需對現有的比賽項目內容進行實時更新，在比賽過程中著重培養學生的綜合能力，確保學生在比賽期間逐步提高安全生產和強化質量生產意識，廣泛學習工業制圖等軟件，對原有的傳統實踐教學進行改革，促使高職學生能夠發展成為具有綜合實力的技術型人才[2]。

2.2 教學模式加強更新

當前階段，我國部分高職院校在機械制造專業相關的裝置、設備等配套方面稍顯不足，在數量、功能上相對局限，部分設施已不適用于當前行業需求。在機械制造專業中最為關鍵的部分就是學生對各類機械裝置使用情況能否達到一定的操作要求，若院校為節約成本，選用企業轉型淘汰的設備，則不利于學生對現代機械設備的掌握，而教材內容是相對科學、先進的理論知識，與落后的設備形成了過大差異，不利于學生全面發展，在很大程度上造成學生對自身專業及工作方向的誤導。

針對此類情況，高職院校教職人員應針對設備問題進行及時解決，教學體系建立原則可遵循以下方式開展，首先可根據院校實際情況建立相對完善的實訓基地，并將實訓基地中各類裝備、設施、裝置等進行適當更新，確保其是市場中應用范圍較為廣泛的設備。其次，實訓基地應與機械制造業的生產工藝相關聯，充分體現機械制造生產工藝，使學生充分感受到現代制造及機械化的生產規模，針對性提高學生學習積極性和學習興趣，并以此激發學生的主觀能動性，加強對未知問題探索的能力。在實訓基地設計與規劃中，院校需充分考慮現有實訓標準和職業大賽內容的聯系程度，這種方式能明顯加強學生在工作、學習方面之間契合度，并在很大程度上減少脫節現象。

2.3 加強校企合作

由于機械制造專業非常注重實踐性，學生走出校園后直接進入社會，若院校與企業方面加強融合度，便能為學生提供一個充分發揮、學習實踐知識、完善自己技術能力的專業平臺，進而實現為社會輸入新鮮血液的作用。首先，可在新生入學階段，定期開展培訓組織大會，為學生提供先進的知識，針對性地增強其職業素養和意識，并對當地機械制造類企業進行參觀，結合實際情況落實調研工作，加強學生對機械行業的認識，逐步完善自身的技術能力水平，達到高職院校強化人才培養效果的目的。其次，還可充分利用校企合作方式對原有的實訓教學方式進行改革，對學生起到全面且深入的引導作用，對實訓目的實現更全面的理解，以此激發學生的學習潛力，也能提高學生的實踐動手能力。

2.4 對考評機制進行合理創新

在考評機制建立方面，確保考評機制起到相應的督促作用，切忌盲目追求理論知識成績，需將實踐操作能力作為主要考察內容。在建立考評機制的過程中，相關教職人員可圍繞評價方式的多樣性，在學分制度方面可采取相對靈活的方式，其中學分內容可包含職業大賽的成績及職業認定證書的權重項目。

在對考評機制進行創新時，需圍繞行業、相關企業的評價標準展開創新，對職業技能的考核體系及各個功能模塊進行全面分析，確保該考評機制發揮出真正的作用，促使學生對機械制造專業建立足夠的認識，將理論知識與實踐內容充分融合。同時，在考核機制運用過程中，教師要了解學生的真實實踐水平，針對無法適應該專業實踐內容的學生，教師應創新考評機制，為此類學生提供更為適合的專業選修課，打造多樣化人才體系[3]。

2.5 加大對教育改革的探索力度

高職院校需結合學生的學習特點，從根本上重視教育改革的作用，加大探索力度，以此全面提高教學質量和效率。在現階段職業院校的教學體系及課程內容安排來看，若想高效確立教學課程體系并使其充分發揮職能作用，高職院校首先需對相關崗位設置職業技能標準，與此同時，還需開展較為全面的市場調研活動，針對機械制造企業中各崗位的具體用人標準及必備技能展開統計，通過科學的市場調研，在第一時間掌握機械制造專業的就業情況，教師根據調研結果為學生制定符合職業發展的工作規劃。具體的規劃內容需充分考慮學生對知識點的理解能力與接受能力，確保難度適中，以激發學生主觀能動性為主，培養學生對專業相關問題的探索能力，促使學生整體學習水平的提高。學生身心健康、全面發展也是我國教育理念中的關鍵因素，在滿足上述條件后，高職院校可結合實際情況將最終科學、合理的教學體系予以確定并進行構建。

教育改革的有效性離不開高職院校在執教理念方面的創新，基于此，高職院校應重視新型且符合社會發展規律的執教理念，可根據機械制造企業的招聘情況開展現代化學徒制教學模式。在確保理論教學達到一定水平后，對學生的實踐能力加以檢驗，只有這樣才能在真正意義上促使學生擁有學以致用的能力，并掌握相應的實踐經驗和專業知識，使學生對就業所需技能有更全面的認知，并有充分的時間將學生角色向職業工作者轉化。在這種提前開展社會實踐活動的過程中，不僅能促使學生綜合水平的提高，也能使學生在很大程度上對社會工作及職業崗位需求有概念上的理解，并以此加強自身的職業道德感和社會責任感，樹立正確的工作態度，建立長期的職業發展目標，充分激發主觀能動性。

2.6 將改進工作落實在實踐當中

確保改進工作的各流程能全面落實在教學實踐中，首先，在高職院校方面，應根據機械制造業專業的發展情況設立具有一定特點的專業部門，對該專業能起到指導作用。此類專業部門應結合學生特點，根據就業趨勢和該專業發展的實際情況實時更新教學內容，完善教學體系，科學的調整教學方式，充分提高教學效率。在該部門中需將師資合理分配，保障教學質量。其次，院校方面需設置幾個具有方向性的發展階段，并根據各階段的內容設置不同的方案。對于機械制造專業而言，此類專業通常具有較高的專業性和技術性，并且內容具有一定的復雜性和操作難度，基于此，對于機械制造專業的教學必須提前制定培養方案，否則容易出現理論與實踐斷層現象。例如，學生在課堂中掌握的專業知識，無法順利運用在實踐當中，造成一系列就業問題的出現。機械制造專業的培養方案在制定完成并投入使用后，也需定期對其進行更新，并逐步豐富其結構和內容，確保培養方案能真實的幫助學生適應實踐及工作崗位需求。再次，高校的改進工作還包括相對靈活的任免制度及淘汰機制，此類機制的建立能有效提高教師隊伍的專業素質和整體教學水平。高質量的教學水平是通過高素質教職人員體現的，基于此，高職院校應加強對教職人員的重視，并以教學結果為判斷目標，優選高素質教職人才，打造專業的教師團隊，只有這樣才能高效提高教學質量。同時，淘汰制度在很大程度上能起到篩選作用，最終促使現代化教學模式更為完整。最后，高職院校應全面提高機械制造專業課的專業程度，由于機械制造專業課的內容無論在理論方面還是在實踐方面都具有一定難度，對教師開展定期的專業培訓十分關鍵和必要，是促使機械制造專業教學質量提升的必經之路。與此同時，高職院校還需對學生的學業完成情況給以足夠重視，并建立相關的監管機制。對于學校而言，教育是包含多方面的，不僅有教職人員，還包括學生的學業完成情況及專業學習進展。因此，在保證教學成效的同時，還需建立相應的學業監管機制，促使學生在各個階段完成學習任務。

3 結論

綜上所述，現代制造下高職機械制造專業的實際教學效果提升能夠對該專業的技術人才質量優化起到非常關鍵的作用，根據實際情況和社會發展趨勢進行教學改革是非常關鍵和必要的，能使學生充分了解當前機械制造行業的發展情況和未來趨勢，對相關崗位的工作內容也能形成正確認識，進而明確自身的學習重點。通過有效的教學改革，可以使學生向著綜合型方向發展，以此為社會提供更多的專業技術人才。