以主題性游戲促進幼兒德育的有效探究

李菊玲

摘 要：幼兒在玩游戲時將與同伴相處一段時間，在玩游戲過程中的愉快心情能使幼兒快速適應周邊環境，對幼兒良好行為意識、優秀思想品德的養成有重要的作用。主題性游戲自從問世后，就已在幼兒德育中廣泛應用，它可以促進幼兒美好思想品德與良好素養的形成，并且可起到激發幼兒內心情感的作用?；诖?，本文將針對如何以主題性游戲來促進幼兒德育工作的持續開展展開深入的探究，希望能為相關工作人員提供較好的參考意見。

關鍵詞：幼兒德育；主題性游戲；道德；思想品質

【中圖分類號】G611? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0067-03

Effective exploration of promoting children's moral education with thematic games

LI Juling? （Songming Kindergarten， Hezheng County， Gansu Province， China）

【Abstract】Children will get along with their peers for a period of time when playing games. The happy mood in the process of playing games can make children quickly adapt to the surrounding environment， which plays an important role in the development of children's good behavior awareness and excellent ideology and morality. Since its inception， thematic games have been widely used in children's moral education， which can promote the formation of children's good thoughts and morals and good quality， and can play a role in stimulating children's inner emotions. Based on this， this article will conduct in-depth research on how to use thematic games to promote the continuous development of children's moral education， hoping to provide better reference for relevant staff.

【Keywords】Moral education of children; Thematic games; Morality; Ideological quality

兒童在幼兒期較為貪玩，教師需切實遵循兒童的實際發展規律、個性特點和學習特點，與游戲結合起來，使幼兒養成思想品德以及行為意識。對于社會中的每一個群體而言，幼兒時期均會對人的性格以及思想品德產生深刻長遠的影響，幼兒時期的德育應充分與幼兒的天性及學習特點結合，除了要使幼兒在玩耍中慢慢積累學習，還應在玩耍過程中滲入德育內容。有關的幼兒時期發展研究已顯示，主題性游戲教學可促進幼兒的良好素養以及思想品德的形成，對幼兒德育工作極具意義。

1.幼兒德育教育工作的重要性分析

其一，幼兒時期是德育教育工作滲透的最好階段。人在幼兒時期會逐漸地萌生出道德意識，幼兒時期也是道德意識初始發展的階段，在本階段中，幼兒的思想意識以及道德規范尤其容易被外部的環境與學習的環境所影響?；诖耍胱層變涸诖穗A段具有一定的思想品德以及行為意識，就要強化幼兒德育培養。教師應基于多個方面以及形式培養幼兒的思想品德以及行為意識，進而讓幼兒形成健康的思想道德以及行為規范。其二，基于幼兒的德育可切實促進幼兒社會化的持續化發展。對幼兒群體而言，對他們所展開的德育可促使幼兒的正常情感被激發出來，并能使他們與人和睦地相處，從主題性游戲或是其他的活動中開始學習融入社會生活中所需遵守的規則。其三，通過幼兒德育教育的深入開展，可讓幼兒得到全方位發展，使幼兒養成積極的性格，讓幼兒養成主動性以及獨立性，并可形成堅強的、勇敢的品質，對幼兒日后的發展將發揮關鍵的作用。

幼兒由于其年齡特點的影響，因此活潑好動，對待學習任務缺乏主動性。因此在教學過程中需要家長和教師的雙向配合，只有這樣才能取得一個更好的教學效果。然而，在幼兒教育過程中，受制于教學進度和教學任務，教師往往會給幼兒增加一定的學習壓力。在這種情況之下就會讓幼兒產生一定的抵觸心理。因此，在具體的教學活動中，要求幼兒教師通過多種方式方法營造輕松愉悅的教學氛圍，從而讓幼兒能在學習的過程中體會到快樂。在開展主題性游戲的過程中，教師必須充分地結合幼兒的具體情況，有針對性地開展德育工作。這要求幼兒教師不斷地創新游戲形式，并且在主題性游戲過程中融入德育理念，為幼兒創造一個輕松愉悅的學習氛圍。這樣一方面能進一步地提升幼兒的思想品德，另一方面還能讓幼兒在輕松愉悅的教學氛圍中培養對德育知識的興趣。與傳統的說教式教學相比，這種教學方法在實際應用過程當中能達到較好的應用效果。

2.結合幼兒實際情況提升主題性游戲教育的針對性

幼兒在成長的過程中會受到家庭因素、學校因素、社會因素和環境因素的共同影響。因此，幼兒在學習過程中，通常情況下會表現出一定的差異性。在大多數情況下，這些差異性主要體現在幼兒的知識水平、接收能力以及思維方式方面。因此，幼兒教師在開展主題性游戲過程中不應忽略這些因素的重要性，對幼兒加強關注。隨著幼兒學習知識量的與日俱增，這種差距也會變得越來越大，進而影響幼兒的學習能力。部分幼兒會表現出知識水平較低，且接受新知識的速度較慢等問題。這就會使這部分幼兒的學習目標與實際情況存在巨大的差異，長此以往就會使幼兒在學習過程中喪失信心，出現消極懈怠和不愿意主動學習的情況?；诖朔N現狀，幼兒教師要在其實際教學過程中樹立正確的教學理念，正視幼兒之間所存在的差異，開展更加具有針對性的教學，使每一個幼兒都能在學習和生活中找到屬于自己的方式方法。教師為了能盡可能地縮小這種差距，就必須充分地了解每一個幼兒的個體差異，并且針對這些差異性開展個性化的、有針對性的德育工作。這一過程強調幼兒教師必須認真地聽取幼兒對教師的意見和建議，在適當的時候及時地針對游戲模式展開適當的調整，對它進行不斷的優化和創新。在主題性游戲中融入幼兒的意見和建議能讓幼兒更加積極地參與主題性游戲活動，同時也能進一步提升幼兒的活動興趣，更好地促進德育教育工作順利地開展。

3.以主題性游戲開展提高幼兒道德素養的策略

（1）設計游戲場景，幫助幼兒養成合作情感

現階段，幼兒大多比較以自我為中心，在玩耍時不太樂于同他人一起分享，難以養成合作意識?；谟變旱倪@一類發展特點，教師在針對幼兒開展培育指導的過程中，需針對性地解決這一問題。具體而言，教師可選擇在幼兒德育中，以“小豬蓋房子”這一類主題游戲來對幼兒進行培育。在該游戲中，幼兒扮演小豬，教師將幼兒分組，每一組幼兒都要接受指令，去找到蓋“房子”需要的材料，同時與其他幼兒一同合作來將房子搭建起來。在游戲進展到最后時，教師要對每一個小組所蓋的房子作出評價，看各個小組的幼兒一起蓋的房子到底結實、好看與否。在此游戲中，有一些幼兒依舊未能融入游戲中、未學會合作，反而自己玩起來了，不能將蓋房子的任務完成好。在此類狀況出現時，幼兒教師需發揮出引導作用，要能引導幼兒找出搭建房子失敗的主因，并持續地改進幼兒的房屋搭建方法，進而取得最后的成功。在教師的有效指導下，幼兒能反思、開展合作，然后再一次將房子搭建起來，最后在通力合作下將房子蓋好。通過蓋房子的主題游戲，除了可以讓幼兒和同伴積極合作外，也能讓幼兒懂得和人相處，基于主題性游戲，讓幼兒的性格持續地完善，同時促使幼兒養成合作意識。游戲最大的教育價值在于幼兒充分參與，在活動中身心得到培養，有更多的活動體驗，在游戲過程中釋放自己的情緒，同時增強與同伴的交流，塑造良好的品德。

（2）對幼兒作出積極的引導，使他們感受真善美

處于幼兒時期的孩子很容易被周遭的人群以及環境所影響，幼兒的情感往往比較豐富，故而幼兒教師應借助主題性游戲來引導幼兒，讓幼兒學會在生活中探尋真善美，并使他們從趣味性的主題性游戲中，收獲較多美好體驗。比如，幼兒教師可開展主題性游戲“幫小動物們過冬”，引導幼兒想象一下具體的畫面：在冬季里，小動物們都缺了厚實的衣裳，所以不知道如何過冬，那么要采取什么樣的辦法來幫助它們過冬呢？問題拋出后，幼兒可在教師引導下講述他們想象出來的想法或者自己的觀點。因為動物各不一樣，耐寒性也是有所差異的，所以，幼兒在教師引導下，可通過影像和自己的親身接觸、圖片等，了解到動物們各自的耐寒性，并結合這些差異，張開想象的翅膀，選擇為小動物們送出具體的禮物。借此游戲的互動，可調動起幼兒的合作討論以及探索熱情，結合小動物們各自的特點以及耐寒性，選擇適用的方式來幫它們過冬。教師借助相關的主題游戲活動，不僅豐富了幼兒的體驗感，同時也給幼兒的身心鍛煉提供了一個良好的平臺，有助于他們的道德素養提升。

（3）選取適用的游戲題材，調動起幼兒的參與熱情

在教學中，幼兒的情緒往往直接影響著德育工作的整體效果，唯有積極情緒，才可讓幼兒德育的效率以及質量切實提升。引入主題性游戲，可讓幼兒有一個較佳的情感宣泄口，得到一定的心理滿足，調動起幼兒參與活動的熱情以及積極性，使其養成積極、樂觀、向上的性格與心態。主題性游戲的使用可幫助幼兒德育發揮出較好的效果，讓幼兒逐步養成健康正確的思想品質以及素養。在具體的德育活動中，教師要將游戲活動結合起來，選取同游戲活動主題相符的材料，通過家喻戶曉的多則故事將幼兒對游戲活動的參與熱情調動起來。比如，做“穿越封鎖線”主題游戲，在此游戲正式開始之前，教師要選好開展游戲所需的多個基礎道具，如鐵絲網和竹竿等，讓幼兒扮演解放軍的角色，開展主題活動。在游戲中，幼兒的種種天性，如愛玩、愛模仿等，都會被激發出來，他們會對游戲的情境有深深的好奇，在游戲中，教師要對此作出積極的引導，讓幼兒能在其中展示自己，積極地投入主題性游戲中，如玩墊子、爬來爬去、跳竹竿學動物過水溝等。在此活動中，幼兒能收獲到團結協作的樂趣，也學會勇于嘗試。幼兒時期的孩子情緒極不穩定，教師需要通過一系列游戲活動的引導促進幼兒保持穩定的學習興趣，免受外界的干擾。結合一定的主題性活動目標進行相應的材料選擇，豐富幼兒的娛樂活動氛圍，強化幼兒的模仿效果，激發他們參與活動的積極性，使幼兒在活動中漸漸樹立起與同伴分享交流、合作團結的意識。在幼兒時期，如果不通過一定的主題游戲活動鍛煉和激發他們的娛樂興趣，他們的活動參與意識會逐漸淡化，也會漸漸放棄與同伴合作，這對幼兒更好地適應小學生活是沒有益處的。在游戲過程中，幼兒不僅可以積極參與團隊協作的活動中，同時可以調動起幼兒的積極性，遵從游戲規律，從而實現更多的團隊功能。

（4）培養幼兒的愛國主義情感

伴隨著社會經濟與新時代信息技術的發展，對幼兒加強愛國主義情感的培養變得尤其關鍵，其重要性不言而喻。而且，《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出，應當加強培育，讓幼兒養成愛國情感。為此，教師可基于有效引導，讓幼兒更多地感受到中華文化的風貌、祖國的日漸強大，增強對幼兒的愛國情感德育教學。在具體的教學過程中，教師可多加拓展主題性游戲的主題，并且可舉辦一些與愛國情感的培養有關的主題活動，如“我的家鄉”。在該主題中，教師可多設置一些形式差異化的主題性游戲，在活動中增添一些本土的文化元素，讓幼兒能從中深入了解中華文化，繼而熱愛中華文化。具體而言，教師可加入表演“提線木偶”，讓幼兒能在本土文化藝術的特色中多感受特色文化氣息，繼而繼承地區的優秀藝術文化，并持續發揚下去。教師可融入“家鄉美”的內容將“我的家鄉”的游戲主題挖掘得更深入一些，讓幼兒深入地參與主題游戲中，培養獨立、自主的思考能力，推進綜合素質的發展。還能讓幼兒從小樹立愛國意識，愛自己的家庭，懂得珍惜現在美好生活的來之不易。

（5）尊重幼兒的個體差異，提升人格修養

不同學段的幼兒有著不同的性格，在游戲活動中會表現出不同的能力認知，主題性游戲的開展是一個不斷完善幼兒人格修養的過程，應從幼兒的差異性出發。教師在游戲的規劃中要設計符合不同學段幼兒發展的游戲環節。同時在游戲過程中，對不同幼兒的完成情況要給予及時、準確的評價，教師要正確看待幼兒個性差異，尊重幼兒的表現，積極引導幼兒，激發他們的潛能，保證每一個幼兒都能在游戲過程中得到提升，實現人格修養的重塑。教師除了積累一定的游戲體驗之外，還要重視幼兒自信心的培養，在活動參與中優化他們的游戲體驗，塑造更為健全的人格特征。幼兒在不斷地嘗試與探究中提高自身的人格魅力，在不斷與同伴的交流分享中提高主題性游戲的育人功能，實現游戲教學的教育功能。所以，主題性游戲不僅助長了幼兒的團隊協作意識，同時他們也學會了與別人分享經驗，互相幫助的團隊精神。這樣一來，幼兒的游戲參與度也高了，在游戲中懂得了更多做人的道理。

綜上所述，幼兒德育教學的開展對人的發展是極其關鍵的，教師以主題性游戲來展開德育教學，可幫助幼兒養成一定的思想道德素養與良好的行為習慣，并且在此過程中，讓幼兒養成更強的自主動手能力，學會團結協作，以促使幼兒的發展變得更為全面，對其日后的發展具極大的現實意義。

參考文獻

[1]薛艷昀.如何做好幼兒德育工作[J].新課程研究，2015（05）.