“雙減”政策下自媒體輔助初中物理教學(xué)案例應(yīng)用與分析

王沛雯，彭可涵，黃鈺迪，蔣 琳，李 楊*

1.西大兩江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，重慶 400700

2.西南大學(xué)附屬中學(xué)校，重慶 400700

針對義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，教培行業(yè)良莠不齊等問題，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于 2021年 7月出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）[1]。“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，要求校內(nèi)外同時嚴(yán)格貫徹落實(shí)教育根本任務(wù)，提高整體教育質(zhì)量。在此教育背景下，微信公眾號等自媒體無疑為初中物理教學(xué)資源的獲取提供了新的渠道。學(xué)習(xí)模式的多樣性和學(xué)習(xí)資源的豐富性都極大提升了課程內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，為提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

1 自媒體輔助教學(xué)功能

為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向，提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)，根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》[2]，西南大學(xué)附屬中學(xué)瘋狂物理工作室積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”物理教育實(shí)踐，構(gòu)建了“瘋狂物理”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺?！隘偪裎锢怼本W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺兼具學(xué)生學(xué)習(xí)、社會科普和教師教研功能為一體，是新形勢下初中物理教學(xué)資源獲取的一種探索和實(shí)踐。在日常教學(xué)工作中，平臺充分發(fā)揮了如下作用：學(xué)生利用平臺進(jìn)行立體和個性化學(xué)習(xí)；老師利用其搭建家校學(xué)習(xí)平臺，普及科普教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用平臺延伸和發(fā)展學(xué)科課堂，促進(jìn)教師隊(duì)伍共同成長。

作為西南大學(xué)附屬中學(xué)瘋狂物理工作室在線教學(xué)實(shí)踐的主要陣地，“瘋狂物理李楊悟理”微信公眾號主要包含“瘋狂在線”“瘋狂課堂”和“瘋狂作業(yè)”三大主欄目（圖1）。

圖1 微信公眾號欄目結(jié)構(gòu)示意圖

每個主欄目側(cè)重點(diǎn)不同，下設(shè)各具特色的子欄目，全方位滿足初中物理學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，力求將學(xué)習(xí)、科普和教研三者融合，讓師生最大程度地分享資源。目前，微信公眾號已先后推送1 000余篇文章，關(guān)注用戶達(dá)2萬余人，用戶分布全國30多個地區(qū)。筆者以“瘋狂物理李楊悟理”微信公眾平臺的教學(xué)資源內(nèi)容和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，總結(jié)了在“雙減”背景下，利用微信公眾號等自媒體平臺提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方法和途徑。

1.1 在線同步教學(xué)，推動學(xué)習(xí)進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)教育信息和資源眾多，如何整合資源并加以有效利用，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是擺在教育者面前至關(guān)重要的問題?？梢詣?chuàng)新課程形式，摒棄重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，利用線上平臺將課程資源以學(xué)生喜歡的趣味性較強(qiáng)的形式呈現(xiàn)出來。“瘋狂物理李楊悟理”微信公眾平臺主要圍繞“趣”這個核心主題進(jìn)行了一系列在線學(xué)習(xí)素材推送，主要包括“趣課”“趣書”“趣題”和“趣防疫”，讓在線課程變得更有趣，讓物理變得更有意思。這些在線資源主要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，拓展物理思維，提升物理核心素養(yǎng)。

“瘋狂在線”欄目根據(jù)物理課程進(jìn)度實(shí)時更新，學(xué)生可以利用周末或能夠使用手機(jī)的時間段挑選自己需要鞏固的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。“趣課”是結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃吆蛯W(xué)生實(shí)際情況開展的在線教學(xué)課程，每節(jié)課時長在15分鐘左右。“趣書”是經(jīng)典物理書籍中的語錄解讀和分享，教師與學(xué)生一起閱讀物理經(jīng)典書籍，讓師生和科學(xué)家隔著時空對話?！叭ゎ}”分為兩類，一類主要是“瘋狂物理”系列校本教輔資料，內(nèi)容同步“趣課”課堂，利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識；另一類主要是一些有趣的挑戰(zhàn)性物理問題，用來拓展學(xué)生的物理思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。“趣防疫”將物理科普與社會時事熱點(diǎn)聯(lián)系在一起（圖2），科學(xué)普及防疫知識的同時，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。

圖2 “趣防疫”欄目中的科普宣傳頁面

1.2 周末綜合課堂內(nèi)外，創(chuàng)新回顧經(jīng)典知識

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每周學(xué)習(xí)內(nèi)容并查漏補(bǔ)缺？自媒體平臺若能幫助學(xué)生對一周學(xué)習(xí)的物理重難點(diǎn)知識進(jìn)行回顧，而且用有趣的多媒體材料進(jìn)行總結(jié)，教輔作用將會非常有效?！隘偪褚稽c(diǎn)通”欄目是“瘋狂物理”每周物理學(xué)習(xí)總結(jié)的子欄目，內(nèi)容涵蓋課堂內(nèi)外的物理知識。其中，“課外物理”指的是結(jié)合時事，整理一些近期發(fā)生的科學(xué)新聞，豐富學(xué)生的課外知識。而“課內(nèi)物理”則是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新錄制本周的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)再現(xiàn)平時練習(xí)題中的物理現(xiàn)象，將其以多媒體的形式呈現(xiàn)出來。物理實(shí)驗(yàn)的再錄制主要選取一些抽象的物理知識，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)來提升學(xué)科的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的互動性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，又可以復(fù)習(xí)回顧物理知識。

1.3 特色作業(yè)顯創(chuàng)意，科技創(chuàng)新碰火花

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，是教師對教學(xué)活動的檢驗(yàn)，作業(yè)的地位獨(dú)特而又不可替代。在“雙減”背景下，作業(yè)“加減法”既要做好“量的減法”，又要注重“質(zhì)的加法”，因此作業(yè)的優(yōu)化和創(chuàng)新顯得格外重要。瘋狂物理的特色作業(yè)包括“瘋狂唱物理”“瘋狂畫漫畫”“瘋狂微歷史”“瘋狂小實(shí)驗(yàn)”等。教師結(jié)合課堂知識內(nèi)容，將書面作業(yè)轉(zhuǎn)化為動手為主的實(shí)踐作業(yè)，再選取部分優(yōu)秀作業(yè)在平臺展示。平臺通過持續(xù)收集和發(fā)表優(yōu)秀作品，讓學(xué)生好的靈感創(chuàng)意得到最大范圍的分享，此時平臺成為物理科技創(chuàng)新作品的展覽會，物理科技創(chuàng)新的搖籃，科技奇人怪才的展示平臺。

2 自媒體輔助初中物理教學(xué)案例應(yīng)用與分析

“瘋狂唱物理”是“瘋狂作業(yè)”的一個子欄目，主要由學(xué)生自主填詞演唱，利用歌詞回顧學(xué)過的物理知識。例如，《力學(xué)的歌》歌詞這樣寫道：

“力它分為彈力、重力和調(diào)皮的摩擦力。

研究物體運(yùn)動狀態(tài)先受力分析，

一重二彈三摩擦第四步看其他，

弄清順序那就別又再犯迷糊啦。

大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素；

重力的方向它永遠(yuǎn)是豎直向下；

發(fā)生彈性形變時又會產(chǎn)生彈力；

一心想要反著運(yùn)動那就是摩擦。

二力平衡一定記住同一個物體，

平衡狀態(tài)靜止勻速我看都可以。

二力合成效果相等是最大前提，

牛一定律慣性始終牢記在心里。”

學(xué)生在改編歌詞的過程中對初中力學(xué)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識，總結(jié)了力學(xué)部分最重要的幾個知識點(diǎn)：重力的方向，彈力產(chǎn)生的條件和摩擦力的方向；知道了受力分析的先后順序。將物理知識融入歌詞，使得學(xué)生更容易理解掌握平衡力和相互作用力的區(qū)別。在學(xué)習(xí)平衡態(tài)時，學(xué)生通常會漏掉勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，但是由于歌詞中提到“平衡狀態(tài)靜止勻速我看都可以”，學(xué)生馬上就聯(lián)想到靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)都是平衡態(tài)。表1展示了“瘋狂唱物理”版塊部分音樂視頻名稱，該版塊微信傳播數(shù)最高，好評度也最高，充分說明這樣的趣味物理教學(xué)方式抓住了學(xué)生的心?！隘偪癯锢怼卑鎵K擁有全國各個地區(qū)和不同年齡段的忠實(shí)粉絲，極大地?cái)U(kuò)大了交流學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)互動性。

表1 “瘋狂唱物理”版塊錄制的部分歌曲

漫畫是一種深受中學(xué)生喜歡的文學(xué)載體形式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識融入原創(chuàng)故事情景，然后通過漫畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生用畫筆表達(dá)出抽象的物理內(nèi)容，這就是“瘋狂畫漫畫”。李同學(xué)根據(jù)《壓強(qiáng)》這一章的物理知識創(chuàng)作的漫畫內(nèi)容非常豐富，漫畫以去超市幫媽媽買菜為主線，將《壓強(qiáng)》這一章的重要知識以漫畫的形式貫穿在一起。陳同學(xué)在超市看到了菜刀廣告“XX牌菜刀切肉不卡殼”，原因是菜刀的刀刃更鋒利，所以切肉更容易（圖3）。該生活實(shí)例涉及的相關(guān)物理知識為“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”。陳同學(xué)在生鮮區(qū)看到了深海魚扁長，淺海魚肥碩。分析原因是因?yàn)橥N液體深度越大的地方壓強(qiáng)越大。在回家途中看到抓娃娃機(jī)，擠壓娃娃頭上的塑料碗狀掛扣，可以將娃娃固定在墻上，證明了大氣壓強(qiáng)的存在（圖4）。陳同學(xué)拎著裝滿東西的塑料袋時，感覺手很痛。這是因?yàn)閴毫σ欢〞r，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。乘地鐵回家，發(fā)現(xiàn)地鐵門前有警示黃線。這是因?yàn)闅怏w流速大的地方壓強(qiáng)小，人站在黃線內(nèi)容易被吸進(jìn)鐵軌里，所以為了安全，候車時，人要站在黃線以外（圖5）。生活中處處有物理，掌握物理知識使得生活更安全美好。

圖3 瘋狂漫畫作品-壓強(qiáng)1

圖4 瘋狂漫畫作品-壓強(qiáng)2

圖5 瘋狂漫畫作品-壓強(qiáng)3

“瘋狂微歷史”則是學(xué)生分享科普知識、普及物理學(xué)史、了解物理知識來源與發(fā)展的一個版塊。讓學(xué)生拓展書本知識，學(xué)習(xí)體會研究方法和科學(xué)精神。這個作業(yè)要求學(xué)生同步課本物理知識，選取這一時期的某一個科學(xué)家，通過查閱資料，結(jié)合歷史背景和歷史事件，用通俗幽默的語言，通過講故事的方式進(jìn)行科普，提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和積極性。

“瘋狂小實(shí)驗(yàn)”作業(yè)則是讓學(xué)生對現(xiàn)行工藝或物品的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，嘗試開發(fā)新工藝或新產(chǎn)品。學(xué)生在物理課堂的啟發(fā)下，慢慢抓住靈感，隨時記錄下思維碰撞的火花，內(nèi)容涉及天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、生物工程、信息工程、納米技術(shù)、遺傳工程等跨學(xué)科領(lǐng)域知識。學(xué)生借助本欄目開拓實(shí)驗(yàn)思路，細(xì)心觀察生活里的物理現(xiàn)象，在心里埋下創(chuàng)新的種子，慢慢綻放科技之光。

3 自媒體輔助教學(xué)存在的問題及解決策略

自媒體輔助教學(xué)在不斷探索實(shí)踐過程中進(jìn)步發(fā)展，具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的問題。首先，學(xué)生通過微信公眾號等自媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)嚴(yán)重依賴手機(jī)和平板等電子智能設(shè)備，而學(xué)生對這類電子設(shè)備的自制力相對薄弱。其次，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間無法使用智能電子設(shè)備，如何讓學(xué)生及時接收到更新內(nèi)容是一個難題。再者，微信公眾號推送文章的形式會影響文章閱讀量，閱讀量低的文章意味著有些內(nèi)容未能引起學(xué)生注意。此外，推送文章的排版長時間固定不變也易引起審美疲勞。

針對以上問題，筆者在實(shí)踐過程中提出了以下解決策略：

第一，為響應(yīng)國家號召，保護(hù)青少年視力，規(guī)范、科學(xué)地使用手機(jī)，將文章推送時間設(shè)置在每周日中午，這樣極大程度保證了學(xué)生在家能夠第一時間看到。

第二，注重推送文章的內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。緊緊抓住物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理核心素養(yǎng)，精簡內(nèi)容，保證每篇文章的閱讀時間不超過10分鐘，這樣可以有效控制手機(jī)的使用時間。除此之外，提升文章排版、圖文格式等方面的藝術(shù)性和精美性。

第三，不斷嘗試新的文章表現(xiàn)形式，并調(diào)研學(xué)生喜歡何種形式；結(jié)合熱點(diǎn)潮流，根據(jù)青少年的特點(diǎn)開拓新的版塊，讓物理學(xué)習(xí)更加有趣。

第四，堅(jiān)持線上與線下聯(lián)合互動。對平臺的留言與回復(fù)加大管理力度，從留言中尋找與學(xué)生之間的共鳴點(diǎn)，明確師生需求；及時整理后臺數(shù)據(jù)，分析研究閱讀量高和閱讀量低的文章，從而進(jìn)一步提高文章內(nèi)容質(zhì)量，為大家提供更好的資源。

4 結(jié)語

“雙減”背景下教學(xué)類自媒體平臺作為知識傳播的窗口，開辟了教育資源傳播的新領(lǐng)域。中學(xué)物理教學(xué)不應(yīng)該僅局限于給學(xué)生教授知識，還要在學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)方面有所貢獻(xiàn)。因此，運(yùn)營者需要找準(zhǔn)自身定位，在滿足新課標(biāo)要求的前提下，借助自媒體平臺，實(shí)現(xiàn)物理教與學(xué)全方位的溝通與交流，為學(xué)生的全面發(fā)展提供創(chuàng)新型教學(xué)資源。